2024年春四年級數學下冊第三單元運算定律課時六乘法分配律備課教案新人教版_第1頁
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PAGEPAGE3第三單元運算定律教學內容第三單元運算定律課時課時六：乘法安排律主備人數學教研組所在學校教材分析本單元主要從加法交換律、結合律。使學生運用運算定律進行一些簡便運算。培育學生依據詳細狀況，選擇算法的意識與實力，發展思維的敏捷性。使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學學問解決簡潔的實際問題。教學目標學問目標引導學生探究和理解加法交換律、結合律。實力目標能運用運算定律進行一些簡便運算。培育學生依據詳細狀況，選擇算法的意識與實力，發展思維的敏捷性。情感目標使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學學問解決簡潔的實際問題。教學重點乘法安排律的意義和應用教學難點乘法安排律的應用教學打算課本、教學課件。教學過程教學內容學生活動補充、總結第六課時：一、鋪墊孕埋伏思索問題。在學習乘法的運算定律時，我們視察了一幅主題圖，有的同學還提出了一個問題：一共有多少名同學參與了這次植樹活動？二、新授小組探討，嘗試用不同的方法解決。老師引導學生用多種方法解答。學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。（1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。（2）4×25+2×25=100+50=150（人）4×25表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，2×25表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。小組合作：（1）兩組算式有什么相同點？（2）兩組算式有什么不同點？（3）兩組算式有什么聯系？匯報。老師要依據學生的匯報，敏捷地進行引導，總結出要點。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學生舉例。依據學生舉例板書。究竟我們舉的例子是不是符合這樣的規律呢？請學生驗證。請學生用語言表述動身覺的規律。板書：兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘，再相加。這叫做乘法安排律。(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c你有什么好方法幫助我們大家記住乘法安排律？簡記為：和與一個數相乘=積相加三、鞏固練習：P26/做一做在練習小結中，幫助學生記憶乘法安排律。四、課堂小結：學生匯報自己的收獲。老師引導小結，相應完善板書。五、作業設計1、不計算在□里填上“＞”、“＜”或“＝”。73×54□54×73

(75×76)×74□75×(76×74)87×53□87×52

80×90□8×(10×90)2、解決問題一個盒子能裝12支鋼筆，每支鋼筆3元錢。買這樣的鋼筆5盒共用多少元？（用兩種方法解答）六、板書設計：乘法安排律一共有多少名同學參與了這次植樹活動？（1）（4+2）×25（2）4×25+2×25=6×25=100+50=150（人）=150（人）（4+2）×25=4×25+2×25┆（學生舉例）(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘，再相加。這叫做

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