小學(xué)組·帶班方略——“小石榴班”帶班方略1目錄一、育人理念.....................................................3

二、班情分析.....................................................4

三、發(fā)展目標(biāo).....................................................6

（一）總體目標(biāo)...................................................6

（二）階段目標(biāo)...................................................61.第一階段——籽籽相依，有序有愛(ài)..................................62.第二階段——充盈果實(shí)，適性揚(yáng)才..................................63.第三階段——滋養(yǎng)他人，貢獻(xiàn)力量..................................6

四、實(shí)施做法.....................................................7

（一）籽籽相依，有序有愛(ài)：成為“凝心聚力”的我們.................71.溫情“石榴園”——建立文化共同體................................72.家校“圓桌派”——建立育人共同體................................93.珍貴“時(shí)光機(jī)”——建立成長(zhǎng)共同體................................9

（二）充盈果實(shí)，適性揚(yáng)才：成為“和而不同”的我們.................101.石榴籽“星名片”——向內(nèi)喚醒，探尋自我.........................102.石榴籽“充電站”——拓寬眼界，豐盈自我.........................103.石榴籽“達(dá)人秀”——發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展示自我.........................11

（三）滋養(yǎng)他人，貢獻(xiàn)力量：成為“心有擔(dān)當(dāng)”的我們.................111.“廁所香香計(jì)劃”——以小見(jiàn)大，提升道德修養(yǎng).....................112.“保護(hù)野鴛鴦?dòng)?jì)劃”——身體力行，培育生態(tài)意識(shí)...................123.“活力彩虹包計(jì)劃”——心懷他人，浸潤(rùn)公益情懷...................12

五、特色與成效...................................................13

（一）特色.......................................................131.堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，呵護(hù)童心自然生長(zhǎng).................................132.立足班級(jí)建設(shè)，形成集體內(nèi)生聚力.................................133.面向時(shí)代未來(lái)，創(chuàng)新班級(jí)共育體系.................................13

