《離騷》教學(xué)設(shè)計（有創(chuàng)意）一、教學(xué)目標深刻理解屈原精神對中華文化人格的塑造作用，領(lǐng)悟其高潔情操與愛國情懷，思考傳統(tǒng)文化精神的當代轉(zhuǎn)化路徑，培育新時代青年的責任擔當與文化自信。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：疏通文意，理解詩歌中重點字詞、句式，把握詩歌的基本內(nèi)容。分析“香草美人”的象征含義，體會其在詩歌中的表達效果。感受屈原的人物形象，理解其高尚情操與愛國情懷。教學(xué)難點：從歷史和現(xiàn)實的角度，辯證地評價屈原的價值觀和人生選擇。領(lǐng)悟《離騷》的浪漫主義藝術(shù)特色及其對后世文學(xué)的深遠影響。引導(dǎo)學(xué)生將屈原精神與當代社會相結(jié)合，思考其現(xiàn)實意義。三、教學(xué)過程第一課時1情境導(dǎo)入（5分鐘）播放端午龍舟競渡的視頻，展示粽子、艾草等端午元素的圖片，提問學(xué)生：“端午節(jié)是為了紀念誰？”引導(dǎo)學(xué)生回憶屈原的相關(guān)事跡，進而引出《離騷》。展示歷代名人詠屈原的詩句，如“屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留”（邊貢《午日觀競渡》），激發(fā)學(xué)生對屈原及其作品的興趣，思考屈原的精神基因如何融入民族文化血脈。2作者及背景介紹（3分鐘）結(jié)合學(xué)生在選擇性必修中冊學(xué)過的《屈原列傳》，回顧屈原的生平經(jīng)歷：屈原（約公元前340—公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家，羋姓，屈氏，名平，字原，又自云名正則，字靈均，是楚武王熊通之子屈瑕的后代。他出身貴族，博聞強識，志向遠大，早年深受楚懷王信任，擔任要職，一心致力于楚國的改革與振興，卻因奸佞小人的讒言而被疏遠、流放。介紹《離騷》的創(chuàng)作背景：在被流放的過程中，屈原眼見楚國政治日益腐敗，國勢衰微，自己卻報國無門，內(nèi)心充滿了痛苦與憤懣，于是創(chuàng)作了《離騷》，以抒發(fā)自己的身世之感、愛國之情和對理想的執(zhí)著追求。3初讀感知，把握節(jié)奏（10分鐘）教師富有感情地進行范讀，要求學(xué)生在聽讀過程中注意字音的準確、節(jié)奏的劃分和語氣的把握，尤其關(guān)注“兮”字的讀音與停頓。如“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，“兮”字處稍作停頓，讀出舒緩、悠長的韻味。學(xué)生自由朗讀，讀準字音，初步劃分節(jié)奏，圈畫出難以理解的字詞。重點強調(diào)“謇（jiǎn）”“誶（suì）”“姱（kuā）”“鞿（jī）”等易錯字的讀音。指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認真傾聽并評價，從讀音、節(jié)奏、語氣等方面指出優(yōu)點與不足，教師進行總結(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀基本達到流暢、準確的要求。4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，初步疏通詩歌大意，梳理詩歌的行文思路。思考：詩歌開篇作者介紹了哪些內(nèi)容？之后又圍繞什么展開敘述？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：詩歌開篇作者自敘身世、出生時辰以及名字的由來，之后圍繞自己對美好品德的追求、在現(xiàn)實中遭遇的挫折與困境展開敘述。5精讀文本，理解內(nèi)容與形象（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌選段，分組討論以下問題：從詩中哪些語句可以看出屈原對自身美好品德的追求？體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？明確：“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，詩人強調(diào)自己既有先天的美好品質(zhì)，又注重后天的修養(yǎng)，通過佩戴香草來表明自己對美好品德的追求，體現(xiàn)了他的高潔、自律。在追求理想的過程中，屈原遇到了哪些困難？他又是如何面對的？從這些描述中可以看出他怎樣的性格特點？明確：困難如“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”，小人嫉妒、造謠中傷他；“固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯”，世俗之人投機取巧、違背規(guī)矩。