三年級語文上冊第五單元15搭船的鳥配套教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析同學們，今天我們要一起走進三年級語文上冊第五單元的第15課——《搭船的鳥》。這節課，我們要通過學習課文，感受大自然的美麗，同時提高我們的閱讀理解和寫作能力。教材中，我們將學習到如何觀察事物、如何用文字描繪景物，這些都是我們語文學習的重要組成部分。通過這節課的學習，我相信大家一定會有所收獲，讓我們一起期待吧！??核心素養目標本節課旨在培養學生以下語文核心素養：

1.**審美鑒賞與創造**：通過欣賞《搭船的鳥》中的優美語言，激發學生對自然美的感知和欣賞能力，提升審美情趣。

2.**文化理解與傳承**：引導學生了解人與自然和諧共生的理念，感受中華文化的豐富內涵，增強文化自信。

3.**思維發展與提升**：通過分析課文中的描寫手法，鍛煉學生的觀察力、想象力和邏輯思維能力。

4.**語文實踐與運用**：通過閱讀、寫作、口語表達等活動，提高學生的語文實踐能力，為終身學習奠定基礎。學情分析在三年級這個階段，孩子們正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。他們對世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。以下是針對本節課的學情分析：

1.**知識基礎**：學生們已經具備了一定的語文基礎知識，能夠認讀簡單的生字，理解一些基本的詞語和句子。然而，對于更復雜的句式和修辭手法，他們的理解能力還有待提高。

2.**能力水平**：在閱讀理解方面，學生們能夠初步理解課文內容，但對文本的深層含義和作者的寫作意圖把握不夠準確。在寫作方面，他們能夠表達自己的想法，但往往缺乏細節描寫和生動的語言。

3.**素質發展**：三年級的學生們性格活潑，思維活躍，但自控能力相對較弱，容易在課堂上分心。他們在合作學習方面表現出一定的積極性，但獨立解決問題的能力還有待加強。

4.**行為習慣**：學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但個別學生可能存在紀律松散、參與度不高等問題。此外，部分學生可能存在閱讀習慣不佳、書寫不規范等問題。

這些學情特點對本節課的學習產生了一定的影響。因此，在教學中，我需要：

-通過生動有趣的教學活動，吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。

-設計層次分明、由淺入深的教學環節，滿足不同學生的學習需求。

-注重培養學生的閱讀理解和寫作能力，同時提高他們的審美鑒賞和思維發展水平。

-加強課堂紀律管理，培養學生良好的學習習慣和團隊合作精神。教學方法與策略1.**教學方法**：本節課將采用講授與討論相結合的教學方法。通過教師的生動講解，幫助學生理解課文內容，同時鼓勵學生積極參與討論，分享自己對自然美景的感受和對課文的理解。

2.**教學活動**：設計“觀察與描繪”環節，讓學生們以小組為單位，觀察校園中的自然景觀，并用文字記錄下來，模仿課文中對鳥兒的描寫，鍛煉他們的觀察力和表達能力。

3.**教學媒體**：利用多媒體展示課文中描述的鳥兒和生活環境圖片，以及相關的自然紀錄片片段，增強學生的直觀感受，激發他們的學習興趣。同時，使用電子白板進行互動教學，提高課堂參與度和趣味性。教學過程1.**導入（約5分鐘）**

-**激發興趣**：同學們，你們有沒有觀察過天空中的小鳥？它們是怎樣飛翔的？又是怎樣生活的呢？今天，我們就一起來認識一位特別的“搭船”的鳥兒，感受大自然的神奇。（板書課題：《搭船的鳥》）

-**回顧舊知**：在之前的學習中，我們學習了哪些描寫自然景物的詞語和句子？誰能上來給大家分享一下？（學生分享，教師總結）

2.**新課呈現（約20分鐘）**

-**講解新知**：首先，我會詳細講解《搭船的鳥》這篇課文的內容，包括作者、背景、主要人物和情節。我會用生動的語言和形象的比喻，幫助大家更好地理解課文。

-**舉例說明**：接下來，我會結合課文中的具體段落，給大家分析作者是如何運用比喻、擬人等修辭手法來描寫鳥兒和自然環境的。例如，課文中“鳥兒在空中翩翩起舞”這句話，通過比喻的手法，將鳥兒的飛翔形象地描繪得栩栩如生。

-**互動探究**：為了讓大家更深入地理解課文，我會提出一些問題，引導大家進行討論。比如，“你們認為作者為什么選擇‘搭船’的鳥兒作為描寫對象？它有什么特別之處？”通過討論，讓學生們學會思考，提高他們的閱讀理解能力。

