教案三年級語文上冊《荷花》教學實錄_2教學目的：1、欣賞荷花的漂亮，體會大自然的奇妙力量，培養熱愛大自然的情感！2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養成積累語言的適應！教學預備：老師：課件；學生：搜集、理解有關描寫荷花、荷葉的文字材料或圖片。教學過程：課前播放樂曲《出水蓮》，學生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！師：請你用最簡約的語言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面？生：聽了剛剛的音樂，我好象看見一個仙女在閣樓里彈琴，閣樓旁邊是滿池的荷花！生：我好象看見有一大池荷花在隨風飄舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！……師：從古至今，荷花確實是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之因此喜愛荷花是由于荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的質量。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。這篇文章是我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的。（板書課題：21、荷花，齊讀課題）師：想看看荷花嗎？生：（齊答）想！師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！不過，看之前我有個小小的建議，那確實是，待會兒你們在看荷花時，能夠指指點點，能夠和你周圍的伙伴交流、談論。（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》，學生在觀看時指指點點，交流談論，當不同的荷花出如今屏幕上時，學生驚喜地叫起來，都急著把本人的辦法告訴同學與老師，課堂氣氛十分活潑）師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受確實是我最大的歡樂！好了，能用一個詞來描述一下你剛剛看到的荷花嗎？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百態的荷花！生：雪白無暇的荷花！生：冰清玉潔的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：爭奇斗妍的荷花！生：相看兩不厭的荷花！……師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學們，我覺得你們確實是最偉大的詩人，把荷花描述得這么美！你們看到的荷花是如此的，那葉老看到的荷花又是怎么樣的呢？依然讓我們先來讀讀課文吧！請同學們本人讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學生自由讀課文，勾畫本人認為最美的句子）師：剛剛同學們學的特別認真，我為你們認確實態度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的歡樂的同時你也能夠分享他的歡樂，如此你就收獲了雙份的歡樂！（學生下位尋找本人的好朋友，互讀課文，互說感受）師：和朋友在一起總是特別歡樂的，能把你的歡樂讓我們一同分享嗎？把你認為最能表現荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現了荷葉特別多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色特別美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且特別大，也特別美。師：你真會讀書，體會得特別好，也特別會說話！還有哪位同學也喜愛這一句的，也來讀一讀！生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”我特別喜愛小蓮蓬，因此我覺得特別美！生：我也喜愛這一句！（讀）我喜愛吃蓮蓬，因此我喜愛！生：我也喜愛！（讀）我也不明白為什么確實是喜愛“嫩黃色”這種顏色，說不清晰，反正我喜愛！師：喜愛確實是喜愛，不需要理由！生：我覺得這一句最美！“有的依然花骨朵兒，看起來飽脹得大概立即要破裂似的。”我特別喜愛那種飽脹得要破裂的感受！師：你的感受確實是最美的！生：我也喜愛這一句！（讀）這一句是寫荷花含苞欲放，因此我喜愛！師：同學們，你們剛剛談到的事實上是荷花的不同姿勢，課文中一共描寫了哪些姿勢？找到讀一讀！（生自由讀書）師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿勢，你還能想象出荷花的其他不同姿勢嗎？生：我能想象到荷花從荷葉中長出來，歪著腦袋的模樣！師：你能模擬一下嗎？生模擬，其他學生都笑了！生：我還明白荷花翹著嘴巴的模樣！師：你能學學嗎？生做翹嘴巴的模樣，教室里又是一陣笑聲！師：荷花的姿勢這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？生：我還能想象荷花的姿勢！（又一陣笑聲）荷花的花瓣都張開了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個淘氣的小孩，在床上游玩！師：你的想象真是太豐富了！真佩服你！還有你覺得能表達荷花美的句子嗎？生：我也想象到荷花的一種姿勢！（笑聲）好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞！師：你的想象特別美！還有能表達荷花美的句子嗎？