——五年級（1）班“生態文明”教育系列主題班會課【教育背景】年10命共同體的理念刻不容緩。501從而提升學生生態文明素養。【教育目標】學生樹立低碳生活，保護生態的意識。理解人與自然和諧共處的必要性。放數量之多。通過“無“碳”辨析”和微課《碳中和》的學習，從科學和時政護作出自己的努力，為生態文明貢獻力量。生活中產生的碳排放，減少生活中不必要的碳排放，落實節能減排的環保行動，養成舒適低碳的生活方式。【活動準備】pad若干個。家庭，學校，社區進行實地觀察，通過對比、統計等方式做好調查記錄。【教育過程】1.回顧高溫，交流感受課前和學生交流今年夏天的天氣帶給人們的感受，喚醒學生的內心記憶。2.觀看視頻，引發思考危。3.總結交流，引入課題興趣，創設溫室氣體的卡通形象“碳多多”，引導學生逐步探究本節課內容。（以動畫＋音頻的形式出示“碳多多”）【設計意圖】發學生對生存環境的思考。通過創設形象直觀的“碳多多”卡通溫室氣體形象，激發學生低碳環保的意識。活動一：聚焦衣食住行，尋碳排放足跡。出示課前調查表，“衣食住行”四小分隊分別交流分享調查結果。（一）探究衣服上的碳排放1.調查分享：衣櫥小分隊分享《衣櫥調查表》的調查結果。2.深思追問：結合家庭衣櫥照片，隨機采訪學生對本次調查活動的感受。3.出示視頻：播放《衣服一生的排碳量》，拓展學生對衣服碳排放的認知。4.引發思考：觀看視頻后，學生結合自己的衣櫥調查表，交流新的感受。（二）探究餐余中的碳排放量進行一周的數量統計。（碳排放計算器）（食堂小分隊調查表）費的食物中有多少碳排放。生的碳排放量，巨大的數據觸動學生內心，學生再次交流感受。（三）探究住宅中的碳排放學校、家庭、社區生活中一些能源浪費現象，比如出操后，教室電燈未關現象，家庭中電源待機現象，小區內垃圾不分類現象，紙張只打印一面等等。2.拓展新知：空調溫度的高低對碳排放的影響。3.交流感受：學生對照自己生活中的行為，交流反思。（四）探究出行中的碳排放排序。2.交流分享。針對調查結果，學生談感受。崩時，沒有一片雪花是無辜的”，低碳生活，人人有責，需要從我做起。過渡：（以動畫＋音頻的形式出示“碳多多”）活動一：全班集思廣益，暢游“低碳社區”。環保。（社區環游圖）（局部放大圖）1.出示“社區環游圖”和活動規則：10不能有重復。②通過選擇每個場景的低碳行為來創建你的“低碳社區”。③時間90秒，音樂停活動結束。2.學生自主完成“低碳社區”暢游路線。活動二：分享暢游經驗，提煉低碳方法。據。動方法的關鍵詞：回收，拒絕，重復，分解，替代……活動一：辨析觀點，明碳存在意義1.出示辯題，引發思考：同學們，你們想要碳家族從地球上消失嗎？必要性。比如地球失去保溫層，植物無法進行光合作用，人類無法呼吸等。個平衡才是世界萬物和諧發展的最好狀態。從而引出“碳中和”的概念。活動二：解讀政策，知“碳中和”含義1.播放視頻，感知“碳中和”：通過直觀的動畫演示，讓學生理解碳中和的定義以及對人們生活產生的積極意義。（視頻內容關鍵詞）2.集體交流，理解“碳中和”：學生各自說說對碳中和的理解。3.拓展思考，價值引領：出示習主席的話。2020年9月75氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，爭取2060年前實現碳中和。【設計意圖】碳生活的必要性和可持續發展性，從而樹立科學的生態文明觀。活動一：情境模擬，演繹“中和”生活用品。（“衣食住行”部分場景）2.出示模擬“碳中和”生活體驗要求。綠植或者其他節能減排的方式來“中和”私家車的碳排放。（道具圖例）3.合作討論，展示分享：各小組分享他們所選擇的場景和“碳中和”方法。正內化于心，外化于行。家長為孩子文明行為點贊，并用實際行動和孩子共同踐行“碳中和”生活。活動二：探討妙招，書寫“中和寶典”1.書寫妙招，成果展示。學生根據本節課所學內容，聯系生活，拓展思維，寫下“碳中和”小妙招。中和小妙招”合訂成一本《‘碳中和’寶典》，放在班級里供學生交流和補充。與自然界和諧共生的生態文明環境。讓我們行動起來，人人爭做“低碳俠”。人人爭做“低碳俠”：級“低碳俠”。性筷子，不點外賣等，以此踐行碳中和環保理念。《助力碳中和，爭當低碳俠》班會課反思2018年10小學生心里生根發芽，是我國教育現代化義不容辭的責任。一、聚焦生活實際，挖掘探究素材夏天的溫度是近60年來最高的，這樣極端的天氣確確實實影響到了人們日常生碳排放的影響。二、聚焦探究方式，豐富學習內容何進行碳中和生活”等，結合“衣食住行”調查表和體驗活動，學生自主思辨、學會了用多種方法來調節自己的低碳生活。三、聚焦價值引領，落實知行合一人類命運共同體意識，樹立節能減排，碳中和生活