第一單元大單元教學設計2024-2025學年七年級語文上冊同步備課系列（統編版2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的同學們，咱們今天要開啟一段奇妙的語文之旅！??《第一單元》的大單元教學設計，旨在帶領大家領略統編版2024七年級語文上冊的魅力。通過豐富多樣的活動，我們將深入探討課文中的情感與哲理，激發你們的閱讀興趣，培養良好的語文素養。讓我們一起在文字的海洋里暢游，感受語言的魅力吧！????二、核心素養目標1.提升語言運用能力，通過閱讀和寫作實踐，增強表達與溝通效果。

2.培養審美鑒賞能力，感知文學作品中的美，提高審美情趣。

3.強化文化理解，理解課文中所蘊含的文化內涵，增強文化自信。

4.增強思維品質，通過分析文本，提高邏輯思維和批判性思維能力。三、學情分析七年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在語文學習方面，他們已經具備了一定的閱讀基礎，但整體水平參差不齊。部分學生閱讀理解能力較強，能獨立分析文本，而部分學生則對生字詞的掌握不夠牢固，理解課文內容時存在一定的困難。

在知識層面，學生對語文基礎知識掌握較好，但對于文學作品的鑒賞能力和文化內涵的理解尚需提高。在能力方面，學生的寫作能力有待加強，尤其在表達觀點、組織語言和運用修辭手法上存在不足。此外，學生在課堂參與度和合作學習方面表現不一，有的學生積極參與討論，有的則較為內向，不太愿意表達自己的看法。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作意識有待培養。部分學生依賴性強，習慣于老師的引導，缺乏獨立思考和解決問題的能力。行為習慣上，課堂紀律有待加強，個別學生存在遲到、早退現象，影響課堂氛圍。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解課文內容，引導學生深入思考，同時鼓勵學生發表個人見解，激發思維碰撞。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，體驗人物情感，提高語言表達能力和情感共鳴。

3.利用多媒體課件展示課文背景和作者生平，增強學生對文本的理解和文化背景的感知。

4.組織小組合作學習，讓學生在團隊中共同探討問題，培養合作精神和解決問題的能力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示與課文相關的圖片或視頻，激發學生的興趣，引導學生進入學習狀態。

2.提問：同學們，你們知道這幅畫或這段視頻描繪的是什么內容嗎？它給我們帶來了怎樣的感受？

3.引導學生思考：今天我們要學習的課文與這幅畫或這段視頻有什么關聯？它想要告訴我們什么？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解課文背景及作者簡介，幫助學生了解課文的時代背景和作者的創作意圖。

2.分析課文結構，講解重點段落，引導學生理解課文的主旨和情感。

3.強調課文中的修辭手法和表現手法，如比喻、擬人、排比等，讓學生學會欣賞和運用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演課文中的角色，通過表演來體驗人物情感，加深對課文的理解。

2.詩歌朗誦：挑選課文中的優美詩句，讓學生進行朗誦，感受詩歌的韻律美和意境。

3.詞語接龍：利用課文中的生字詞，進行詞語接龍游戲，鞏固學生對生字詞的掌握。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.提問：課文中的主人公有哪些品質值得我們學習？請舉例說明。

舉例回答：主人公在面對困境時，展現出了堅韌不拔的精神，這種品質值得我們學習。

2.提問：課文中的修辭手法有哪些？請舉例說明其作用。

舉例回答：課文中的比喻手法生動形象地描繪了主人公的形象，增強了文章的感染力。

3.提問：課文中的文化內涵有哪些？請舉例說明。

舉例回答：課文中的文化內涵體現在對傳統美德的傳承，如孝順、忠誠等，這些價值觀值得我們傳承和發揚。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調課文的主旨和情感。

