《在馬克思墓前的講話》教學設計一、課程理念與核心素養定位以2024版《普通高中語文課程標準》為導向，聚焦“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四大核心素養。借助對《在馬克思墓前的講話》這一經典文本的深入解讀，引導學生感受語言的魅力，提升思維品質，培養審美能力，傳承和理解偉大的思想文化。1.語言建構與運用：引導學生品味文中準確、嚴謹、深沉而又飽含情感的語言，學習運用恰當的語言表達觀點和情感，提高語言表達的準確性和感染力。2.思維發展與提升：通過對文本內容的分析、推理和判斷，培養學生的邏輯思維能力；引導學生深入理解馬克思的偉大貢獻，提升辯證思維和批判性思維能力。3.審美鑒賞與創造：體會文章結構的嚴謹美、語言的情感美，感受作者對馬克思的崇敬與悼念之情，培養學生的審美鑒賞能力；鼓勵學生在理解文本的基礎上進行創造性的表達和解讀。4.文化傳承與理解：了解馬克思的偉大思想和他對人類社會發展的巨大貢獻，傳承和弘揚馬克思主義精神，增強學生對人類優秀文化的理解和認同。二、教學目標1.知識與技能：了解悼詞的特點和結構；掌握文中重要的字詞和語句的含義；理解馬克思在科學理論和革命實踐方面的偉大貢獻。2.過程與方法：通過朗讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解文本內容；學習作者在文中運用的論證方法和表達技巧，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。3.情感態度與價值觀：感受作者對馬克思的深切悼念和崇高敬意，激發學生對偉大思想家的敬仰之情；培養學生為人類進步事業而奮斗的責任感和使命感。三、教學重難點1.重點：理解馬克思在科學理論和革命實踐方面的偉大貢獻；體會作者在文中表達的深沉情感；學習文章嚴謹的結構和準確、生動的語言。2.難點：深入理解馬克思主義理論的內涵和意義；把握作者在論述馬克思的貢獻時的邏輯思路；體會悼詞中悲痛深沉的情感與理性客觀的論述的完美結合。四、教學準備1.教具：多媒體課件、音頻資料（課文朗讀音頻）、展示臺。2.學具：預習資料，包括馬克思的生平事跡、主要思想和貢獻的相關介紹；學習記錄單，用于學生記錄課堂筆記和思考問題。五、教學過程（一）情境導入（3分鐘）1.視頻引入：播放一段關于馬克思的紀錄片片段，展示馬克思的形象和他所處的時代背景。提問：“同學們，通過剛才的視頻，我們對馬克思有了一個初步的印象。那么，你們知道馬克思對人類社會的發展做出了哪些重要貢獻嗎？”2.背景介紹：介紹馬克思的生平事跡和他與恩格斯的偉大友誼。馬克思和恩格斯是親密的戰友，他們共同撰寫了《共產黨宣言》等重要著作，為無產階級革命事業奠定了理論基礎。1883年3月14日，馬克思在倫敦寓所與世長辭，3月17日，恩格斯在馬克思的葬禮上發表了這篇著名的悼詞——《在馬克思墓前的講話》。引出課題。（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.教師范讀：教師富有感情地朗讀課文，要求學生邊聽邊注意字音、節奏和語調，感受文章的情感基調。2.學生自讀：學生自由朗讀課文，思考以下問題：文章圍繞馬克思主要寫了哪些方面的內容？可以分為幾個部分？3.劃分段落層次：引導學生劃分文章的段落層次，明確文章的結構。文章可以分為三個部分：第一部分（第1自然段），寫馬克思的逝世；第二部分（第2-7自然段），寫馬克思的偉大貢獻；第三部分（第8-9自然段），寫馬克思的巨大影響和作者對他的深切悼念。4.檢查預習：通過提問的方式檢查學生對文中生字詞的掌握情況，如“悼詞、紛繁蕪雜、豁然開朗、淺嘗輒止”等。（三）精讀課文，深入探究（15分鐘）1.研讀第一部分（第1自然段）（1）朗讀第1自然段，思考：作者是如何描述馬克思的逝世的？這樣寫有什么表達效果？（2）分析：“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。”“停止思想”這一表述，既準確地寫出了馬克思的逝世，又表達了作者對馬克思的崇敬和惋惜之情。“讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經永遠地睡著了。”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”，委婉而深沉地寫出了馬克思逝世時的安詳，同時也表達了作者內心的悲痛。2.研讀第二部分（第2-7自然段）（1）朗讀第2自然段，思考：這一段在文中起什么作用？它與下文有什么關系？（2）分析：第2自然段是過渡段，“這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”這句話從兩個方面總領下文，分別闡述了馬克思在革命實踐和科學理論方面的偉大貢獻。（3）研讀第3-6自然段，分析馬克思在科學理論方面的貢獻①提問：馬克思在科學理論方面有哪些重要發現？