美術第2課畫家的調(diào)色板教學設計及反思主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：美術第2課畫家的調(diào)色板

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對色彩的認識和運用能力，提升學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。通過學習畫家的調(diào)色板，學生能夠了解色彩的基本屬性和調(diào)配方法，培養(yǎng)觀察、分析和實踐能力。同時，通過創(chuàng)作調(diào)色板作品，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新精神，增強學生的藝術表現(xiàn)力和審美情趣。學情分析五年級（1）班的學生在美術學習方面已具備一定的繪畫基礎，能夠進行簡單的色彩搭配和繪畫創(chuàng)作。在知識層面，學生對色彩的認知有限，對色彩理論的理解較為淺顯。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和動手實踐能力有待提高，尤其是在色彩調(diào)配和創(chuàng)意表現(xiàn)上。素質(zhì)方面，學生的審美意識逐漸形成，但個性化表達和創(chuàng)新能力有待加強。

學生的行為習慣表現(xiàn)為課堂參與度較高，但部分學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在課程學習上，學生對色彩的興趣較濃，但對色彩理論的學習可能感到枯燥，需要教師通過趣味性的教學活動激發(fā)學習興趣。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師需要設計富有吸引力的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師應注重色彩理論的教學，通過實際操作和案例分析，幫助學生理解和掌握色彩知識。此外，教師還需關注學生的個性化表達，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，通過實踐操作提高學生的動手能力，為后續(xù)的美術學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：彩色粉筆、水彩筆、畫紙、調(diào)色板、水桶、抹布、多媒體投影儀、電腦

-課程平臺：美術教材、教學參考書

-信息化資源：在線色彩理論視頻、色彩調(diào)配應用程序、美術教學網(wǎng)站

-教學手段：實物演示、小組合作、游戲化教學、互動問答教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起探索一個神奇的魔法世界——色彩的世界。你們知道嗎？色彩不僅可以給我們帶來美麗的視覺享受，還能傳遞情感，表達思想。今天，我們就來學習一下畫家的調(diào)色板，看看它是如何幫助畫家們創(chuàng)造出豐富多彩的作品的。

（學生）哇，色彩的世界真神奇！我們想了解一下畫家的調(diào)色板。

二、新課講授

1.認識調(diào)色板

（教師）首先，讓我們來看看畫家的調(diào)色板。調(diào)色板是畫家調(diào)配顏色的重要工具，它可以幫助畫家準確地控制色彩的比例和濃度。

（學生）什么是調(diào)色板呢？它是用來做什么的？

（教師）調(diào)色板是畫家用來調(diào)配顏色的，它可以放在畫布旁邊，方便畫家隨時取用。

2.色彩基礎知識

（教師）接下來，我們要了解一些關于色彩的基礎知識。色彩可以分為原色、間色和復色。原色是紅、黃、藍三種顏色，它們是所有顏色的基礎。間色是由兩種原色混合而成的，如橙、綠、紫。復色是由原色和間色混合而成的，如棕色、灰色。

（學生）哦，原來色彩有這么多分類啊！那我們怎么知道哪些顏色是原色呢？

（教師）原色是無法通過混合其他顏色得到的，它們是色彩的基石。我們可以通過實驗來驗證這一點。

3.色彩調(diào)配實驗

（教師）現(xiàn)在，我們來做一個簡單的色彩調(diào)配實驗。請大家拿出調(diào)色板，用紅、黃、藍三種原色調(diào)配出橙、綠、紫三種間色。

（學生）好的，我們開始調(diào)配顏色了。

（教師）在調(diào)配顏色時，要注意比例和濃度的控制。調(diào)配出滿意的間色后，請大家展示一下自己的作品。

（學生）老師，我調(diào)出了橙色！

（教師）很好，大家都很認真。接下來，我們嘗試用調(diào)配好的間色再混合出復色。

4.創(chuàng)作實踐

（教師）現(xiàn)在，請大家發(fā)揮自己的想象力，用調(diào)色板上的顏色創(chuàng)作一幅作品。可以是靜物、風景或者抽象畫，關鍵是要用色彩表達出自己的情感和想法。

（學生）好的，我要畫一幅美麗的風景畫。

（教師）非常好，大家都在用心創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，要注意色彩的搭配和畫面的構(gòu)圖。

