教案三年級語文上冊《翠鳥》說課設計一、說教材《翠鳥》一課是人教版小學語文教材第六冊第四單元的一篇精讀課文，是一篇從開展語言入手的好課例。（一）針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進展初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目的確定為：1．知識目的：理解課文內(nèi)容。2．語感目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。3．才能目的：學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的適應。4．品德目的：感受作者對翠鳥的喜愛之情，加強保護野生動物的認識。（二）設重點為：1．學習寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。2．理解作者的觀察、描寫方法。（三）設難點為：翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。二、說教法我們強調(diào)一堂好的語言課應面向全體學生，充分表達學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。由于這是一篇精讀課文，精讀課文的教學，要留意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進展探究、合作學習。要倡導在學生獨立考慮的根底上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓舞學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立考慮，學會讀書。三、說學法以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐才能為重點，是推行素養(yǎng)教育的根本要求。因而，本節(jié)課依照教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生運用看——說——讀——悟的學習方法，使學生不但能領悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐才能。四、說課堂教學行為策略的詳細運用（一）談話，導入新課，激發(fā)興趣（二）讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的外形特點，留意有順序地描繪。能夠同桌互相描繪，也能夠在小組里互相描繪。（三）比照讀下面兩段話1．課文第一自然段：“它長得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。2．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。比照朗讀后讓學生自由議議，感受哪一段寫得好，為什么？（四）過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮而且依然捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了？把你最喜愛的詞和句子畫下來。學生自由讀二、三自然段，指導讀出翠鳥動作的敏捷、靈敏、神速。（五）比照讀課后“考慮·練習”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的精確、形象、生動。如：1．一眨眼，翠鳥又悄悄地落在葦稈上了。2．一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。（六）激趣過渡：翠鳥那么漂亮可愛，你想捉一只來豢養(yǎng)嗎？我們來看看作者是如何想的，老漁翁如何說的？1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不明白的咨詢題。2．學生可能提出以下咨詢題：（1）老漁翁如何明白我們想捉翠鳥？（2）老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并消除了這個念頭？3．有的咨詢題引導學生通過讀來理解，有的咨詢題引導學生展開討論，各抒己見。4．指名讀最后兩個自然段。（七）積累好詞、佳句把喜愛的詞句讀給同學聽，并說說為什么喜愛，然后抄下來。（八）指導學生有感情