【新課標】教科版（2017秋）科學二上2.5《椅子不簡單》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析【新課標】教科版（2017秋）科學二上2.5《椅子不簡單》教案，本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，以生活中的椅子為切入點，引導學生觀察和思考，探究椅子的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和實踐操作能力。教學內(nèi)容符合教學實際，實用性強，符合二年級學生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察生活中的科學現(xiàn)象，提高觀察能力和探究意識。

2.培養(yǎng)學生運用科學方法分析問題，提升思維品質(zhì)和邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)學生動手實踐，通過操作活動體驗科學原理，增強實踐能力。

4.培養(yǎng)學生合作交流，在小組活動中學會分享和傾聽，提升團隊協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：二年級學生對周圍環(huán)境中的簡單物體有一定的認識，能夠識別和描述一些常見物體的基本特征，如形狀、顏色等。在之前的學習中，他們可能接觸過關(guān)于物體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，如物體的組成部分和功能。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的科學現(xiàn)象有較強的探索欲望。他們的學習能力主要體現(xiàn)在觀察、提問和動手操作上。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過直觀、動手的方式學習，對互動性強、實踐性高的活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于二年級學生的認知水平有限，他們在觀察和描述物體結(jié)構(gòu)時可能存在困難，如難以準確描述物體的細節(jié)特征。此外，學生在進行實驗操作時可能遇到操作不當、實驗結(jié)果與預期不符等問題，需要教師引導他們分析原因，培養(yǎng)解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《椅子不簡單》教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與椅子結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹椅子歷史和設(shè)計的視頻。

3.實驗器材：準備椅子樣品、尺子、剪刀等工具，用于觀察和測量。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示不同類型的椅子圖片，提問學生“你們知道椅子有哪些種類嗎？”引發(fā)學生對椅子的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關(guān)于物體結(jié)構(gòu)的知識，如物體的組成部分和功能。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解椅子的組成部分，包括椅面、椅腿、椅背等，以及它們的功能。

2.舉例說明：通過展示不同類型的椅子，如折疊椅、搖椅、靠背椅等，讓學生了解椅子的多樣性和設(shè)計特點。

3.互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種椅子，討論并記錄椅子的結(jié)構(gòu)特點。每組派代表向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生動手拆解一把椅子，觀察并描述其結(jié)構(gòu)，記錄在紙上。

2.教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，解答學生的問題，確保學生正確理解椅子的結(jié)構(gòu)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的椅子的結(jié)構(gòu)知識，強調(diào)椅子的組成部分和功能。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結(jié)。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.讓學生觀察家中或?qū)W校中的椅子，記錄不同椅子的結(jié)構(gòu)特點，并嘗試設(shè)計一款新型椅子。

2.學生完成設(shè)計后，在下節(jié)課分享自己的創(chuàng)意，全班進行討論和評價。

六、教學反思（約5分鐘）

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生對知識的掌握程度、課堂氛圍、教學方法的適用性等。

2.教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加細致地觀察椅子等物體的結(jié)構(gòu)，學會了如何從不同的角度和層面進行觀察，從而培養(yǎng)了他們的觀察能力。

2.思維能力的鍛煉：學生在學習椅子的結(jié)構(gòu)過程中，需要運用邏輯思維分析椅子的各個部分及其功能，這有助于提高他們的思維能力和分析問題的能力。

3.實踐操作能力的增強：學生在拆解椅子的過程中，動手實踐，親身體驗了從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，這有助于提高他們的實踐操作能力。

4.創(chuàng)新能力的激發(fā)：學生在觀察和討論椅子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)計新型椅子，這一過程激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

5.合作交流能力的提升：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，傾聽他人的意見，表達自己的觀點，這有助于提高他們的合作交流能力。

6.知識點的掌握：學生對椅子的結(jié)構(gòu)、功能、設(shè)計等方面有了更深入的了解，掌握了相關(guān)的科學知識，為以后的學習奠定了基礎(chǔ)。

7.生活應(yīng)用能力的提高：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如選擇合適的椅子、了解椅子設(shè)計的原則等，提高了他們的生活應(yīng)用能力。

8.學習興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對科學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)探索和學習的動力。

9.自主學習能力的發(fā)展：學生在本節(jié)課中學會了如何自主學習，通過查閱資料、提問等方式解決問題，提高了他們的自主學習能力。

10.價值觀的培養(yǎng)：在學習椅子的過程中，學生了解到設(shè)計者對人類生活的關(guān)注和貢獻，培養(yǎng)了他們的社會責任感和價值觀。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解椅子的結(jié)構(gòu)時，我嘗試將理論知識與學生的日常生活相結(jié)合，比如討論家里或?qū)W校里常見的椅子類型，這樣不僅讓學生感到親切，也更容易理解抽象的科學概念。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的椅子結(jié)構(gòu)變得直觀易懂，同時也增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對椅子的結(jié)構(gòu)不感興趣或者不擅長表達自己的觀點。

2.實驗操作指導不夠細致：在學生拆解椅子的實驗中，有些學生操作不當，導致實驗結(jié)果不準確，這說明我在實驗操作指導上還有待加強。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.加強實驗操作指導：在實驗環(huán)節(jié)，我將提供更詳細的操作步驟和注意事項，確保每位學生都能安全、正確地進行實驗操作。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告、作品展示等，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也能激勵學生積極參與學習。以下是我在《椅子不簡單》這一課中采取的課堂評價方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度和理解深度。在《椅子不簡單》這一課中，我設(shè)計了以下幾種提問方式：

-知識回顧：在導入環(huán)節(jié)，通過提問學生已知的知識，如“你們家里有幾種椅子？它們有什么不同？”來檢驗學生對椅子基本認知的掌握。

-理解分析：在講解椅子結(jié)構(gòu)時，提出如“椅子的四個腿為什么要設(shè)計成不同的形狀？”等問題，引導學生深入思考椅子的設(shè)計原理。

-創(chuàng)新思考：在學生設(shè)計新型椅子時，提問“你們的設(shè)計如何解決傳統(tǒng)椅子的不足？”鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一重要手段，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學習狀態(tài)和參與程度。在《椅子不簡單》這一課中，我主要觀察以下幾個方面：

-學生在討論和實驗中的參與度，是否積極發(fā)言、動手操作。

-學生在回答問題時的反應(yīng)速度和準確性，是否能夠正確理解并應(yīng)用所學知識。

-學生在小組合作中的表現(xiàn)，是否能夠有效溝通、分工合作。

3.測試評價

測試是課堂評價的有效手段，通過測試可以檢驗學生對知識的記憶和理解程度。在《椅子不簡單》這一課中，我設(shè)計了以下測試形式：

-簡答題：要求學生描述椅子的基本結(jié)構(gòu)，并解釋其功能。

-實踐操作題：讓學生根據(jù)所學知識，設(shè)計一款新型椅子，并說明其設(shè)計理念。

-小組展示題：每個小組展示