三、課堂展示與評價

1.作品展示

（教師）現(xiàn)在，請大家將自己的作品展示給大家看。我們可以互相欣賞、學習。

（學生）好的，我來展示一下我的作品。

（教師）這幅畫色彩搭配得很和諧，構(gòu)圖也很合理。大家要向這位同學學習。

2.課堂評價

（教師）接下來，我們來進行課堂評價。請大家評價一下自己的作品，也可以評價其他同學的作品。

（學生）我覺得我的作品顏色很鮮艷，但是構(gòu)圖有點亂。

（教師）很好，大家都能認真評價自己的作品。在評價過程中，要注意客觀、公正。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學習了畫家的調(diào)色板和色彩的基礎知識。希望大家在今后的學習中，能夠運用這些知識，創(chuàng)作出更多美好的作品。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的！

五、作業(yè)布置

（教師）今天的作業(yè)是：用調(diào)色板上的顏色，創(chuàng)作一幅以“我的家鄉(xiāng)”為主題的繪畫作品。

（學生）好的，我們一定會完成作業(yè)的。教學資源拓展1.拓展資源：

-色彩心理學：介紹不同顏色對人的心理影響，如紅色代表熱情，藍色代表平靜等。

-色彩理論的發(fā)展：探討色彩理論的歷史，從古代的色相環(huán)到現(xiàn)代的色彩學理論。

-著名畫家的調(diào)色板：分析幾位著名畫家的調(diào)色板，了解他們的色彩運用特點。

-色彩在藝術史上的應用：研究色彩在不同藝術流派中的運用，如印象派、野獸派等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《色彩的藝術》（作者：約翰·埃弗雷特·米勒），這本書詳細介紹了色彩的歷史、理論和應用。

-觀看視頻：《色彩心理學與設計》（YouTube頻道：DesignSchool），通過視頻了解色彩在設計和心理學中的應用。

-參觀展覽：組織學生參觀美術館或畫廊，現(xiàn)場觀察和分析畫家的色彩運用。

-實踐活動：鼓勵學生在家中或?qū)W校進行色彩調(diào)配實驗，嘗試創(chuàng)作自己的色彩作品。

-小組討論：讓學生分組討論色彩在不同文化中的象征意義，如紅色在中國文化中的喜慶寓意。

-色彩游戲：設計一些色彩相關的游戲，如“猜顏色”、“色彩接龍”等，提高學生對色彩的敏感度。

-色彩日記：讓學生記錄日常生活中遇到的色彩，分析這些色彩對情緒的影響。

-色彩創(chuàng)作比賽：舉辦校內(nèi)或校際的色彩創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-色彩與詩歌結(jié)合：讓學生嘗試用色彩來創(chuàng)作詩歌，探索色彩與文學的結(jié)合。