②分析：馬克思發現了人類歷史的發展規律，即“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。”馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律，即剩余價值學說。這兩大發現，使馬克思的名字永垂史冊。③引導學生體會作者在論述馬克思的科學發現時所運用的語言特點，如準確、嚴謹、邏輯性強等。（4）研讀第7自然段，分析馬克思在革命實踐方面的貢獻①提問：馬克思在革命實踐方面有哪些具體的活動？②分析：馬克思積極投身于無產階級革命運動，他參加了各種工人組織，創辦了許多報刊，為無產階級的解放事業吶喊助威。他還領導了國際工人協會，為國際無產階級的團結和斗爭做出了重要貢獻。③思考：馬克思的科學理論和革命實踐之間有什么關系？④分析：馬克思的科學理論為革命實踐提供了指導，而革命實踐又進一步檢驗和發展了他的科學理論。兩者相輔相成，共同推動了無產階級革命事業的發展。3.研讀第三部分（第8-9自然段）（1）朗讀第8自然段，思考：這一段主要寫了什么內容？從哪些方面體現了馬克思的巨大影響？（2）分析：第8自然段主要寫了馬克思所受到的敵人的嫉恨和誣蔑，以及他所得到的無產階級和歷史科學的尊敬和愛戴。“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。”這句話表現了馬克思的大度和無畏。“而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”這句話高度贊揚了馬克思的偉大人格。（3）朗讀第9自然段，體會作者對馬克思的深切悼念之情。（四）合作探究，難點突破（8分鐘）1.小組討論：理解馬克思主義理論的內涵和意義是本文的難點之一。組織學生分組討論，結合課文內容和自己的預習資料，談談對馬克思主義理論的理解。2.代表發言：每個小組選派一名代表發言，分享小組討論的成果。教師對學生的發言進行點評和引導，幫助學生深入理解馬克思主義理論的內涵和意義。3.邏輯思路梳理：引導學生梳理作者在論述馬克思的貢獻時的邏輯思路。作者先總述馬克思的逝世是不可估量的損失，然后分別從科學理論和革命實踐兩個方面具體闡述馬克思的貢獻，最后總結馬克思的巨大影響和作者對他的深切悼念。這種邏輯思路清晰嚴謹，使文章具有很強的說服力。4.情感分析：探討悼詞中悲痛深沉的情感與理性客觀的論述是如何完美結合的。引導學生從文中找出體現作者情感的語句，如“當代最偉大的思想家停止思想了”“永遠地睡著了”等，體會作者對馬克思的深切悼念之情；同時，分析作者在論述馬克思的貢獻時所運用的客觀、準確的語言，感受作者理性的思考和分析。（五）總結提升（4分鐘）1.課堂回顧：提問：“今天我們學習了《在馬克思墓前的講話》，請同學們回顧一下，馬克思在科學理論和革命實踐方面有哪些偉大貢獻？”引導學生梳理知識點，強化對課文內容的理解和記憶。2.主題升華：強調馬克思的偉大思想和他對人類社會發展的巨大貢獻，鼓勵學生學習馬克思為人類進步事業而奮斗的精神，樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習的志向。3.拓展延伸：推薦學生閱讀馬克思的經典著作《共產黨宣言》《資本論》等，進一步了解馬克思主義理論的豐富內涵。（六）布置作業（3分鐘）1.書面作業：完成課后練習題，包括字詞解釋、語句賞析、閱讀理解等。2.實踐作業：以“我心目中的馬克思”為主題，寫一篇不少于500字的短文，表達自己對馬克思的認識和敬意。六、教學評價1.過程性評價：觀察學生在課堂討論、小組合作中的參與度，關注學生的發言質量和思維活躍度；檢查學生的學習記錄單，了解學生對課文內容的理解和掌握情況；通過提問、課堂小測等方式，及時反饋學生的學習效果。2.終結性評價：批改學生的書面作業和實踐作業，根據作業的完成質量評價學生對知識的掌握程度和運用能力；組織單元測試，綜合考查學生對本單元知識的學習情況。七、創新亮點1.跨學科融合：結合歷史學科的知識，引導學生了解馬克思所處的時代背景和無產階級革命運動的發展歷程，加深對課文內容的理解；聯系政治學科的內容，探討馬克思主義理論在當代社會的價值和意義，培養學生的綜合素養。2.項目式學習：以“馬克思主義在中國的傳播與發展”為項目任務，讓學生分組收集資料，制作手抄報或進行主題演講，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。3.分層教學：根據學生的學習能力和水平，設計分層作業。基礎任務：完成課后練習題中的基礎知識部分，鞏固課堂所學內容；拓展任務：閱讀相關的課外書籍和文章，撰寫讀書筆記或心得體會，拓寬知識面；挑戰任務：對馬克思主義理論進行深入研究，提出自己的見解和思考，培養創新思維。八、教學反思1.優點：通過情境導入、朗讀、分析、討論等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度；注重引導學生深入理解文本內容，培養了學生的思維能力和語言表達能力；通過跨學科融合和項目式學習，拓寬了學生的視野，提升了學生的綜合素養。2