人教版生物七上第三單元第一章第一節《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索神奇的植物世界，走進《藻類、苔蘚和蕨類植物》這一章。我可是精心準備了一番，希望能讓你們在輕松愉快的學習氛圍中，對這三類植物有個清晰的認識。??????咱們一起來感受大自然的魅力吧！??????二、核心素養目標在《藻類、苔蘚和蕨類植物》這一章節的學習中，我們旨在培養同學們的科學探究能力，通過觀察、實驗等活動，提高他們的觀察力、思維力和分析問題解決問題的能力。同時，引導學生們理解生物多樣性的重要性，增強他們對生態環境保護的責任感，激發對自然科學的好奇心和探索欲。三、學情分析同學們已經學習了生物的基本概念和植物的基本分類，對于植物世界的初步認識已經有了基礎。在這個年級，學生們正處于好奇心旺盛的時期，對于自然界中的各種生物充滿探索欲望。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對藻類、苔蘚和蕨類植物的了解相對較少，可能會對這三類植物的形態結構、生活環境以及與人類生活的關系感到陌生。

在知識層面，學生們可能對藻類的簡單結構有所了解，但對苔蘚和蕨類植物的特征和特點掌握不足。在能力方面，學生們在觀察和實驗操作上可能存在一定的困難，需要教師引導和示范。在素質方面，學生們對生物多樣性的認識還不夠深刻，需要通過教學活動來培養他們的環保意識和責任感。

在行為習慣上，學生們在課堂上參與度較高，但個別同學可能因為對生物學科的興趣度不同，參與討論和實驗的積極性有所差異。這可能會影響他們對課程內容的理解和掌握。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和互動環節，激發學生的學習興趣，確保每個學生都能在課程中獲得成長。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《人教版生物七上》教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備藻類、苔蘚和蕨類植物的圖片、生長環境的視頻，以及相關的圖表和模型，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：提前檢查顯微鏡、放大鏡等實驗器材，確保其完好且安全，為實驗操作做好準備。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和探索的學習環境。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進一個充滿生命力的世界——植物的世界。你們知道嗎？植物是我們生活中不可或缺的一部分，它們不僅為我們提供食物，還有許多其他的作用。今天，我們就從最基礎的植物開始，學習藻類、苔蘚和蕨類植物，了解它們的特征和生活習性。

（學生）好的，老師。

二、新課導入

（老師）首先，我們來回顧一下上節課的內容。還記得我們學習了哪些植物嗎？它們有什么特點呢？

（學生）老師，我們學習了種子植物和被子植物，它們都有種子，可以在地上生長。

（老師）很好，非常棒！今天我們要學習的是一類沒有種子的植物，它們就是藻類、苔蘚和蕨類植物。接下來，我們逐一認識它們。

三、認識藻類植物

（老師）首先，我們來認識藻類植物。藻類植物是地球上最早出現的植物之一，它們種類繁多，形態各異。有的藻類植物是單細胞的，有的則是多細胞的。同學們，你們知道藻類植物一般生活在哪里嗎？

