PAGE1《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》系統(tǒng)編版中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第一單元第三篇課文。本單元作品涵蓋歷史回望、未來(lái)展望、革命斗爭(zhēng)紀(jì)實(shí)等題材，集中展現(xiàn)革命者的戰(zhàn)斗激情與人道主義精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體悟文本中的革命豪情與建設(shè)熱忱，獲得崇高精神體驗(yàn)。該文節(jié)選自楊成武上將回憶錄，以第一人稱(chēng)視角記錄紅軍抵達(dá)陜北后吳起鎮(zhèn)殲敵、全軍干部會(huì)議等重要事件，生動(dòng)傳達(dá)長(zhǎng)征勝利的喜悅之情。學(xué)習(xí)時(shí)需結(jié)合創(chuàng)作背景深入研讀，理解長(zhǎng)征的歷史必然性與時(shí)代價(jià)值，通過(guò)賞析細(xì)膩的場(chǎng)面描寫(xiě)融入歷史情境，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感與民族自信。【教學(xué)目標(biāo)】1.語(yǔ)言建構(gòu)：解析關(guān)鍵語(yǔ)句深層含義，把握雅俗共賞的語(yǔ)言特質(zhì)2.思維發(fā)展：梳理敘事脈絡(luò)，掌握寫(xiě)人敘事藝術(shù)手法3.審美鑒賞：在戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)中體察人性光輝，領(lǐng)悟革命人道主義精神4.文化傳承：理解長(zhǎng)征精神內(nèi)核，傳承紅色文化基因【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：掌握文本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)與多元表達(dá)技巧2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟艱苦奮斗的長(zhǎng)征精神，實(shí)現(xiàn)革命精神的內(nèi)化傳承【教學(xué)方法】1.文本細(xì)讀法：誦讀感悟語(yǔ)言品鑒2.主題研討法：歷史語(yǔ)境分析與現(xiàn)實(shí)意義探究【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入運(yùn)用長(zhǎng)征紀(jì)實(shí)影像創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)毛澤東《憶秦娥·婁山關(guān)》詞句"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越"導(dǎo)入，闡釋長(zhǎng)征精神的時(shí)代傳承價(jià)值。二、知人論世楊成武（19142004），福建長(zhǎng)汀客家人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。1929年投身革命，17歲任團(tuán)政委，參與指揮抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)。1955年獲授上將軍銜及三大一級(jí)勛章，其回憶錄系統(tǒng)記載中國(guó)革命各時(shí)期重大事件。三、文體新知回憶錄三大特征：真實(shí)：客觀記錄親身經(jīng)歷與歷史見(jiàn)聞廣泛：以個(gè)人經(jīng)歷串聯(lián)社會(huì)全景突出：聚焦典型事件與代表性人物四、寫(xiě)作背景1931年"九一八"至1933年長(zhǎng)城抗戰(zhàn)期間，日本侵華步伐加劇。蔣介石堅(jiān)持"攘外必先安內(nèi)"政策，發(fā)動(dòng)第五次圍剿。1934年10月中央紅軍被迫長(zhǎng)征，歷經(jīng)湘江戰(zhàn)役、遵義會(huì)議、四渡赤水等重大事件，1936年10月三大主力會(huì)師宣告長(zhǎng)征勝利。五、文本研讀活動(dòng)一：結(jié)構(gòu)梳理——明敘事脈絡(luò)思考：本文采用何種敘述順序？【明確】以時(shí)間線索推進(jìn)敘事活動(dòng)二：紅軍將士形象分析一、紅軍戰(zhàn)士形象特點(diǎn)1.革命英雄主義精神不屈不撓的鐵血意志通過(guò)"萬(wàn)水千山""無(wú)數(shù)次殘酷戰(zhàn)斗""忍受一切物質(zhì)困難"等場(chǎng)面描寫(xiě)，展現(xiàn)紅軍以血肉之軀突破人類(lèi)極限的頑強(qiáng)品格。