湖南張家界事業單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A。蘇格拉底以其“產婆術”（問答法）而聞名，通過不斷提問引導學生自己得出結論。2.主張“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”和“從做中學”的教育家是（）。A.陶行知B.杜威C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：B。杜威是實用主義教育流派的代表人物，提出了上述一系列教育觀點。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B。“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也。”4.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.科學技術答案：B。政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的和教育內容等，是決定教育性質的根本因素。5.個體身心發展的（）規律要求教育要抓住關鍵期。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：C。個體身心發展的不平衡性表現在同一方面的發展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發展的不平衡性。教育要抓住關鍵期，適時而教。6.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，對全面發展教育起保證方向和保持動力的作用。7.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C。教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養品德。8.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D。教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等方面，即創造性地運用教育規律。9.師生關系在教學上是（）關系。A.授受B.相互促進C.民主平等D.朋友答案：A。師生關系在教學上是授受關系，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。10.課程的文本一般表現為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A。課程的文本表現形式包括課程計劃、課程標準和教科書。11.教學過程的中心環節是（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B。領會知識是教學過程的中心環節，包括感知教材和理解教材。12.為了便于學生記誦，教師經常要求學生，多次重復背誦學習內容，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略答案：A。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。多次重復背誦屬于復述策略。13.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A。高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，技能水平會出現暫時停頓的現象。14.按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為（）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A。根據遷移內容的抽象與概括化水平，遷移可分為水平遷移和垂直遷移。15.學生作業出現錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.自我強化答案：C。懲罰是指當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激（如體罰、譴責等），以消除或抑制此類反應的過程。讓學生重做錯題屬于懲罰。16.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B。習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。17.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B。理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題屬于理解問題階段。18.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。19.以少數學生為對象，在較短的時間內（520分鐘）嘗試做小型的課堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱之為（）。A.新教育B.微格教學C.遠程教學D.翻轉課堂答案：B。微格教學是指以少數的學生為對象，在較短的時間內（520分鐘），嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。20.以下哪種情況屬于肯定性訓練？（）A.呈現厭惡刺激B.消除敏感反應C.消除肌肉緊張D.請求他人為自己做某件合理的事答案：D?？隙ㄐ杂柧氁步凶孕庞柧殹⒐矣柧殻淠康氖谴龠M個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。請求他人為自己做某件合理的事屬于肯定性訓練。21.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A。班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率，以利于更有效地實施教學活動。22.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。23.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。24.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B。為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，是對教師的特殊規范，它有自己獨具的特征。25.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。A.地方財政B.社會捐資C.財政撥款D.學校自理答案：C。《中華人民共和國教育法》第五十四條規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。26.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A。《中華人民共和國教師法》第二十五條規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。27.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.人格尊嚴B.個人意愿C.人身自由D.生命健康答案：A。《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。28.教師對解除收容教養、勞動教養后回校復學的未成年學生，應當（）。A.限制其與其他同學接觸B.限制其使用學校的設施C.按其以往表現評價品行D.允許參加學校各項活動答案：D?！吨腥A人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十九條規定，解除收容教養、勞動教養的未成年人，在復學、升學、就業等方面與其他未成年人享有同等權利，任何單位和個人不得歧視。所以教師應允許其參加學校各項活動。29.教育行政部門應當在接到申訴書的次日起（）日內，作出處理。A.15B.20C.25D.30答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。30.學生林某發現自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室進行詢問，班主任的做法侵犯了學生的（）。A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：A。班主任在沒有證據的情況下，就把學生叫到辦公室詢問，這種做法沒有尊重學生的人格尊嚴，侵犯了學生的人格尊嚴權。二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD。教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響（教育內容和教育手段）。2.教育對生產力的促進作用主要通過（）來實現。A.教育再生產勞動力B.教育再生產科學知識C.傳播一定社會的思想意識D.促進政治的民主化答案：AB。教育對生產力的促進作用主要表現在教育再生產勞動力和教育再生產科學知識兩個方面。3.人的身心發展的一般規律有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性E.個別差異性答案：ABCDE。人的身心發展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性等一般規律。4.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調為社會主義建設事業服務B.要求使學生在德、智、體等方面全面發展C.強調教育與生產勞動相結合D.突出教育要為政治經濟服務答案：ABC。我國教育目的的基本精神包括：強調為社會主義建設事業服務；要求使學生在德、智、體等方面全面發展；強調教育與生產勞動相結合。5.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD。教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養。6.課程的基本類型有（）。