北京懷柔區(qū)事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專(zhuān)業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A2.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.為了得到老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣而學(xué)習(xí)D.為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)答案：C3.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D4.（）是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A.教育方針B.教育目的C.教育政策D.教育計(jì)劃答案：B5.以下不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.有利于提高教學(xué)效率B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮班集體的教育作用答案：C6.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B7.我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評(píng)價(jià)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程實(shí)施答案：C8.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D9.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B10.個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（）。A.有針對(duì)性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進(jìn)答案：D11.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋(píng)果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)答案：A12.（）是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A.能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生B.能否關(guān)注自身的生存C.能否關(guān)注教學(xué)情境D.能否關(guān)注教學(xué)內(nèi)容答案：A13.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B14.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A15.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.計(jì)劃策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略答案：A16.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）。A.德育B.智育C.教學(xué)D.課外活動(dòng)答案：C17.（）是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。A.法律事實(shí)B.法律規(guī)范C.法律條文D.法律責(zé)任答案：A18.學(xué)生在課堂上為了獲得知識(shí)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C19.教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀(guān)教具可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是實(shí)物直觀(guān)，另一類(lèi)是（）。A.模象直觀(guān)B.言語(yǔ)直觀(guān)C.圖像直觀(guān)D.視頻直觀(guān)答案：A20.以下不屬于影響遷移的主要因素的是（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：D21.（）是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。A.課堂管理B.課堂紀(jì)律C.課堂氣氛D.課堂反饋答案：A22.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》答案：B23.以下哪種教學(xué)方法更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：C24.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：B25.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.談話(huà)法C.討論法D.讀書(shū)指導(dǎo)法答案：B26.（）是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀(guān)判斷。A.教學(xué)效能感B.教學(xué)監(jiān)控能力C.教學(xué)反思能力D.教學(xué)管理能力答案：A27.以下屬于心智技能的是（）。A.打籃球B.寫(xiě)字C.閱讀D.洗衣服答案：C28.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D29.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D30.（）是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題）1.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD2.以下屬于學(xué)習(xí)策略的有（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC3.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律答案：ABCD4.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD5.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）。A.問(wèn)題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.情緒與動(dòng)機(jī)答案：ABCD6.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）。A.境界的高層次性B.意識(shí)的自覺(jué)性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD7.課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有（）。A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)社會(huì)的研究C.對(duì)學(xué)科的研究D.對(duì)教師的研究答案：ABC8.以下屬于班級(jí)管理的模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD9.學(xué)生文化的特征有（）。A.過(guò)渡性B.非正式性C.多樣性D.互補(bǔ)性答案：ABCD10.教育心理學(xué)的研究原則有（）。A.客觀(guān)性原則B.教育性原則C.系統(tǒng)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：ABCD11.教師的教學(xué)能力包括（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)創(chuàng)新能力D.教學(xué)評(píng)價(jià)能力答案：ABCD12.以下屬于品德心理結(jié)構(gòu)的有（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD13.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）。A.強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神答案：ABCD14.以下屬于直觀(guān)教學(xué)的基本形式的有（）。A.實(shí)物直觀(guān)B.模象直觀(guān)C.言語(yǔ)直觀(guān)D.圖像直觀(guān)答案：ABC15.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共15題）1.教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。（）答案：正確2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤4.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤5.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。（）答案：錯(cuò)誤6.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨(dú)”。（）答案：正確7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確8.班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確9.學(xué)生的學(xué)習(xí)只有內(nèi)部動(dòng)機(jī)重要，外部動(dòng)機(jī)不重要。（）答案：錯(cuò)誤10.直觀(guān)教學(xué)是教學(xué)的一種手段而不是目的。（）答案：正確11.教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是教師的知識(shí)和技能的發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤12.品德的心理結(jié)構(gòu)中，道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，道德行為是關(guān)鍵。（）答案：正確13.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確14.教學(xué)設(shè)計(jì)就是教學(xué)計(jì)劃。（）答案：錯(cuò)誤15.元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。（）答案：正確四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性，廣延性是指空間的廣延性。（3）長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。2.簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)設(shè)置具有一定難度、需要學(xué)生努力克服且又是力所能及的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。及時(shí)的反饋可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和結(jié)果，合理的獎(jiǎng)懲可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。答：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)各種方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)。這是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。（3）鞏固知識(shí)。通過(guò)各種復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和保持。（4）運(yùn)用知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（5）檢查知識(shí)。通過(guò)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。4.簡(jiǎn)述德育的方法。答：（1）說(shuō)服教育法。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀(guān)點(diǎn)的方法，包括語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服。（2）榜樣示范法。用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。（3）實(shí)際鍛煉法。教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法，包括常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。（4）陶冶教育法。教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。（5）品德評(píng)價(jià)法。通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。5.簡(jiǎn)述如何建立良好的師生關(guān)系。答：（1）了解和研究學(xué)生。包括了解學(xué)生的個(gè)體特征、群體特征、學(xué)習(xí)和生活情況等，以便更好地因材施教。（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格、發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異的人。（3）熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生。（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。建立良好的溝通渠道，了解學(xué)生的需求和想法，增進(jìn)師生之間的感情。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師要不斷提高自己的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，以良好的人格魅力影響學(xué)生。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，給學(xué)生一定的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。③改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問(wèn)題，并贊許其好奇求知。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題，無(wú)論是否合理，均以肯定態(tài)度接納他所提出的問(wèn)題。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來(lái)理解事物。④重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過(guò)給學(xué)生介紹或引導(dǎo)閱讀文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀(guān)各類(lèi)創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，受到創(chuàng)造者優(yōu)良品質(zhì)的潛移默化的影響，從而啟發(fā)他們見(jiàn)賢思齊的心理需求。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。這類(lèi)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實(shí)際動(dòng)手去制作某種物品。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。具體應(yīng)用此方法時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；二是鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀(guān)點(diǎn)；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善；四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)或補(bǔ)充意見(jiàn)。2.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班主任組織和培養(yǎng)班集體可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持