如"不少同志流了血，許多戰(zhàn)友獻(xiàn)出生命"的悲壯敘述，凸顯革命信仰高于生命的價(jià)值觀。2.忠誠(chéng)信仰的赤子之心心理描寫(xiě)中"蘇維埃！像見(jiàn)到久別重逢的親人"的強(qiáng)烈情感，揭示紅軍對(duì)革命政權(quán)的深切認(rèn)同。與地方蘇維埃同志"互訴衷腸"的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)軍民魚(yú)水情深的革命倫理。3.智勇雙全的軍事素養(yǎng)"埋伏得急""眼睛緊盯著川里"等動(dòng)作特寫(xiě)，展現(xiàn)高度紀(jì)律性；"迅猛突擊""相機(jī)包圍"等戰(zhàn)術(shù)描寫(xiě)，印證毛澤東"你打你的，我打我的"靈活作戰(zhàn)思想。殲滅騎兵的戰(zhàn)例，證明紅軍已從被動(dòng)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向主動(dòng)殲敵的質(zhì)變。二、領(lǐng)袖群像特征1.平易近人的人民性鄧小平對(duì)話場(chǎng)景打破傳統(tǒng)將帥距離感，體現(xiàn)紅軍"官兵一致"建軍原則。毛澤東將長(zhǎng)征喻為"宣言書(shū)、宣傳隊(duì)、播種機(jī)"，展現(xiàn)領(lǐng)袖用鮮活比喻凝聚共識(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)。2.高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略視野會(huì)議場(chǎng)景中領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言包含三個(gè)維度：歷史維度：通過(guò)長(zhǎng)征壯舉重樹(shù)民族精神豐碑現(xiàn)實(shí)維度：以陜北為支點(diǎn)布局抗日救國(guó)藍(lán)圖未來(lái)維度：用"播種機(jī)"隱喻革命火種的星火燎原三、環(huán)境描寫(xiě)的象征體系首尾呼應(yīng)的"燦爛陽(yáng)光"構(gòu)成隱喻閉環(huán)：開(kāi)篇"披著陽(yáng)光"象征理想指引結(jié)尾"太陽(yáng)笑臉"暗示前途光明陽(yáng)光意象將自然現(xiàn)象升華為革命浪漫主義的美學(xué)符號(hào)活動(dòng)三：回憶錄文體特征一、文獻(xiàn)價(jià)值與文學(xué)性的融合1.史詩(shī)性敘事結(jié)構(gòu)以吳起鎮(zhèn)會(huì)師為經(jīng)，以戰(zhàn)斗回憶為緯，織就"戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移絕地反擊勝利會(huì)師"的經(jīng)典敘事框架，完整呈現(xiàn)長(zhǎng)征的軍事邏輯與精神圖譜。2.多元視角建構(gòu)統(tǒng)帥視角：通過(guò)會(huì)議記錄展現(xiàn)戰(zhàn)略決策過(guò)程戰(zhàn)士視角：借助埋伏、沖鋒等細(xì)節(jié)還原戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)感群眾視角：蘇維埃政權(quán)場(chǎng)景印證"革命根據(jù)地"理論實(shí)踐二、藝術(shù)手法的創(chuàng)新運(yùn)用1.隱喻系統(tǒng)的構(gòu)建"宣言書(shū)"三重比喻構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系：宣言書(shū)：向世界宣告紅軍生存權(quán)宣傳隊(duì)：向群眾傳播革命真理播種機(jī)：為未來(lái)培育革命基因2.排比修辭的史詩(shī)氣質(zhì)"長(zhǎng)征是...長(zhǎng)征是...長(zhǎng)征是..."的排比句式，在音韻層面模擬行軍步伐的節(jié)奏感，在語(yǔ)義層面完成從軍事行動(dòng)到精神豐碑的價(jià)值升華。3.蒙太奇敘事手法將埋伏待敵的緊張畫(huà)面、殲滅騎兵的激烈場(chǎng)景、群眾歡聚的溫情時(shí)刻進(jìn)行鏡頭化組接，形成革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義交織的美學(xué)風(fēng)格?？偨Y(jié)本文通過(guò)多維敘事策略，既真實(shí)再現(xiàn)了紅軍作為"理