面對這些，屈原堅決不與世俗同流合污，“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”，體現(xiàn)出他剛正不阿、堅守正道、不屈不撓的性格特點。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)屈原的人物形象：屈原是一個出身高貴，具有卓越才能，追求美好品德，熱愛國家，面對困境毫不退縮，堅守理想與正義，絕不向惡勢力低頭的偉大詩人和政治家。6課堂小結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括屈原的生平、《離騷》的創(chuàng)作背景，詩歌的基本內(nèi)容以及屈原的人物形象。強調(diào)屈原對美好品德的追求和在困境中堅守正道的精神。7布置作業(yè)：熟讀課文，背誦課文前兩段；整理本節(jié)課所學(xué)的重點字詞、句式。第二課時1復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）請學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答屈原的人物形象特點以及詩歌中體現(xiàn)其追求美好品德的語句。隨機提問學(xué)生重點字詞的讀音、釋義，如“扈”“辟芷”“謠諑”等，檢查學(xué)生的掌握情況。2深入探究，賞析藝術(shù)特色（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生再次誦讀詩歌，思考：《離騷》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有哪些獨特之處？小組討論后，學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并深入講解：“香草美人”的比興手法：詩中大量運用“香草”“美人”的意象，如“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”。“香草”象征著美好的品德、高潔的情操，詩人通過佩戴香草來表明自己的追求；“美人”既可以指詩人自己，也可象征君主，詩人以美人自比，抒發(fā)自己懷才不遇的苦悶，又擔憂君主被小人蒙蔽。比興手法的運用，使詩歌委婉含蓄，富有韻味，極大地增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，也使詩歌充滿了浪漫主義色彩。豐富奇特的想象：詩人運用想象，上天入地，如“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃。欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮”，詩人想象自己早晨從蒼梧出發(fā)，傍晚就到達了昆侖山上的懸圃，在天庭的門前稍作停留。奇特的想象展現(xiàn)了一個奇幻的世界，拓展了詩歌的意境，表達了詩人對理想的執(zhí)著追求。回旋復(fù)沓的表達：詩歌中部分語句多次重復(fù)，如“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，這種回旋復(fù)沓的形式強化了詩人的情感表達，使讀者更深刻地感受到詩人堅定的信念和強烈的情感。3拓展延伸，探討屈原精神的當代價值（10分鐘）呈現(xiàn)《論語》中“士不可以不弘毅，任重而道遠”、《孟子》中“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等修身名句，引導(dǎo)學(xué)生思考屈原的“好修”傳統(tǒng)與儒家修身思想的聯(lián)系與區(qū)別，以及對當代青年自我修養(yǎng)的啟示。組織學(xué)生分組討論：在當今社會，屈原的精神有哪些體現(xiàn)？作為新時代的青年，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚屈原精神？小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師總結(jié)：屈原的愛國精神、堅守正道的品質(zhì)、對理想的執(zhí)著追求，在當代社會依然具有重要價值。在國家面臨困難時，無數(shù)仁人志士挺身而出，是愛國精神的體現(xiàn)；在面對誘惑和困難時，堅守道德底線、不隨波逐流，是堅守正道的表現(xiàn)；為實現(xiàn)個人夢想和國家發(fā)展目標而不懈努力，是對理想執(zhí)著追求的傳承。當代青年應(yīng)樹立遠大理想，培養(yǎng)愛國情懷，堅守道德準則，勇于擔當責任，將屈原精神融入到學(xué)習(xí)和生活中。4課堂總結(jié)（5分鐘）全面總結(jié)《離騷》的內(nèi)容、藝術(shù)特色以及屈原精神的內(nèi)涵與當代價值。強調(diào)《離騷》作為中國古代文學(xué)的瑰寶，不僅具有極高的文學(xué)價值，更蘊含著豐富的精神財富，對后世文學(xué)創(chuàng)作和