《計算工具的認(rèn)識》說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》的課時內(nèi)容《計算工具的認(rèn)識》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《計算工具的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》的課時內(nèi)容。本課時分別介紹了計算工具算盤和計算器，還安排了有關(guān)計算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖戰(zhàn)士了算盤和計算器的實際應(yīng)用、算盤和計算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學(xué)生在觀察和活動中認(rèn)識常用的計算工具。二、說學(xué)情

四年級學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗。他們生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認(rèn)識，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。三、說教學(xué)目標(biāo)1.了解不同時期人類發(fā)明的計算工具，認(rèn)識算盤和計算器。2.了解算盤和計算器的使用方法。3.能用計算器進行簡單的運算，培養(yǎng)動手操作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、說教學(xué)重難點認(rèn)識計算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)的四則運算及同級混合運算，探索一些簡單的規(guī)律。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。教學(xué)難點五、說教法

“數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活”，

本課教學(xué)依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，突出學(xué)生的主體地位,將教師定位在教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者,通過觀察、操作、交流等活動方式,使學(xué)生在計算工具文化發(fā)展史的學(xué)習(xí)上獲得了很大的收獲?？傊?在本節(jié)課中,我最大限度地去營造數(shù)學(xué)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分地體會到數(shù)學(xué)的文化價值。六、說教學(xué)過程

板塊一、導(dǎo)入新課1.課件出示教材圖片：

2、經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。3、指名學(xué)生介紹圖片上的這幾種計算工具。今天我們就一起來認(rèn)識一下這些計算工具。（揭示課題）板塊二、認(rèn)識算盤

算盤是我國一千多年前發(fā)明的，是我國的傳統(tǒng)計算工具，至今仍然發(fā)揮著它獨特的作用。（1）你見過算盤嗎？說說算盤上都有些什么。算盤上1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。（2）關(guān)于算盤你還知道什么？

運用算盤計算要根據(jù)珠算的口訣，正確地?fù)苤?；運用算盤可以進行四則運算等等。

板塊三、計算器的認(rèn)識看教材23-25頁并查閱相關(guān)資料了解計算工具的歷史及使用。（1）現(xiàn)在人們常用的計算工具是計算器。（2）拿出自己的計算器，結(jié)合教材第25頁圖示，了解各個鍵的名稱及使用的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生在計算器上依次找到相應(yīng)的鍵，并介紹這些鍵的功能。教師適時歸納計算器的結(jié)構(gòu)功能：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運算符號鍵，功能鍵，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，接著讓學(xué)生說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？教師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。（3）運用計算器計算要按題目的計算順序來按鍵計算。首先提問：你們以前用過計算器嗎？會用嗎？（學(xué)生基本會用計算器計算，所以給予學(xué)生表現(xiàn)的機會）我們來個比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計算器計算及解決幾個實際問題。（4）.閱讀教材第27頁上的有關(guān)資料，你有什么感想？

教師適時對學(xué)生進行思想教育。板塊四、實踐應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、

學(xué)生獨立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計算器計算并匯報結(jié)果，全班交流。2、

分組比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計算器，第3，4小組必須用計算器來計算?？纯凑l快。15+20

82－62

1000×5

76549+3568

87×45

1305÷45比賽后請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，使學(xué)生感受到：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。3、

用計算器探索規(guī)律（1）先出示“想想做做”第3題142857×1

142857×2

142857×3

142857×4

142857×5

142857×6請學(xué)生先用計算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進行全班交流，教師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個乘數(shù)都是142857，，第二個乘數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數(shù)與第一個乘數(shù)一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個數(shù)字組成的六位數(shù)，不過各個數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個六位數(shù)的乘數(shù)按順時針方向排列在一個圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過起點不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開始，乘2的積是從第二小的數(shù)字“2”開始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開始……，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開始。4.教材“練習(xí)四”第4題。（1）先用計算器算出前三個算式的得數(shù)。（2）討論：這些算式有什么規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律，并分小組進行匯報。（3）根據(jù)找到的規(guī)律，直接填寫后面算式的得數(shù)。5.教材“練習(xí)四”第2題。小組同學(xué)互相出題，先筆算，再用計算器驗算。最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出后四題的得數(shù)，并組織學(xué)生交流，要求學(xué)生說說自己的思考過程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生進一步體會計算器的作用：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律。（設(shè)計意圖：設(shè)計不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗計算器的有用性，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）板塊五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識？掌握了什么新的本領(lǐng)？你認(rèn)為計算器有什么好處？七、說板書設(shè)計根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

整節(jié)課下來,課堂氛圍輕松,教學(xué)效果極佳。這讓我意識到:在教學(xué)過程中,教師應(yīng)相信學(xué)生,理解學(xué)生,讓學(xué)生在比較中感悟,在自信中求知。整個活動，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，學(xué)生自主探索，動手操作，積極思考，討論交流，給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生不僅掌握了知識，發(fā)展了能力，同時又體驗了數(shù)學(xué)問題的探索性與創(chuàng)造性，以及成功的喜悅，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)有創(chuàng)造，學(xué)有發(fā)展。

教學(xué)中通過學(xué)生觀察、獨立探索、合作交流、小組匯報,促使學(xué)生之間形