3.**鞏固練習（約15分鐘）**

-**學生活動**：接下來，我將給大家布置一個寫作練習。請大家根據課文內容，選擇一個自己喜歡的自然景物，用比喻、擬人等修辭手法進行描寫，展示你的觀察力和想象力。

-**教師指導**：在學生寫作過程中，我會巡視課堂，觀察他們的寫作情況，并給予個別學生指導和幫助。對于寫作有困難的學生，我會耐心地指導他們如何運用課文中的修辭手法，提高他們的寫作水平。

4.**課堂小結（約5分鐘）**

-**總結回顧**：同學們，今天我們學習了《搭船的鳥》這篇課文，了解了作者如何運用修辭手法描寫自然景物。希望大家在今后的學習中，也能像作者一樣，用生動形象的語言去描繪我們身邊的美好事物。

-**布置作業**：請大家回家后，選擇一個自己喜歡的自然景物，用比喻、擬人等修辭手法進行描寫，下節課分享給大家。

5.**課后延伸（約10分鐘）**

-**拓展閱讀**：鼓勵學生課后閱讀與自然、動物相關的書籍，拓寬他們的知識面，培養他們的閱讀興趣。

-**實踐活動**：組織學生參加戶外活動，實地觀察自然景物，提高他們的觀察力和實踐能力。教學資源拓展1.**拓展資源**

-**自然觀察手冊**：推薦使用《自然觀察手冊》，這是一本專為兒童設計的自然觀察指南，內容涵蓋了昆蟲、鳥類、植物等多種自然生物，配有詳細的圖片和解說，可以幫助學生更好地理解課文中的自然描寫。

-**兒童文學作品**：選擇一些描寫自然景物的兒童文學作品，如《夏洛的網》、《綠野仙蹤》等，這些作品不僅語言優美，而且蘊含著豐富的自然知識和人文關懷，可以激發學生的閱讀興趣。

-**環境教育視頻**：利用網絡資源或學校圖書館，尋找一些關于環境保護和自然生態的視頻，如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過觀看視頻，讓學生更直觀地了解大自然。

2.**拓展建議**

-**戶外觀察活動**：組織學生參加戶外自然觀察活動，如去公園、森林或濕地進行實地考察，讓學生親自觀察鳥類、植物等自然生物，并將觀察結果記錄下來，寫成小日記或觀察報告。

-**家庭閱讀角**：鼓勵家長在家中為孩子建立一個閱讀角，放置一些與自然和動物相關的書籍，讓孩子在家庭環境中也能接觸到豐富的自然知識。

-**手工制作**：引導學生利用廢舊材料制作鳥類或植物的手工模型，如鳥巢、樹葉拼貼畫等，通過手工制作，增強學生對自然生物的認識和愛護之情。

-**科學實驗**：開展簡單的科學實驗，如觀察鳥類的羽毛結構、制作植物生長觀察記錄表等，通過實驗活動，提高學生的科學探究能力。

-**寫作競賽**：組織學生參加以自然為主題的小作文競賽，鼓勵他們用文字表達對自然的感受和思考，提高他們的寫作興趣和表達能力。

-**藝術創作**：鼓勵學生通過繪畫、攝影等方式，記錄自然美景，激發他們的藝術創造力，同時加深對自然的理解。

-**社區服務**：引導學生參與社區環保活動，如植樹造林、清理垃圾等，通過實際行動，培養他們的社會責任感和環保意識。教學反思與總結今天的《搭船的鳥》一課，孩子們的表現讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我在導入環節通過提問的方式激發了學生的興趣，他們對于小鳥的話題充滿了好奇。我發現，通過設置問題，不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們主動參與到課堂中來。但同時，我也意識到，問題的設計要恰到好處，不能過于簡單或復雜，要符合學生的認知水平。

在講解新課的過程中，我嘗試用生動的語言和形象的比喻來講解課文內容，讓學生們能夠更好地理解。我發現，這樣的教學方法收到了很好的效果，學生們不僅能夠理解課文，還能在課堂上積極發言，分享自己的看法。這讓我認識到，教師在教學過程中要善于運用多種教學方法，激發學生的學習興趣。

在互動探究環節，我提出了關于課文內容的問題，讓學生們進行討論。這個過程讓我看到了學生們不同的思考角度和豐富的想象力。他們對于鳥兒的描寫、對于自然環境的感受，都讓我感到驚喜。但同時，我也發現，部分學生在討論中表現出了一定的依賴性，他們更愿意聽取他人的意見，而較少自己獨立思考。這提示我，在今后的教學中，需要更加注重培養學生的獨立思考能力。