（二）成效.......................................................132小石榴班。育人理念：尊重成長(zhǎng)節(jié)律，呵護(hù)童心生長(zhǎng)。石榴意蘊(yùn)豐富，具有生長(zhǎng)性。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神，。尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，遵循教育規(guī)律，借助“適時(shí)”“適性”的班級(jí)德育活動(dòng)為孩子提供成長(zhǎng)的養(yǎng)分，呵護(hù)每一顆童心向上、向美生長(zhǎng)。1.學(xué)生情況我所帶的小石榴班一共有4624生22人。得益于優(yōu)渥的家庭物質(zhì)條件和家長(zhǎng)們的悉心培養(yǎng)，小石榴們自信大方、見(jiàn)多識(shí)廣、多才多藝。集體奠定了重要基礎(chǔ)。圖1：學(xué)生興趣愛(ài)好統(tǒng)計(jì)32.家庭情況小石榴班的家長(zhǎng)中有外籍華裔家庭31方均為研究生學(xué)歷的就占85位孩子圖2：家庭情況統(tǒng)計(jì)圖3：家長(zhǎng)學(xué)歷統(tǒng)計(jì)由散漫，缺少規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.班級(jí)情況些問(wèn)題和不足：自我中心，缺少規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神小石榴們從小就是家中的“小公主”“小少爺”，除了親人的照顧外，有些以自我為中心，對(duì)于規(guī)則意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)的建立都有待加強(qiáng)。4目標(biāo)茫然，缺少個(gè)性表達(dá)和多元活力一想自己真正喜歡的是什么？班級(jí)有同質(zhì)化趨勢(shì)，缺少多元活力。格局不大，缺少擔(dān)當(dāng)意識(shí)和公益精神心，缺少了少年應(yīng)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)和公益精神。小石榴們的不足缺少規(guī)則意識(shí)缺少個(gè)性表達(dá)缺少擔(dān)當(dāng)意識(shí)圖4：小石榴班學(xué)生優(yōu)勢(shì)與不足分析5總體目標(biāo)讓每一粒石榴籽充滿自然生長(zhǎng)的動(dòng)力。以尊崇孩子天性且富有進(jìn)階性的班級(jí)建設(shè)，為每一粒石榴籽提供生長(zhǎng)的動(dòng)力。階段目標(biāo)1.第一階段——籽籽相依，有序有愛(ài)的班級(jí)育人場(chǎng)，幫助學(xué)生快速融入，產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。2.第二階段——充盈果實(shí)，適性揚(yáng)才欣賞他人。讓整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)和而不同的氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)尊重的需求。3.第三階段——滋養(yǎng)他人，貢獻(xiàn)力量奉獻(xiàn)精神。使其實(shí)現(xiàn)更高層次的自我價(jià)值。6（一）籽籽相依，有序有愛(ài)：成為“凝心聚力”的我們榴們需要在有序、有愛(ài)的生態(tài)環(huán)境中，獲得歸屬感。1.溫情“石榴園”——建立文化共同體“公約式”班級(jí)管理制度我和孩子們共同討論制定“石榴班級(jí)公約”，由孩子們自主進(jìn)行提案，審聘的方式，開(kāi)展“班級(jí)小主人”選拔，真正實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”；午餐”“理想座位選擇權(quán)”等走心獎(jiǎng)勵(lì)。7“浸潤(rùn)式”班級(jí)文化建設(shè)作設(shè)計(jì)了班徽、“小小石榴我成長(zhǎng)”等團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)制。一棵棵石榴樹(shù)上開(kāi)花結(jié)果，用直觀生動(dòng)的情境激勵(lì)孩子們團(tuán)結(jié)一心、力爭(zhēng)上游。班中處處可見(jiàn)小石榴元素：“小石榴書(shū)屋”，展示大家作品的“快樂(lè)石榴園”……這樣的“沉浸式體驗(yàn)”，讓孩子們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的向心力。圖6：小石榴班級(jí)文化建設(shè)習(xí)慣。“石榴園”就是我們?cè)趯W(xué)校的家，整個(gè)班級(jí)充滿凝聚力和歸屬感。82.家校“圓桌派”——建立育人共同體石榴家長(zhǎng)學(xué)校我或是更資深的專家，提供專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。圖7：家長(zhǎng)學(xué)校石榴班級(jí)交流圈我們利用多元渠道構(gòu)筑起班級(jí)交流圈。我們開(kāi)通了小石榴班級(jí)公眾號(hào)、小石榴班級(jí)圈等，記錄孩子成長(zhǎng)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并開(kāi)通點(diǎn)贊、評(píng)論功能，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)在互動(dòng)中拉近彼此間的距離。圖8：微信公眾號(hào)、班級(jí)圈3.珍貴“時(shí)光機(jī)”——建立成長(zhǎng)共同體時(shí)光膠囊切地感受到時(shí)間的流逝、感受到自我的成長(zhǎng)。圖9：時(shí)光膠囊見(jiàn)字如面我堅(jiān)持每周給孩子們寫(xiě)一封信，信中記錄為溫暖的成長(zhǎng)共同體，一路先前，緊緊依靠。圖10：給石榴們的每周一封信籽籽相依階段，孩子們變得團(tuán)結(jié)、溫暖，滿足愛(ài)與歸屬的需求。9（二）充盈果實(shí)，適性揚(yáng)才：成為“和而不同”的我們揚(yáng)才，塑造和而不同的班級(jí)氛圍。1.石榴籽“星名片”——向內(nèi)喚醒，探尋自我我們通過(guò)制作個(gè)性化的星名片，引導(dǎo)孩子思考自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么？認(rèn)識(shí)到獨(dú)一無(wú)二的自己是多么珍貴的存在，從而悅納自己。當(dāng)五彩繽紛的星名片貼滿整塊黑板時(shí)，孩子們恍然大悟：原來(lái)我們是那么獨(dú)特又和諧的存在。各不相同的星星閃閃發(fā)光，組成了群星璀璨的星空。這樣向內(nèi)喚醒的過(guò)程，美妙而充滿哲思。圖11：“星名片”制作2.石榴籽“充電站”——拓寬眼界，豐盈自我在小石榴們的精心策劃下和家長(zhǎng)的幫助下，如今，這個(gè)“恐龍星球”已然成真。103.石榴籽“達(dá)人秀”——發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展示自我科技節(jié)，都成為了孩子們展示的舞臺(tái)。在一次次閃光中，小石榴們們建立自信。同時(shí)，也學(xué)會(huì)懂得欣賞他人。整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出各美其美、共同發(fā)展的和諧氛圍。圖15：石榴籽“達(dá)人秀”照片就感。滿足了對(duì)尊重的需求。（三）滋養(yǎng)他人，貢獻(xiàn)力量：成為“心有擔(dān)當(dāng)”的我們石榴富含維還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。1.“廁所香香計(jì)劃”——以小見(jiàn)大，提升道德修養(yǎng)圖16：廁所香香計(jì)劃112.“保護(hù)野鴛鴦?dòng)?jì)劃”——身體力行，培育生態(tài)意識(shí)我們用自己的點(diǎn)滴行動(dòng)，反哺我們生活的城市。小石榴班有一位家長(zhǎng)是自中，她表示非常愿意帶著孩子們親近自然，投身于保護(hù)野生動(dòng)物的行列。因此，為維護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)獻(xiàn)出自己的一份力，實(shí)現(xiàn)了家校社三方協(xié)同育人。圖17：保護(hù)小鴛鴦?dòng)?jì)劃3.“彩虹活力包計(jì)劃”——心懷他人，浸潤(rùn)公益情懷遠(yuǎn)方，用實(shí)際行動(dòng)為教育共富做貢獻(xiàn)。我經(jīng)常給孩子們講起我在四川大涼山支教時(shí)的經(jīng)歷。小石榴們聽(tīng)了很受觸動(dòng)，用“愛(ài)心儲(chǔ)蓄罐”把自己的零花錢(qián)存下來(lái)，為貧困山區(qū)的孩子精心挑選了學(xué)習(xí)和體育用品，放進(jìn)“彩虹活力包”，寄給遠(yuǎn)方的他們。小石榴們還為貧困山區(qū)小朋友寄去了愛(ài)心明信片，字圖18：愛(ài)心儲(chǔ)蓄罐（左）愛(ài)心明信片（右上）活力彩虹包（右下）字句句，情真意切。家國(guó)情懷，變得有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，滿足了對(duì)自我實(shí)現(xiàn)需求。12特色1.堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，呵護(hù)童心自然生長(zhǎng)需求”，再到“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求”，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供養(yǎng)分。2.立足班級(jí)建設(shè)，形成集體內(nèi)生聚力是“一呼百應(yīng)”，感情深厚。3.面向時(shí)代未來(lái)，創(chuàng)新班級(jí)共育體系小石榴班級(jí)育人方略，注重整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的教育資源，創(chuàng)話精神、《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的文件精神都是不謀而合的。成效1.“榴”果累累規(guī)評(píng)比中也幾乎每個(gè)月都是“奮進(jìn)班”或“示范班”。13（2）“榴”光溢彩小石榴們的自主意識(shí)和各項(xiàng)