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文檔簡介

《老山界》【教學目標】整體閱讀課文，捕捉構思藝術。2.精讀文章佳段，捕捉細節妙處。3.仿寫文章妙點，捕捉紅軍精神。【教學重難點】1.學習選材詳略的方法。2.理解細節描寫的作用。【課時安排】二課時【教學流程】第一課時創設情境導入新課誦讀毛澤東《七律長征》，回顧主題“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。猜想，紅軍在翻越老山界時會遇到哪些困難？由學生自由猜想，并由學生帶著問題走進《老山界》，從而達成真正的有效閱讀。分析構思理讀課文1．以“難”為切點，朗讀課文。（1）邊讀邊在邊頁批注紅軍遇到的具體困難。如：吃飯難（2、29、32）、走路難（13-20）、睡覺難（21-23）、處境難（30）。（2）按照找到的困難，把文章自然地分成四個板塊，并概括層意。如：攀談瑤民，露宿山腰，翻越山頂，下山情景。以“圖”為抓手捕捉構思特點。再讀課文，根據課文提示，畫出紅軍攀爬老山界的示意圖：山頂翻越山腰露宿“之”路攀爬

輕松下山竹樓攀談觀察自畫的示意圖，小組小結本文構思的特點。學生可能回答：移步換景，隨著時間的推移，地點也在發生相應的變化，所見情景也發生變化。教師點撥：這種隨著時間的推移，地點與事件逐一發生發展變化的方式，猶如爬越一座大山，由山腳到山腰到山頂，越高越險。我們把這種構思方式稱為“爬坡式”。在七年級上冊中，我們學到了許多“爬坡式”的文章，你能舉一例說明嗎？學生可能回答：A.《“諾曼底”號遇遇難記》。B.《往事依依》。C.《偉人細胞》。（4）小結：“爬坡式”比較適合記敘文、敘事散文的構思。它利于情況發生變化，情感發生波瀾。這是一種極妙的構思藝術，同學們在今后的創作中可作嘗試。在本文中，作者正是帶領大家去做“爬坡”的體驗，使我們不斷在見識到老山界沿途風光的同時，又領悟到紅軍翻山越嶺的艱難與銅鐵般的意志。三、品讀精段領會精神這種意志與精神遍布于全文中，請同學們找到其中的一段，作精段賞析。以走“之”字路一段為例——1.同桌合作，模擬朗讀文中對話；2.觀看文章插圖，想象走“之”字路的情景，假如你就是其中的一員，請用自己的話解說當時的情景。3.學生自悟：由此可以看出紅軍戰士具有視險路為坦途的樂觀豪放的精神，有直面困難，不斷克服困難的堅強意志與氣魄。四、再讀《七律》收

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