（學生）老師，藻類植物一般生活在水中。

（老師）回答得很好！藻類植物喜歡濕潤的環境，因為它們需要水分來進行光合作用。現在，讓我們來看看教材上的圖片，觀察一下藻類植物的特點。

（老師）請同學們仔細觀察圖片，看看藻類植物的結構和形態有什么特點？

（學生）老師，藻類植物的結構很簡單，有的只有細胞壁和細胞膜，沒有真正的細胞核。

（老師）沒錯，藻類植物的結構確實很簡單，這也是它們與種子植物和蕨類植物的一個區別。接下來，我們再來看一下藻類植物的光合作用。

（老師）藻類植物通過光合作用制造有機物質，釋放氧氣。這個過程對地球上的生物圈有著非常重要的意義?，F在，請同學們嘗試用自己的話描述一下藻類植物的光合作用過程。

（學生）老師，藻類植物通過葉綠體吸收陽光，將水和二氧化碳轉化為有機物質和氧氣。

四、認識苔蘚植物

（老師）接下來，我們來認識苔蘚植物。苔蘚植物與藻類植物有些相似，但它們有明顯的區別。請同學們觀察教材上的圖片，找出苔蘚植物的特點。

（學生）老師，苔蘚植物有莖和葉，但沒有真正的根，它們一般生活在濕潤的環境中。

（老師）非常好！苔蘚植物的結構比藻類植物復雜一些，它們有了莖和葉的分化。但它們仍然沒有真正的根，所以對水分的需求很高?，F在，我們來探討一下苔蘚植物的生活習性。

（老師）苔蘚植物生長在陰濕的環境中，它們通過莖和葉吸收水分和養分。由于沒有真正的根，苔蘚植物對環境的適應性比較差。請同學們思考一下，苔蘚植物對環境有什么作用？

（學生）老師，苔蘚植物可以凈化空氣，吸收有害物質。

（老師）回答得非常準確！苔蘚植物在環境保護方面有著重要的作用。接下來，讓我們繼續學習苔蘚植物的其他特點。

五、認識蕨類植物

（老師）最后，我們來認識蕨類植物。蕨類植物是地球上最早的陸生植物之一，它們在植物進化史上占有重要地位。請同學們觀察教材上的圖片，找出蕨類植物的特點。

（學生）老師，蕨類植物有了根、莖和葉的分化，它們比苔蘚植物的結構復雜。

（老師）沒錯，蕨類植物的結構比苔蘚植物復雜，它們有了真正的根，可以更好地吸收水分和養分。接下來，我們來探討一下蕨類植物的光合作用。

（老師）蕨類植物通過光合作用制造有機物質，釋放氧氣。這個過程對地球上的生物圈有著非常重要的意義。請同學們嘗試用自己的話描述一下蕨類植物的光合作用過程。

（學生）老師，蕨類植物通過葉綠體吸收陽光，將水和二氧化碳轉化為有機物質和氧氣。

六、總結與拓展

（老師）通過今天的學習，我們了解了藻類、苔蘚和蕨類植物的基本特征和生活習性。這三類植物在植物進化史上占有重要地位，它們對地球上的生物圈有著重要的作用。現在，請同學們總結一下今天所學的知識。

（學生）老師，我們學習了藻類、苔蘚和蕨類植物的基本特征，包括它們的結構、光合作用和生活習性。

（老師）很好，總結得很到位。接下來，讓我們進行一個小拓展。請同學們思考一下，這三類植物對我們人類有什么意義？

（學生）老師，藻類、苔蘚和蕨類植物可以凈化空氣，改善環境，還可以作為食物和藥材。

（老師）回答得非常棒！這三類植物確實對我們的生活有著重要的影響。最后，請同學們課后查閱資料，了解這三類植物在生物進化史上的地位和作用。

七、作業布置

（老師）今天的課程就到這里，同學們回去后請完成以下作業：

1.總結藻類、苔蘚和蕨類植物的基本特征和生活習性；

2.查閱資料，了解這三類植物在生物進化史上的地位和作用；

3.準備一篇關于這三類植物對環境保護意義的短文。

（學生）好的，老師，我們一定會認真完成作業。

八、課堂小結

（老師）今天，我們學習了藻類、苔蘚和蕨類植物的基本特征和生活習性。這三類植物在植物進化史上占有重要地位，對地球上的生物圈有著重要的作用。希望大家通過今天的課程，能夠更加了解自然界中的植物，培養對生物科學的興趣。好了，下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-藻類植物：介紹藻類植物的多樣性和分布，如淡水藻類和海洋藻類的區別，以及它們在生態系統中的作用。

