三年級語文下冊第三單元12一幅名揚中外的畫（新學習單）教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一幅名揚中外的畫——《清明上河圖》，感受這幅畫帶來的視覺盛宴。這節課，我們將通過觀察、想象和表達，領略中國傳統文化的魅力。讓我們一起在藝術的海洋中遨游，享受學習的樂趣吧！????核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解《清明上河圖》的歷史背景和文化意義。

2.培養學生觀察和分析圖片的能力，特別是對畫面細節的捕捉。

難點：

1.學生對宋代社會生活的理解，特別是對畫中人物、場景的解讀。

2.學生能夠運用恰當的詞匯和句式表達對畫面的感受和思考。

解決辦法：

1.通過歷史小故事和多媒體展示，幫助學生理解宋代的社會背景。

2.組織小組討論，引導學生共同觀察畫面，提出問題，鼓勵學生分享自己的見解。

3.設計觀察記錄表，指導學生有序地記錄畫面中的細節，提升觀察和分析能力。

4.采用示范和練習相結合的方式，教授學生如何用生動、準確的詞匯描述畫面內容。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《三年級語文下冊》教材，方便學生跟隨課堂內容進行閱讀和思考。

2.輔助材料：準備《清明上河圖》的高清圖片，以及相關的歷史背景資料，用于課堂展示和討論。

3.多媒體資源：搜集與《清明上河圖》相關的視頻資料，如紀錄片片段，以增強學生的視覺體驗。

4.教學工具：準備彩色粉筆、白板或電子白板，以便在課堂上進行繪圖和展示。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.播放《清明上河圖》的簡介視頻，讓學生初步了解這幅名畫的基本信息。

2.提問：“同學們，你們知道這幅畫是誰畫的嗎？它有什么特別之處呢？”

3.引導學生分享自己對《清明上河圖》的了解，激發學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解《清明上河圖》的歷史背景和藝術特點，引導學生了解宋代的社會生活。

-描述畫面中的場景，如市井繁華、百姓生活、官員出行等。

-分析畫中的色彩運用和構圖方式，體會畫家的高超技藝。

2.分組討論，觀察畫面細節，引導學生提出問題并分享見解。

-問題：畫中的橋梁、船只、人物表情等細節分別反映了什么？

-分享：學生可以從畫面中找出具有代表性的細節，如橋梁的結構、船只的樣式、人物的表情等。

3.引導學生運用恰當的詞匯和句式描述畫面內容，提高語言表達能力。

-示例：描述畫面中的橋梁：“這座橋梁結構精巧，橋上人來人往，熱鬧非凡?！?/p>

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.讓學生發揮想象力，用畫筆描繪自己心中的《清明上河圖》。

-要求：學生可以自由發揮，畫出自己感興趣的場景或人物。

2.組織學生進行角色扮演，模擬畫中的場景，體驗宋代的生活。

-角色：可以扮演商人、官員、百姓等角色，進行互動交流。

3.開展“小小講解員”活動，讓學生上臺講解自己創作的畫作或扮演的角色。

-評價：鼓勵學生用生動、準確的詞匯描述畫面內容，展示自己的學習成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：學生可以從畫面中找出具有代表性的細節，如橋梁的結構、船只的樣式、人物的表情等。

2.舉例回答：學生可以結合自己的創作，分享對宋代社會生活的理解。

3.舉例回答：學生可以談談自己對《清明上河圖》的喜愛之情，以及從中得到的啟示。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課的學習內容，強調《清明上河圖》的歷史背景、藝術特點和社會意義。

2.鼓勵學生在生活中關注傳統文化，傳承和弘揚中華民族的優秀文化。

3.提問：“同學們，今天的學習讓你們有什么收獲？”引導學生分享自己的感悟。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.**文化素養的提升**：學生通過學習《清明上河圖》這一歷史名畫，對宋代的社會生活、文化藝術有了更深入的了解，增強了對中國傳統文化的認識，提高了文化素養。

2.**觀察與分析能力的增強**：學生在觀察《清明上河圖》的過程中，學會了如何細致入微地觀察畫面細節，分析人物表情、場景布局等，提高了觀察與分析能力。

3.**語言表達能力的提高**：學生在描述畫面內容時，運用了豐富的詞匯和生動的句式，鍛煉了語言表達能力，能夠更加準確地傳達自己的思想和感受。

4.**審美鑒賞能力的培養**：學生對《清明上河圖》的藝術特色進行了分析，學會了從審美角度欣賞藝術作品，培養了藝術鑒賞能力。

5.**團隊合作精神的加強**：在小組討論和角色扮演的活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，增強了團隊合作精神。

6.**創新思維的發展**：在實踐活動環節，學生發揮想象力，創作出屬于自己的《清明上河圖》作品，激發了創新思維。

7.**情感態度的轉變**：學生在學習過程中，對中華民族的優秀文化產生了濃厚的興趣，情感態度得到了積極轉變，更加熱愛自己的民族文化。

8.**知識遷移能力的提升**：學生在學習《清明上河圖》的過程中，將歷史知識、藝術知識、語文知識進行了有效遷移，提高了知識的應用能力。

9.**自主學習能力的培養**：學生在課堂上積極思考、主動提問，展現了自主學習的能力，為今后的學習打下了堅實的基礎。

10.**心理健康的發展**：通過學習《清明上河圖》這一主題，學生在欣賞藝術作品的過程中，得到了美的享受，有助于心理健康的發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《清明上河圖》的歷史背景

-宋代社會生活特點

-畫中人物、場景的細節分析

②本文重點詞：

-清明上河圖

-宋代

-市井繁華

-百姓生活

-官員出行

-藝術特點

-色彩運用

-構圖方式

③本文重點句：

-“這幅畫描繪了宋代都城汴京的繁華景象?！?/p>

-“畫家張擇端運用細膩的筆觸，生動地展現了市井生活的百態。”

-“通過觀察畫中的橋梁、船只、人物表情等細節，我們可以了解到宋代的社會生活。”教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對《清明上河圖》相關知識的掌握程度。例如，提問“這幅畫描繪了哪些場景？”或“你能從畫中找到哪些宋代社會生活的細節？”

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否認真聽講、是否能夠主動參與討論等。

-測試：設計小測驗，如填空題、選擇題等，檢驗學生對本節課重點知識的掌握情況。

2.作業評價：

-作業內容：布置與《清明上河圖》相關的作業，如繪制自己心中的《清明上河圖》、撰寫觀后感等。

-批改方式：對學生的作業進行細致批改，關注作業的完成度、創意性和準確性。

-反饋機制：及時給予學生反饋，指出作業中的優點和不足，鼓勵學生改進。

3.小組討論評價：

-討論參與度：評價學生在小組討論中的參與程度，如是否積極發言、是否能夠傾聽他人意見等。

-討論質量：評價學生的討論內容是否與主題相關、是否具有深度和廣度。

-團隊協作：觀察學生在小組中的協作能力，如是否能夠分工合作、是否能夠共同解決問題等。

4.實踐活動評價：

-創作評價：對于學生的繪畫作品，評價其創意性、表現力和對《清明上河圖》的理解程度。

-角色扮演評價：評價學生在角色扮演中的表現，如是否能夠準確把握角色特點、是否能夠與同伴良好互動等。

5.總結評價：

-學生自