《變形記》（節選）公開課教學設計【學習目標】1、梳理格里高爾變形前后的情節脈絡，分析甲蟲意象的多重象征。（重點）2、通過細節批注和對比閱讀，解讀人物異化的深層原因。（重點）3、理解小說的主旨以及荒誕敘事中細節真實的藝術張力。（難點）【情境導入】提問引導：當代打工人自稱牛馬，這一簡單自嘲式的稱呼可能隱藏著怎樣的生存狀態？預設生成：工作強度大、自主性喪失、人性價值被勞動價值吞噬。設計意圖：用“牛馬”這一網絡熱詞替代傳統“蟲喻”，拉近學生與百年經典的距離，直觀感知“異化”的當代延續性。過渡語：當我們意識到‘牛馬’之稱背后，是當代人被工具化的生存困境時，不妨將目光投向百年前的卡夫卡。這位文學先知用一個更荒誕的變形寓言，撕開了現代文明的偽裝——他筆下的格里高爾沒有變成牛馬，卻直接異化為甲蟲。今天，讓我們推開那扇緊閉的房門，看看當‘人’徹底淪為‘非人’時，究竟會發生怎樣觸目驚心的故事?，F在，請同學們根據文本，還原這場變形的始末。【情節概括】任務設計：請根據自己的閱讀理解，填寫關鍵內容（突出格里高爾“變蟲”后的動作、心理狀態以及眾人的反應）清晨時分，旅行推銷員（職業）格里高爾從睡夢中醒來，驚恐地發現自己變成了一只巨大的甲殼蟲。盡管身體已然變形，可他依然想著趕五點的火車去工作。然而，這幅陌生的軀體令他從床上起身。（第1—6段）格里高爾的母親、父親和妹妹在門外焦急催促。面對家人的反復敲門詢問，格里高爾再次掙扎起床，過程中他還擔心家人受到驚嚇。這時，公司協理特意上門查看情況，對著屋內的格里高爾便是一番嚴厲質問。格里高爾內心充滿焦慮與羞愧，拼盡全身力氣，好不容易才打開了門。（第7—23段）門剛一打開，嚇得協理驚叫后退，母親暈倒在地，父親竟然毫不留情地驅趕他回房間。（第24—29段）設計意圖：通過填空形式強制聚焦職業身份（旅行推銷員）、身體異變（甲蟲形態）、心理狀態（焦慮羞愧）等核心信息，避免泛泛而談。過渡語：通過情節梳理，我們看到格里高爾在變形后仍執著于工作，卻因蟲形之軀陷入重重困境。這不禁讓人深思：卡夫卡為何選擇甲蟲這種生物？當格里高爾背負著'鐵甲般的背'艱難挪動時，那笨拙的軀殼是否正是現代人困局的隱喻？讓我們像解讀密碼般，對照文本細節，揭開甲蟲特征與生存真相的隱秘關聯?！鞠x變象征】自主思考：卡夫卡為何要寫格里高爾變形成為一只甲蟲？甲蟲的特點和格里高爾的生活狀態之間有何相似之處？（第1、7、9—12段）甲蟲特征原文依據象征意義堅硬的甲“脊背堅硬，猶如鐵甲”（第1段）人際關系隔膜、自我封閉大身軀、多細足“大的嚇人”“細得可憐的腿腳”（第1段）不堪生活重負行動困難“尤其是他的身體寬得出奇，使他行動十分艱難”（第9段）難以主宰自己的命運失語“后面的話音就被破壞得不知所云”（第7段）無法交流和溝通，孤獨封閉設計意圖：將甲蟲的生理特征（如“堅硬甲殼”）轉化為精神困境符號（如“自我封閉”），訓練學生穿透文學表象的抽象思維能力；要求對應“原文依據”，避免脫離文本的空泛解讀。過渡語：當我們破譯了甲蟲外殼下的象征密碼——那些堅硬的鎧甲、失控的細足、失語的口器，都在訴說著一個被異化的靈魂。