在鞏固練習環節，我布置了寫作練習，讓學生們用比喻、擬人等修辭手法描寫自然景物。這個環節讓我看到了學生們在寫作方面的進步，他們的語言表達更加生動形象。然而，也有一些學生在寫作過程中遇到了困難，他們的語言缺乏細節，描寫不夠具體。這讓我意識到，在今后的教學中，需要加強對學生寫作技巧的指導。

然而，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力；部分學生在寫作時缺乏細節描寫，語言不夠生動。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂討論環節，鼓勵學生獨立思考，勇于提出自己的觀點，培養他們的批判性思維。

2.在寫作指導中，注重培養學生的細節描寫能力，引導他們觀察生活，積累寫作素材。

3.通過多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

4.加強對學生的個別輔導，關注每個學生的學習需求，幫助他們克服學習困難。

我相信，通過不斷反思和總結，我能夠在今后的教學中不斷進步，為學生們提供更好的學習體驗。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它可以幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是我在《搭船的鳥》這一課中采取的課堂評價方式：

1.**提問評價**：在講解新課的過程中，我通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我，這篇課文講的是關于什么的？”或者“你們認為作者為什么選擇‘搭船’的鳥兒作為描寫對象？”通過這些問題，我可以了解學生對課文整體內容的把握程度，以及他們對作者寫作意圖的理解。

2.**觀察評價**：在課堂討論和小組活動中，我會仔細觀察學生的參與情況。例如，在學生進行角色扮演時，我會關注他們是否能夠準確把握角色的性格特點和行為舉止；在小組討論中，我會觀察他們是否能夠積極發言，傾聽他人的意見。通過觀察，我可以了解學生的課堂表現和合作能力。

3.**互動評價**：鼓勵學生之間的互動，通過小組討論、辯論等形式，讓學生在交流中學習和提高。我會評價他們在互動中的表達是否清晰、觀點是否合理、是否能夠尊重他人。這種評價方式有助于培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

4.**測試評價**：為了檢測學生對課文知識的掌握情況，我會在課后進行簡單的測試。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了課文的主要內容和寫作技巧。通過測試，我可以了解學生對知識的記憶和運用能力。

5.**即時反饋**：在課堂上，我會對學生的回答和表現給予及時的反饋。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤或不夠準確的學生，我會耐心指導，幫助他們找到正確的答案。這種即時反饋有助于學生及時調整自己的學習方法和策略。

6.**作業評價**：對于學生的課后作業，我會進行認真批改和點評。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

-學生是否能夠正確運用課文中的修辭手法進行寫作。

-學生是否能夠結合自己的生活經驗，對課文內容進行合理的拓展。

-學生在作業中是否展現出自己的思考和創意。

總之，課堂評價是一個動態的過程，它需要教師根據實際情況靈活運用不同的評價方法。通過有效的課堂評價，我們可以更好地了解學生的學習情況，為今后的教學提供有力的支持。板書設計①本文重點知識點：

-鳥類的特點與習性

-自然環境的描寫手法

-作者的觀察角度與情感表達

②關鍵詞：

-搭船

-鳥兒

-自然

-觀察

-描寫

③重點句子：

-“鳥兒在空中翩翩起舞。”

-“我看到了它的美麗，也看到了它的快樂。”

-“我仿佛聽見了它在唱歌。”課后拓展1.**拓展內容**

-**閱讀材料**：《鳥類的遷徙》是一本介紹鳥類遷徙行為的科普書籍，書中詳細介紹了不同鳥類的遷徙路線、遷徙時間以及遷徙過程中的生活習性。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解鳥類的遷徙現象，拓展他們對鳥類知識的認識。

-**視頻資源**：《國家地理頻道》的《鳥類的秘密生活》系列紀錄片，通過高清鏡頭展示了鳥類的各種生活場景，包括筑巢、育雛、遷徙等，讓學生直觀地感受鳥類的自然生活狀態。

2.**拓展要求**

-**閱讀指導**：鼓勵學生利用周末或假期時間閱讀《鳥類的遷徙》，并在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己感興趣的知識點。教師可以提前準備一些問題，引導學生帶著問題去閱讀，提高閱讀的針對性和效率。

-**觀看建議**：觀看《鳥類的秘密生活》系列紀錄片后，可以組織