生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個“冒”字特別美，好象荷花……荷花……師：你說不清晰了，是嗎？不要緊，說不清晰是特別正常的，你能體會到“冒”字特別美就已經特別了不起了！師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想，怎么樣的長才能叫“冒”呢？生：用勁地長！師：那你能讀出用勁的感受嗎？生：能！（讀）師：你還覺得怎么樣的長叫“冒”？生：快速地長！師：那你能讀出快速的感受嗎？生讀。生：老師，我覺得黃爽同學讀得還不夠快速！師：好樣的，那你來讀讀！讓我們感受一下快速是怎么樣的感受！生讀。師：果然快！同學們，假如這篇文章讓你來寫，你預備在這里用什么字呢？生：我能夠用“跳”！師：（豎大拇指）把“跳”字帶到原句中讀一遍！生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來！生：我能夠用“探”！師：帶到句子中讀！生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！生：我想用“蹦”！白荷花從這些大圓盤之間蹦出來！生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”！同學們，我要為你們喝彩，我想假如今天葉圣陶爺爺也在現場的話，他也一定會你們而驕傲的！師：（課件展示荷花圖片）同學們，這確實是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的漂亮！生：她想讓人們都來欣賞她！生：她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的漂亮！師：多美的白荷花呀！千姿百態，活力勃勃，讓我們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這漂亮、誘人的荷花吧！（師生齊讀第二段）師：荷花的形象是那么漂亮動人，荷花的清香是那么幽淡誘人，荷花的魅力是那么令人難忘，因此，面對這滿池的荷花，作者不由發出如此的感慨：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，你們明白這位畫家是誰嗎？生：葉圣陶！師：再想想？生：（恍然大悟）大自然！師：真聰明！正是奇妙的大自然為我們造就這么漂亮的畫卷，是奇妙的大自然讓我們感遭到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（有感情朗讀第三段）（在學生完畢讀書后，老師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段）師：美嗎？喜愛嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”（學生自由朗讀第四自然段）師：我感受大家都沉醉了，誰來做我們第一朵荷花！生：（本人站起來）我做第一朵荷花！師：你真英勇！我為你配上音樂吧！其他同學，你能夠和她一起舞蹈、飛行、游動。生讀，學生跟隨著進展即興表演，有的學蜻蜓飛，有的學小魚游，有的翩翩起舞！師：第二朵、第三朵在哪里？生：（特別多學生一起站起來）在這里！師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！站著的學生邊做動作邊讀書！坐著的同學也跟著表演！師：還有更多的荷花嗎？（幾乎全班站起來）師：這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧！學生悄悄閉上眼睛，老師播放背景音樂《采蓮》，學生在音樂聲中自由想象，教室里顯得特別安靜！直到音樂完畢！師：你們看到了嗎？聽到了嗎？生：（齊答）看到了，聽到了！師：把你看到的，聽到的告訴我！生：我看到了我們確實是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞，特別好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！生：我看到小魚從我的腳下游過！生：我看到了王老師在荷花池邊給我們上課！師：你真會想！聽到什么呢？生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真歡樂！生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想明白我做的什么夢嗎？生：我好象還聽到青蛙在叫！師：同學們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應該把它記下來！你們覺得呢？生：我已經會背了！師：再練習一下，等會兒我們來競賽看誰背得好！生練習背誦！師：誰先背？生爭著都站起來！師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚本人！師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這漂亮、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么漂亮的畫卷，你打算用怎么樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！（課件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂。）生：我想說，荷花！你漂亮動人的形象將永遠留在我的內心！生：我打算如此贊美荷花：荷花你真誘人呀！生：我想對大自然說，你太了不起了，你再多給我們制造漂亮的荷花吧！生：我做了一首詩來贊美荷花！師：來，念給我們聽聽！生：荷花！西瓜熟時荷滿池，荷花荷葉龍鳳配……（教室里一陣哄笑）師：你在我心中不斷確實是一個詩人，如今多學習，多積累，今后成為一名真正的詩人