但卡夫卡的筆鋒不止于展示傷痕，他更冷酷地逼問：是誰鍛造了這副蟲形枷鎖？是格里高爾內心的自我囚禁，還是家庭親情的銹蝕，亦或是社會機器的冰冷碾壓？現在，請化身文學偵探，解剖這場變形的根源?！鞠x變原因】小組討論：格里高爾為何會變成一只甲殼蟲呢？細讀文本，試從個人、家庭、社會等方面進行分析。原文證據：第5段“攢錢還債計劃”、第6段“五年未請假”個人層面：關鍵詞提煉：自我壓抑、過度責任感原文證據：第28段“全家經濟依賴”、第29段父親“解救性猛推”家庭層面：關鍵詞提煉：經濟依賴、親情淡漠原文證據：第18段“沒有不做生意的季節”、協理的問責社會層面：關鍵詞提煉：資本異化、人情冷漠設計意圖：要求引用具體段落，訓練“觀點文本”互證的學術思維。過渡語：當我們將變形的誘因層層剝開——格里高爾自我壓抑的繭房、家庭經濟依賴的鎖鏈、社會資本齒輪的碾壓——這些看似具體的病因，實則是卡夫卡為現代文明開具的病歷。但這位文學先知的目光不止于此，正如他在動蕩的1912年所洞見的：‘我們像物品被生活紐帶拖向未知’。此刻，讓我們站在百年后的今天回望：格里高爾的蟲形困境，是否早已成為現代人精神異化的預言書？那些堅硬的甲殼與失語的吶喊，究竟在警示我們什么？【主旨探究】資料助讀：卡夫卡生活于第一次世界大戰前后動蕩不安、物質主義盛行的年代?？ǚ蚩ㄔ谂c雅諾什的談話中說到：“不斷運動的生活紐帶把我們拖向某個地方，至于拖向何處，我們自己則不得而知。我們就像物品、物件，而不像活人?！保ā犊ǚ蚩ㄕ勗掍洝罚┬≌f深刻地揭示了現代人的生存困境，即：1，人在現代社會激烈的生存競爭壓力下，漸漸喪失了自我，以至于無法把握自己的命運，無法主宰自己的生活，人異化成了非人的問題。2，人與人之間日趨冷漠，乃至走向冷酷的問題。過渡語：我們看到了格里高爾變成甲蟲后的悲慘遭遇，也理解了這背后是現代人在壓力下的異化與孤獨。但卡夫卡并非直接告訴我們這些道理，而是用特別的寫作方式讓我們親身感受——【藝術手法】有人評論《變形記》“描述了一個真實而荒誕的世界”，格里高爾變成甲蟲明顯是荒誕的，但文中哪些細節讓你覺得“真實得可怕”？

預設生成：生理真實：“細腿不受控制地亂動”（第9段）→失控感如噩夢般逼真心理真實：“擔心趕不上五點的火車”（第5段）→打工人共有的焦慮關系真實：父親“解救性猛推”（第29段）→親情在利益前的本能反應追問：卡夫卡為什么要給荒誕故事披上真實細節的外衣？

點撥：真實細節是鉤子，把讀者拉入荒誕世界；越真實的描寫，越凸顯異化的恐怖?！窘處熂恼Z】別讓青春成為“變形記”卡夫卡筆下的甲蟲，照見了我們可能經歷的異化危機——當考試排名讓你焦慮到失眠時，你就是困在成績單里的“格里高爾”；當刷題取代了課間籃球的歡笑，你的靈魂正在長出堅硬的甲殼。真正的成長不是把自己變成完美的機器零件，而是守護那些讓你熱淚盈眶的瞬間——媽媽早餐的煎蛋香，同桌分享的半塊橡皮，晚自習窗外的緋紅晚霞。這些細碎的光，才是對抗異化最溫柔的鎧甲。【作業布置】以《我的變形日記》為題，寫一篇300字短文。設想某天你突然變成與學習壓力相關的物品（如不停轉動的鬧鐘、寫不完的作業本），用象征手法描寫變形后的遭遇。要求：①參