第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革教學設計2023~2024學年統(tǒng)編版七年級歷史上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革教學設計2023~2024學年統(tǒng)編版七年級歷史上冊設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進歷史的長河，探索那個充滿神秘色彩的夏商周時期。這個單元，我們將揭開早期國家與社會變革的神秘面紗。我期待著和你們一起，用歷史的眼睛去發(fā)現(xiàn)那些熠熠生輝的故事。??????讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史思維，通過夏商周時期的學習，理解國家與社會變革的復雜性，提升學生解讀歷史材料、分析歷史現(xiàn)象的能力。同時，引導學生形成對中華文明起源和發(fā)展過程的認同，增強文化自信。通過探究古代國家的政治、經(jīng)濟、文化特征，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-夏商周時期國家政治制度的演變：重點講解夏商西周時期的王權(quán)與分封制，以及春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸和中央集權(quán)制的萌芽。

-社會變革的表現(xiàn)：強調(diào)鐵器牛耕的使用、井田制的瓦解、諸侯爭霸導致的社會動蕩等歷史現(xiàn)象。

2.教學難點：

-理解王權(quán)與分封制的內(nèi)在聯(lián)系：難點在于學生需理解王權(quán)如何通過分封制來維護中央集權(quán)，以及分封制如何影響地方政權(quán)和中央的關(guān)系。

-分析春秋戰(zhàn)國時期社會變革的復雜性：學生需要把握不同社會變革因素之間的相互作用，如經(jīng)濟基礎(chǔ)的變化如何推動上層建筑的變革。

-歷史材料的解讀能力：難點在于學生如何從歷史文獻中提取有效信息，并結(jié)合所學知識進行合理的分析和判斷。

-歷史觀念的建立：學生需要理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，以及不同歷史時期社會變革的必然性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、教學平板電腦

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、歷史教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：夏商周時期的歷史圖片、地圖、視頻資料、音頻講解

-教學手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、歷史地圖繪制、歷史文獻解讀教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：上課伊始，我會用一段簡短的歷史故事作為導入，比如講述“大禹治水”的故事，引發(fā)學生對夏朝建立的歷史興趣。隨后，我會提問：“同學們，你們知道大禹是如何治水的嗎？治水成功后，夏朝是如何建立的？”以此來吸引學生的注意力，并引出今天的主題——夏商周時期：早期國家與社會變革。用時5分鐘。

2.新課講授

-第一條：夏商周時期國家政治制度演變

-詳細內(nèi)容：首先，我會講解夏商西周時期的王權(quán)與分封制，結(jié)合歷史地圖和圖片，展示王權(quán)的中心地位和分封制的實施。然后，我會提問：“分封制是如何維護中央集權(quán)的？它對地方政權(quán)有什么影響？”引導學生思考。接著，我會分析春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸和中央集權(quán)制萌芽的原因，強調(diào)這一時期社會變革的必然性。用時10分鐘。

-第二條：社會變革的表現(xiàn)

-詳細內(nèi)容：接下來，我會講述鐵器牛耕的使用、井田制的瓦解、諸侯爭霸導致的社會動蕩等歷史現(xiàn)象。通過具體事例，如“三家分晉”和“戰(zhàn)國七雄”，讓學生理解這些變革對當時社會的影響。我會引導學生思考：“這些變革是如何改變當時人們的生活和社會結(jié)構(gòu)的？”以此來深化學生對這一時期社會變革的理解。用時10分鐘。

-第三條：歷史材料的解讀

-詳細內(nèi)容：在這一環(huán)節(jié)，我會展示一些歷史文獻片段，如《左傳》中的相關(guān)記載，讓學生嘗試解讀。我會提問：“從這些文獻中，我們可以了解到哪些歷史信息？如何將這些信息與所學知識相結(jié)合？”通過解讀歷史材料，提高學生的歷史素養(yǎng)和分析能力。用時10分鐘。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內(nèi)容：我會讓學生分組，每組扮演一個古代國家或歷史人物，通過角色扮演的方式，讓學生體驗古代國家治理和社會變革的過程。例如，一組扮演周天子，另一組扮演諸侯，模擬分封制下的互動。用時15分鐘。