-苔蘚植物：探討苔蘚植物在生態系統中的角色，包括在土壤形成和空氣質量監測中的作用。

-蕨類植物：介紹蕨類植物的進化歷史，以及它們在植物分類學中的地位。

2.拓展建議：

-藻類植物：鼓勵學生觀察身邊的池塘、溪流中的藻類，了解它們在不同季節的變化，并嘗試用繪圖或攝影的方式記錄下來。

-苔蘚植物：組織學生進行戶外活動，觀察苔蘚植物的生長環境，如濕潤的巖石表面、樹木的樹皮等，并記錄它們的形態和顏色變化。

-蕨類植物：引導學生研究蕨類植物的繁殖方式，如孢子萌發和幼苗生長的過程，通過顯微鏡觀察孢子結構，加深對植物繁殖機制的理解。

-學生可以制作簡單的植物標本，學習如何制作植物標本，了解不同植物的結構特征。

-利用互聯網資源，如植物數據庫或科普網站，查找更多關于藻類、苔蘚和蕨類植物的信息，拓寬知識面。

-鼓勵學生參與社區綠化活動，了解植物在城市生態環境中的作用，增強環保意識。

-組織學生參觀植物園或自然博物館，實地觀察各類植物，增強對植物多樣性的認識。

-通過角色扮演或小組討論的形式，讓學生探討不同植物對人類生活的影響，如藥用價值、食品來源等。

-學生可以嘗試設計一個關于藻類、苔蘚和蕨類植物的科普展覽，通過收集資料、設計展板等方式，提高綜合運用知識的能力。

-鼓勵學生撰寫關于植物保護的小論文，提出保護這些植物的建議，培養學生的科研能力和社會責任感。七、典型例題講解例題1：

藻類植物的主要特征是什么？

答案：藻類植物的主要特征包括：結構簡單，無根、莖、葉的分化；細胞內含有葉綠體，能進行光合作用；生殖方式為無性生殖和有性生殖。

例題2：

苔蘚植物與藻類植物相比，有哪些顯著的區別？

答案：苔蘚植物與藻類植物相比，有以下顯著區別：

1.苔蘚植物有了莖和葉的分化，但沒有真正的根；

2.苔蘚植物的細胞壁較厚，具有細胞腔；

3.苔蘚植物的生殖方式為有性生殖和無性生殖。

例題3：

蕨類植物與苔蘚植物相比，有哪些進化上的進步？

答案：蕨類植物與苔蘚植物相比，有以下進化上的進步：

1.蕨類植物有了真正的根、莖和葉的分化；

2.蕨類植物的細胞壁較薄，不具有細胞腔；

3.蕨類植物的生殖方式為有性生殖。

例題4：

藻類植物在自然界中的作用有哪些？

答案：藻類植物在自然界中的作用包括：

1.為動物提供食物；

2.吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持大氣中的氧氣平衡；

3.促進水體生態系統的物質循環。

例題5：

苔蘚植物在環境保護中的作用有哪些？

答案：苔蘚植物在環境保護中的作用包括：

1.吸收大氣中的有害物質，凈化空氣；

2.改善土壤結構，促進土壤有機質的形成；

3.維護生態系統平衡，防止水土流失。

補充說明：

1.對于例題1，可以通過圖片展示藻類植物的結構，讓學生直觀了解其特征。

2.對于例題2，可以讓學生觀察苔蘚植物和藻類植物的生活環境，分析它們之間的區別。

3.對于例題3，可以引導學生思考蕨類植物在植物進化史上的地位，以及它們與苔蘚植物的關系。

4.對于例題4，可以結合實際案例，如藻類植物在水產養殖中的應用，讓學生了解其在自然界中的作用。

5.對于例題5，可以讓學生了解苔蘚植物在環境保護中的實際應用，如城市綠化、土壤修復等。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在講解藻類、苔蘚和蕨類植物時，我嘗試采用互動式教學，讓學生參與討論和提問，這樣可以激發他們的學習興趣，同時也提高了他們的參與度和思考能力。

2.實物展示：為了讓學生更直觀地理解這些植物的特征，我在課堂上展示了不同類型的藻類、苔蘚和蕨類植物標本，這樣不僅增強了教學的趣味性，也加深了學生對植物形態結構的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念理解困難：在講解植物分類和特征時，有些抽象的概念對學生來說較難理解，比如光合作用的過程和植物細胞的結構。

2.實驗操作指導不足：雖然準備了實驗器材，但在實際操作中，我發現部分學生在使用顯微鏡等工具時存在操作不當的問題，需要更詳細的指導。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強概念講解的直觀性：為了幫助學生更好地理解抽象概念，我計劃使用更多的圖片、動畫和實際案例，以及通過小組討論和角色扮演等方式，讓學生在具體的情境中學習這些概念。

2.提供詳細的實驗操作指導：我將準備詳細的實驗操作手冊，并在實驗前進行一對一的指導，確保每個學生都能正確、安全地使用實驗器材。

3.豐富評價方式：為了更全面