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強師德鑄師魂做人民滿意的教師------師德師風現狀分析夾河鎮初級中學劉詩根近年來，我縣中小學教師通過學習實踐《中小學教師職業道德規范》、大力開展師德行風建設，師德水平有明顯提高，教師隊伍整體素質不斷增強。忠誠黨的教育事業、關心愛護學生、愛崗敬業、為人師表、無私奉獻等師德規范已成為廣大教師的自覺行動。然而，常言道：“太陽底下也難免會有陰影”。不可否認的是，隨著改革開放的不斷深入，一些抵御不住誘惑的教師也沒有能夠做到“獨善其身”。究其原因，分析如下：一、學校教師師德師風的現狀及成因。學校教師的師德師風建設取得的成績有目共睹的，總的來說絕大多數教師是好的，但也應看到問題的另一面。1、社會不良現象對教師師德師風的負面影響正在增大。受改革開放、經濟發展、科技進步、貪污腐敗、貧富差距等因素的影響，導致部分教師人生觀、價值觀、世界觀發生扭曲，免疫力下降，出現了精神空虛、物欲擴張、道德滑坡、行為失范、焦慮浮躁等心態，表現為人生沒有追求、學習沒有動力、工作沒有激情、生活方式多元化。2、學校對師德師風的管理有弱化的傾向。（1）、缺少對師德師風管理的人員及責任，有的學校沒有領導分管，即使有人分管也沒有具體的責任要求。還有一種情況就是平時沒有人管，有檢查的時候才叫人臨時負責，此項工作沒有常態化。（2）、學校管理普遍存在重智輕德的現象，重視教學工作，輕視道德建設，重視學生考試成績，輕視教師師德師風建設，造成此項工作管理環節脫位，監控過程疏漏，甚至出現真空，導致師德失范的苗頭有滋生的土壤。（3）、學校從制度層面也沒有很好的規范師德師風行為，學校對教師的年度考核方案、評先晉級方案、績效考核方案等制度里涉及師德師風的內容不多，分值較少，有的根本沒有懲罰的條款，甚至有的學校對教師違反師德師風的行為姑息縱容。（4）、缺少對師德師風工作的調查研究、培訓指導，沒有樹立起身邊的師德標兵，提到其它工作教師都知道全縣全校誰是榜樣，提到此項工作，就混為一談，沒有先進與落后之分。3、教職工自身對師德師風工作認識不到位，言行出現偏差。（1）、對教育的內涵認識不清，教育的職能應該包括傳授知識、提高能力、培訓品德。部分教師只教書不教人，放棄了課堂教學這個對學生進行品德培養的主渠道，放棄了自身人格魅力對學生的品德形成的示范作用。（2）、心態不正，心理失衡。由于缺乏學習，抵制不住市場經濟帶來不良因素的誘惑，看到自己身邊的人當了大官、發了橫財、住了洋樓，就按捺不住教師職業的清貧、寂寞。極少數教師把學生當成搖錢樹利用，違規推銷資料、有償補課、家教家養，有的甚至體罰學生來發泄心中的不滿。（3）、不拘小節，有意放縱。有的教師說一套做一套，說得多、做得少；計劃多、落實少；講客觀多，談主觀的少。具體表現為上課坐著上，上課接打手機，在校園內抽煙，開會打瞌睡，酒后上課，課外打麻將等等，總認為這是生活小節，不損形象，不傷大雅。（4）、工作要求低

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