-第二條：歷史地圖繪制

-詳細內(nèi)容：我會讓學生根據(jù)所學知識，繪制夏商周時期的歷史地圖，標注重要都城、諸侯國等，以加深對地理分布的認識。用時15分鐘。

-第三條：歷史文獻解讀

-詳細內(nèi)容：我會提供一些歷史文獻，讓學生分組合作進行解讀，然后每組匯報解讀結(jié)果，全班討論。通過這一活動，學生可以提升歷史材料的解讀能力和團隊協(xié)作能力。用時15分鐘。

4.學生小組討論

-第一方面內(nèi)容舉例回答：

-“分封制是如何維護中央集權(quán)的？”

-學生回答舉例：“分封制下，諸侯國必須向周天子臣服，定期朝貢，這樣就形成了中央對地方的垂直管理，從而維護了中央集權(quán)。”

-第二方面內(nèi)容舉例回答：

-“鐵器牛耕的使用對當時社會有什么影響？”

-學生回答舉例：“鐵器牛耕的使用提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，促進了井田制的瓦解，加速了社會經(jīng)濟的發(fā)展。”

-第三方面內(nèi)容舉例回答：

-“春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的原因有哪些？”

-學生回答舉例：“諸侯爭霸的原因有土地兼并、人口增長、中央集權(quán)弱化等，這些因素共同導致了社會動蕩。”

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：在課堂的最后，我會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如夏商周時期國家政治制度演變、社會變革的表現(xiàn)等。同時，我會強調(diào)這些變革對后世的影響，如中央集權(quán)制的形成、社會經(jīng)濟的發(fā)展等。最后，我會提出問題：“同學們，通過今天的學習，你們對夏商周時期有了哪些新的認識？”以此引導學生回顧和反思。用時5分鐘。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-夏商周時期的考古發(fā)現(xiàn)：介紹二里頭遺址、殷墟等考古遺址的發(fā)現(xiàn)及其對研究夏商周時期的重要意義。

-周禮與周代的禮樂制度：探討周禮的內(nèi)涵、作用以及它如何反映了周代的社會結(jié)構(gòu)和思想觀念。

-春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家：介紹儒家、道家、法家等主要學派的思想主張，以及它們對后世的影響。

-古代中國的天文歷法：介紹夏商周時期的天文觀測、歷法制定，以及它們對農(nóng)業(yè)社會的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國通史》的夏商周部分，幫助學生從宏觀角度理解這一時期的歷史發(fā)展。

-觀看紀錄片：《國家寶藏》中關(guān)于夏商周時期的文物介紹，通過實物了解歷史。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當?shù)氐臍v史博物館，特別是有夏商周時期文物展出的博物館，親身體驗歷史。

-小組研究項目：組織學生以小組為單位，選擇夏商周時期的一個特定主題進行深入研究，如某一歷史事件、某一歷史人物或某一歷史文化現(xiàn)象。

-課外閱讀：《史記》中的夏商周紀，可以讓學生更深入地了解歷史背景和人物故事。

-制作歷史時間軸：讓學生根據(jù)所學知識，制作夏商周時期的歷史時間軸，增強對歷史發(fā)展的時間感知。

-角色扮演活動：設計一場夏商周時期的歷史角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗古代生活。

-研究古代文學：閱讀《詩經(jīng)》等古代文學作品，了解古代社會的風俗民情和思想文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的歷史意識和思考能力。

2.多媒體融合：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻、音頻等，豐富教學形式，增強學生的學習興趣和直觀感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論中積極性不高，參與度有限，這可能導致他們對歷史知識的理解和掌握不夠深入。

2.教學內(nèi)容深度不足：在講解一些復雜的歷史事件和社會變革時，我發(fā)現(xiàn)學生往往難以理解其背后的深層次原因，這可能是因為教學內(nèi)容深度不夠，未能充分激發(fā)學生的探究欲望。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和期末考試，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果和能力發(fā)展。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多有趣的問題和活動，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時，我也會更多地關(guān)注每個學生的表現(xiàn)，給予他們更多的關(guān)注和反饋。

2.豐富教學內(nèi)容深度：我將努力挖掘教學內(nèi)容，提供更多背景知識和案例分析，幫助學生更好地理解歷史事件和社會變革的復雜性。同時，我也會鼓勵學生通過閱讀歷史書籍和文獻，自行探索和發(fā)現(xiàn)更多有趣的歷史知識。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目等，以全面評估學生的學習成果和能力發(fā)展。此外，我還會與學生共同制定評價標準，讓他們參與到評價過程中來，提高他們對學習的自我監(jiān)控和自我反思能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學質(zhì)量。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解夏商周時期的國家政治制度時，我會提問：“同學們，夏朝是如何建立的？它的政治制度有哪些特點？”通過這些問題，我可以了解學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-對于較難的問題，我會引導學生進行小組討論，鼓勵他們共同思考和解決問題。例如，在探討春秋戰(zhàn)國時期的社會變革時，我會提問：“你們認為鐵器牛耕的使用對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