A.學科課程B.經驗課程C.活動課程D.潛在課程答案：ABCD。課程的基本類型包括學科課程、經驗課程（活動課程）、綜合課程和潛在課程（隱性課程）。7.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE。教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。8.下列屬于學習策略中組織策略的有（）。A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.畫線答案：ABC。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。列提綱、利用圖形和表格都屬于組織策略，畫線屬于復述策略。9.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC。影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著、原型啟發等。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素。10.課堂紀律的類型有（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：ABCD。課堂紀律的類型包括教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。11.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD。品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。12.班主任了解和研究學生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：ABCD。班主任了解和研究學生的方法有觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調查訪問法等。13.教師職業道德的特點有（）。A.功能的多樣性B.要求的雙重性C.影響的廣泛性和深遠性D.行為的典范性和示范性答案：ABCD。教師職業道德具有功能的多樣性、要求的雙重性、行為的典范性和示范性、影響的廣泛性和深遠性等特點。14.依據《中華人民共和國教育法》，以下屬于我國教育基本制度的是（）。A.學校教育制度B.義務教育制度C.職業教育制度D.國家教育考試制度答案：ABCD?！吨腥A人民共和國教育法》規定我國的教育基本制度包括學校教育制度、義務教育制度、職業教育制度、成人教育制度、國家教育考試制度等。15.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不能團結同事，其他教師不愿與之共事的答案：ABC。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育的本質屬性，動物界的活動只是一種本能行為，不存在教育。2.生產力的發展水平制約著教育目的的確定。（）答案：正確。生產力的發展水平制約著教育目的的確定，不同的生產力發展水平對人才的規格和質量提出不同的要求。3.個體的主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。（）答案：正確。個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。4.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和能力。5.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確。課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。6.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確。教學過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性、引導性、簡捷性等特點。7.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤。學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高。8.課堂管理的目標是維持課堂秩序，減少問題行為。（）答案：錯誤。課堂管理的目標是為學生創造良好的學習環境，使學生能在課堂上專注于學習，不僅要維持秩序、減少問題行為，更要促進學生的學習和發展。9.德育過程就是品德形成的過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，而品德形成過程是受教育者個體品德自我發展的過程，二者有本質區別。10.教師職業道德規范中，關愛學生是師德的靈魂。（）答案：正確。關愛學生是師德的靈魂，教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述現代教育制度的發展趨勢。答：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。許多國家都將學前教育納入國家教育系統，并加強與小學教育的銜接。（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，各國都在不斷強化普及義務教育，并逐步延長義務教育年限。（3）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。普通教育主要是以升學為目標、以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育；職業教育是以就業為目標、以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育?，F代教育中，二者的界限越來越模糊，相互滲透、相互融合。（4）高等教育的類型日益多樣化。高等教育不僅有不同層次，而且在類型上也日益多樣化，如研究型大學、應用型本科院校、高等職業院校等。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。隨著終身教育理念的深入人心，人們越來越重視非學歷教育，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。在全球化的背景下，各國之間的教育交流日益頻繁，教育制度也越來越有利于國際交流。2.簡述教學過程的基本規律。答：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。學生以學習間接經驗為主，同時學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（2）掌握知識與發展智力相統一的規律。掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力，傳授知識和思想品德教育有機結合。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律。教師在教學過程中起主導作用，學生是學習的主體，教師的主導作用和學生的主體作用是辯證統一的。3.簡述如何培養學生的學習動機。答：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生。教師應通過觀察、調查和談話等方式，了解學生的需要，然后有針對性地采取措施，滿足學生的合理需要，激發學生的學習動機。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。教師可以通過開展主題班會、舉辦講座等形式，對學生進行立志教育，培養學生的成就動機。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師應引導學生正確認識自己，看到自己的優點和長處，幫助學生確立正確的自我概念，增強學生的自我效能感。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。教師應引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于缺乏努力，從而激發學生的學習動機。（5）培養對學習的興趣。教師可以通過采用多樣化的教學方法、創設生動有趣的教學情境等方式，培養學生對學習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。教師可以將學生對其他活動的興趣遷移到學習上來，使學生產生學習的需要。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述教師應如何建立良好的師生關系。答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，教師可以從以下幾個方面建立良好的師生關系：（1）了解和研究學生。教師要了解學生的年齡特征、個性差異、興趣愛好、學習態度和方法等，以便更好地因材施教，滿足學生的需求，與學生建立起良好的溝通和互動。（2）樹立正確的學生觀。教師要認識到學生是具有主觀能動性的人，是學習的主體，要尊重學生的人格和尊嚴，平等地對待每一位學生，相信學生具有發展的潛力。（3）提高教師自身的素質。教師的道德素養、知識素養和能力素養等都會影響師生關系。教師要不斷提高自己的道德水平，做到為人師表；要不斷更新自己的知識，提高自己的教學能力和教育機智，以贏得學生的尊重和信任。（4）發揚教育民主。教師要尊重學生的意見和建議，鼓勵學生積極參與班級管理和教學活動，營造民主、平等、和諧的教學氛圍。（5）正確處理師生矛盾。在師生交往過程中，難免會出現一些矛盾和沖突。教師要冷靜分析矛盾產生的原因，采取恰當的方式解決矛盾，避免矛盾激化。要善于傾聽學生的心聲，理解學生的感受，以平和的心態與學生溝通交流。（6）主動與學生溝通，善于與學生交往。教師要主動與學生交流，了解學生的思想動態和學習情況，關心學生的生活和身心健康。要掌握與學生交往的技巧，如學會傾聽、表達尊重、給予鼓勵等，增進與學生的感情。（7）熱愛、尊重學生，公平對待學生。教師要熱愛每一位學生，關心他們的成長和發展。要尊重學生的個性和差異，不歧視、不體罰學生。在評價學生時要做到公平公正，讓學生感受到教師的關愛和尊重。2.論述如何在教學中培養學生的創造力。答：在教學中培養學生的創造力可以從以下幾個方面入