-色彩與音樂結(jié)合：引導學生思考色彩與音樂之間的關系，創(chuàng)作色彩與音樂相結(jié)合的作品。典型例題講解1.例題：

-原色紅、黃、藍分別與白色和黑色混合，可以得到哪些顏色？

-答案：紅色與白色混合得到粉紅色，與黑色混合得到深紅色；黃色與白色混合得到淺黃色，與黑色混合得到深黃色；藍色與白色混合得到淺藍色，與黑色混合得到深藍色。

2.例題：

-畫出以下三種顏色的色相環(huán)：紅色、綠色、紫色。

-答案：在色相環(huán)上，紅色位于中心，綠色位于紅色順時針方向，紫色位于綠色順時針方向。

3.例題：

-用紅色和黃色調(diào)配出橙色，如果要調(diào)配出更深的橙色，應該增加哪種顏色？

-答案：增加藍色。因為藍色可以中和紅色和黃色的鮮艷度，使橙色變得更深。

4.例題：

-在一幅畫中，如何運用色彩對比來突出主題？

-答案：可以通過以下方式運用色彩對比：

a.使用高飽和度的顏色與低飽和度的顏色對比，如紅色與灰色。

b.使用互補色對比，如紅色與綠色。

c.使用冷暖色對比，如藍色與橙色。

5.例題：

-以下哪種顏色屬于原色？

-答案：藍色。原色包括紅、黃、藍三種顏色，它們是無法通過混合其他顏色得到的。

6.例題：

-在繪畫中，如何運用色彩漸變來表現(xiàn)空間感？

-答案：可以通過以下方式運用色彩漸變來表現(xiàn)空間感：

a.在背景中使用從淺到深的漸變，使畫面有遠近感。

b.在物體上使用從暗到亮的漸變，使物體顯得立體。

c.在畫面中使用冷暖色漸變，使畫面有層次感。

7.例題：

-以下哪種顏色屬于復色？

-答案：棕色。復色是由原色和間色混合而成的，如棕色是由紅色和黃色混合而成的。

8.例題：

-在一幅畫中，如何運用色彩調(diào)和來增強畫面和諧感？

-答案：可以通過以下方式運用色彩調(diào)和來增強畫面和諧感：

a.使用相近色調(diào)和，如藍色與綠色。

b.使用互補色調(diào)和，如紅色與綠色。

c.使用冷暖色調(diào)和，如藍色與橙色。板書設計①色彩基礎知識

-原色：紅、黃、藍

-間色：橙、綠、紫（紅+黃、黃+藍、藍+紅）

-復色：由原色和間色混合而成，如棕色、灰色

②調(diào)色板使用方法

-調(diào)色板種類：水彩調(diào)色板、油畫調(diào)色板

-調(diào)配顏色：按需取色，注意比例和濃度

-清潔調(diào)色板：使用后及時清洗，保持調(diào)色板干凈

③色彩調(diào)配技巧

-添加白色或黑色調(diào)整色調(diào)：白色使顏色變淺，黑色使顏色變深

-使用互補色調(diào)配出中間色：如紅色+綠色=棕色

-觀察色彩對比和調(diào)和：對比增強視覺沖擊，調(diào)和增強畫面和諧

④色彩在繪畫中的應用

-色彩對比：冷暖對比、明暗對比、色相對比

-色彩調(diào)和：同類調(diào)和、近似調(diào)和、對比調(diào)和

-色彩漸變：表現(xiàn)空間感、立體感、層次感

⑤色彩與情感表達

-不同顏色代表不同情感：紅色代表熱情，藍色代表平靜

-色彩搭配對情感的影響：和諧搭配使人心情愉悅，對比搭配使人興奮

⑥色彩與設計

-色彩在平面設計中的應用：廣告、海報、網(wǎng)頁

-色彩在室內(nèi)設計中的應用：家居裝飾、空間氛圍營造

⑦課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：色彩基礎知識、調(diào)色板使用方法、色彩調(diào)配技巧、色彩在繪畫中的應用、色彩與情感表達、色彩與設計

-強調(diào)色彩學習的重要性：提升審美素養(yǎng)、培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力教學反思與總結(jié)教學反思：

今天的美術課，我們圍繞“畫家的調(diào)色板”這個主題進行了深入的探討和實踐。我覺得整體上，同學們的參與度和積極性都很高，大家在色彩的探索中表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教學方法上，我嘗試了幾個小技巧，比如通過互動問答和小組討論來激發(fā)學生的思考，同時也采用了示范和實際操作相結(jié)合的方式，讓他們在實踐中學習。

當然，也有一些地方讓我覺得可以改進。比如，在講解色彩理論時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于顏色混合的原理還是不太理解。我可能需要更多地用直觀的方式，比如實際調(diào)配顏色，來幫助他們理解這些抽象的概念。

在課堂管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。有幾個學生因為年紀較小，注意力不太集中，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，同時也要考慮到不同學生的需求，給予他們更多的關注和指導。

教學總結(jié)：

今天的教學效果還是相當不錯的。在知識層面，學生們對色彩的分類、調(diào)色板的使用、以及色彩的基本調(diào)配方法都有了更深入的了解。在技能方面，大家通過實際操作，提高了色彩的調(diào)配能力和繪畫技巧。在情感態(tài)度上，同學們對美術學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們對色彩的表達有了自己的理解和創(chuàng)作。

針對今天的教學，我認為學生們在色彩理論和實踐結(jié)合的能力上還有提升空間。例如，有些學生雖然能正確調(diào)配出所需的顏色，但在色彩搭配和畫面構(gòu)圖上還不夠成熟。因此，我計劃在接下來的教學中，增加更多的實踐環(huán)節(jié)，比如組織學生參觀藝術展覽，讓他們在真實的環(huán)境中感受和學習色彩的應用。

此外，我也注意到課堂上的互動和討論是提高學生學習積極性的重要手段。在今后的教學中，我將繼續(xù)鼓勵學生積極參