2.總結課文中的修辭手法和表現手法，讓學生學會欣賞和運用。

3.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自己的語文素養。

教學重難點：

1.理解課文的主旨和情感。

2.掌握課文中的修辭手法和表現手法。

3.培養學生的審美鑒賞能力和文化理解能力。

教學用時：45分鐘六、知識點梳理一、文學常識

1.識記課文作者的姓名、國籍、生活年代及代表作品。

2.了解課文所屬文學流派及其特點。

3.掌握課文中的古代文化常識，如節日、習俗、官職等。

二、課文內容分析

1.分析課文結構，把握文章脈絡。

2.闡述課文中心思想，提煉出主題。

3.理解課文中的修辭手法和表現手法，如比喻、擬人、排比等。

三、寫作技巧

1.掌握記敘文的寫作方法，包括記敘角度、敘述方式、細節描寫等。

2.學會描寫人物，包括人物語言、動作、神態、心理等。

3.了解環境描寫在文學作品中的作用，如何運用環境描寫渲染氛圍。

四、語言運用

1.掌握常用的關聯詞和轉折詞，學會正確運用。

2.學會運用多種修辭手法，提高文章的表達效果。

3.提高語言組織能力和表達能力，學會用自己的語言表達觀點。

五、文化內涵

1.理解課文中的傳統美德，如孝順、忠誠、勤勞等。

2.了解課文所體現的時代背景和價值觀。

3.掌握我國優秀的傳統文化，如詩詞、成語、典故等。

六、閱讀理解

1.學會篩選信息，找出文章的重點和關鍵語句。

2.分析人物形象，理解人物性格特點。

3.體會作者的情感態度，把握文章主旨。

七、口語交際

1.學會傾聽，準確把握他人觀點。

2.學會表達，清晰、準確地闡述自己的觀點。

3.學會應對，針對不同場景運用恰當的語言交流。

八、寫作訓練

1.學會撰寫不同體裁的作文，如記敘文、議論文、說明文等。

2.學會運用多種寫作手法，如記敘、描寫、議論、抒情等。

3.提高寫作速度和質量，養成良好的寫作習慣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法的應用：在講解課文時，我會嘗試將課文內容與實際生活場景相結合，讓學生在真實情境中感受和體驗課文內容，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示課文背景、作者生平、圖片和視頻，豐富教學內容，增強學生的視覺體驗，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀課文時，對文章的深層含義理解不夠，需要加強閱讀指導，提高他們的閱讀理解能力。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，需要創造更多機會，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

3.評價方式單一：目前主要依靠書面考試來評價學生的學習成果，需要探索更多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作等，全面評估學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將設計更多針對性的閱讀練習，如分析文章結構、提煉中心思想、比較不同觀點等，幫助學生提高閱讀理解能力。

2.為了提高課堂互動性，我會嘗試采用小組討論、角色扮演等教學方法，讓學生在互動中學習，激發他們的學習熱情。

3.在評價方式上，我將結合課堂表現、小組合作、學生自評和互評等多種方式，形成多元化的評價體系，更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會關注學生的個性化需求，給予他們更多的鼓勵和支持。八、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《XXX》，完成以下任務：

-總結課文的主旨和中心思想。

-分析課文中至少兩個修辭手法的運用及其效果。

-寫一篇短文，表達你對課文主題的個人理解。

2.選擇課文中的人物進行角色扮演，準備一個簡短的演講或對話，展示該人物的性格特點。

3.以《XXX》為例，寫一篇類似題材的短文，嘗試運用在課堂上學習到的修辭手法。

作業反饋：

1.對于閱讀理解作業，我將檢查學生對課文主旨的把握是否準確，是否能夠正確分析修辭手法，以及是否能夠結合自己的生活經驗進行個人理解的表達。

2.對于角色扮演作業，我會評估學生的表現是否能夠準確捕捉人物性格，以及他們在演講或對話中的語言表達是否流暢自然。

3.對于寫作作業，我會關注學生的寫作結構是否清晰，是否能夠運用所學的修辭手法，以及文章是否能夠傳達出作者想要表達的情感和觀點。

在批改作業時，我將注意以下幾點：

-對學生的答案進行詳細的批注，指出他們的優點和需要改進的地方。

-對于錯誤的地方，給出具體的改正建議，幫助學生理解錯誤的原因。

-對于表現優異的學生，給予表揚和鼓勵，激發他們的學習動力。

-對于表現不佳的學生，給予耐心的指導和幫助，確保每個學生都能在作業中得到成長。板書設計①課