2.觀察學生表現(xiàn)：

-在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度、注意力集中程度以及與他人的互動情況。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生的表現(xiàn)，看他們是否能夠準確把握角色的特點，以及是否能夠與同伴有效溝通。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的困難和問題，并及時給予幫助和指導。

3.課堂測試：

-定期進行課堂測試，以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完夏商周時期的歷史后，我會進行一次小測驗，測試學生對夏朝、商朝、西周等基本史實的掌握情況。

-課堂測試的形式可以是選擇題、填空題、簡答題等，以確保覆蓋到不同的知識點。

4.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，在布置關(guān)于夏商周時期社會變革的作業(yè)時，我會要求學生撰寫一篇小論文，分析鐵器牛耕的使用對當時社會的影響。

-在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學生的論點是否清晰、論據(jù)是否充分、論證是否嚴密。同時，我也會給予具體的評價和指導，幫助學生改進不足。

5.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自評和互評，讓他們反思自己的學習過程和成果。例如，在小組討論結(jié)束后，我會讓學生相互評價彼此的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和不足。

-通過自評和互評，學生可以更加清晰地認識到自己的學習狀態(tài)，從而提高學習的主動性和自我管理能力。典型例題講解在夏商周時期這一歷史單元中，有很多值得探討的題目。以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補充和說明。

例題1：

夏朝建立的原因是什么？請簡要分析。

答案：夏朝的建立主要是由于大禹治水的成功，他得到了民眾的擁護，從而被推舉為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。大禹治水后，社會生產(chǎn)力得到發(fā)展，人民生活穩(wěn)定，為夏朝的建立奠定了基礎(chǔ)。

例題2：

商湯滅夏的原因是什么？商湯采取了哪些措施？

答案：商湯滅夏的原因是夏朝末年政治腐敗，暴虐無道，導致民不聊生。商湯采取了以下措施：一是減輕賦稅，二是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，三是任用賢能，四是加強軍隊建設。

例題3：

西周時期的分封制是如何實施的？它對周朝的統(tǒng)治有什么作用？

答案：西周時期的分封制是通過將土地和人民分封給諸侯，以建立諸侯國。這種制度對周朝的統(tǒng)治有以下作用：一是加強了中央集權(quán)，二是擴大了周朝的疆域，三是鞏固了周朝的統(tǒng)治地位。

例題4：

春秋戰(zhàn)國時期，鐵器牛耕的使用對當時社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：鐵器牛耕的使用對當時社會產(chǎn)生了以下影響：一是提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，二是促進了井田制的瓦解，三是加速了社會經(jīng)濟的發(fā)展，四是導致了社會階級結(jié)構(gòu)的變動。

例題5：

儒家、道家、法家在春秋戰(zhàn)國時期的主要思想分別是什么？

答案：

-儒家：孔子主張“仁政”，強調(diào)禮治和道德教化，提倡“仁者愛人”。

-道家：老子主張“無為而治”，強調(diào)順應自然，反對過度的干預和欲望。

-法家：韓非子主張法治，強調(diào)法律的權(quán)威和作用，認為法律是維護社會秩序和統(tǒng)治的有效手段。

題型補充和說明：

題型一：分析歷史事件的原因

-例如：分析商湯滅夏的原因。

題型二：評價歷史人物或事件

-例如：評價孔子在春秋戰(zhàn)國時期的作用。

題型三：比較不同歷史時期的制度

-例如：比較西周的分封制和春秋戰(zhàn)國時期的郡縣制。

題型四：探討歷史事件的影響

-例如：探討鐵器牛耕的使用對春秋戰(zhàn)國時期社會的影響。

題型五：分析歷史思想

-例如：分析儒家、道家、法家在春秋戰(zhàn)國時期的主要思想及其對后世的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①夏商周時期國家政治制度的演變

-重點知識點：王權(quán)、分封制、宗法制度

-關(guān)鍵詞：夏朝