二年級語文下冊第四單元課文39楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版二年級語文下冊第四單元課文3《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計，本課主要內(nèi)容包括：生字詞的識記與運用，課文朗讀與理解，學(xué)習(xí)運用比喻和擬人修辭手法，了解作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)注動物生活的情感，提升審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、想象力和語言表達(dá)能力，提高語言文字運用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢語拼音和常用漢字，具備一定的閱讀理解能力。對于動物和自然環(huán)境有一定的認(rèn)識，但可能對楓樹和喜鵲等特定生物了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動物故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、聽講和模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過圖畫和實物來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于文字和語言的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學(xué)生對楓樹和喜鵲等生物了解有限，可能會在理解課文內(nèi)容時遇到困難。此外，學(xué)生在運用比喻和擬人修辭手法時，可能會因為詞匯量不足而感到困難。此外，對于一些學(xué)生來說，從文字中提取信息并進(jìn)行表達(dá)可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《楓樹上的喜鵲》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與楓樹和喜鵲相關(guān)的圖片、視頻，以及展示楓樹生態(tài)環(huán)境的圖表。

3.教學(xué)課件：制作包含生字詞、朗讀指導(dǎo)、課文分析的PPT課件。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀區(qū)，準(zhǔn)備小黑板用于板書重點字詞和句子。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《楓樹上的喜鵲》。在上課之前，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，如果你們是一只喜鵲，你們會住在哪里呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）師：很好，大家都有了自己的想法。那么，接下來就讓我們一起走進(jìn)《楓樹上的喜鵲》，看看喜鵲會選擇什么樣的家。

二、初讀課文，整體感知

（1）師：請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀完畢后，請同學(xué)們用自己的話簡單介紹一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們分享一下，你們從課文中知道了哪些關(guān)于喜鵲的信息？

學(xué)生回答：喜鵲喜歡住在高大的楓樹上，它們的家建在樹杈上，很溫暖。

（3）師：同學(xué)們說得很好。接下來，我們一起來探究一下，為什么喜鵲會選擇楓樹作為它們的家園。

三、精讀課文，深入理解

（1）師：請大家再次朗讀課文，這次要仔細(xì)閱讀，注意體會作者的語言表達(dá)和寫作方法。

（2）師：在課文中有這樣一句話：“喜鵲的家建在樹杈上，很溫暖?！闭埻瑢W(xué)們思考，作者為什么要用“很溫暖”來形容喜鵲的家？

學(xué)生回答：因為喜鵲的家建在樹杈上，可以遮風(fēng)擋雨，所以很溫暖。

（3）師：很好，大家通過自己的思考得出了答案。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一下作者是如何運用比喻和擬人修辭手法的。

（4）師：請同學(xué)們找出課文中運用比喻和擬人修辭手法的句子，并用自己的話解釋一下。

學(xué)生找出句子并解釋：比如“喜鵲的家像一個小巧玲瓏的巢穴?！边@里把喜鵲的家比喻成巢穴，生動形象地寫出了喜鵲家的特點。

四、總結(jié)全文，提升認(rèn)知

（1）師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了喜鵲為什么會選擇楓樹作為家園，也學(xué)習(xí)到了作者運用比喻和擬人修辭手法的方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們用自己的話總結(jié)一下課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生總結(jié)：課文講述了喜鵲選擇楓樹作為家園的原因，以及作者如何運用修辭手法來描繪喜鵲的生活環(huán)境。

（2）師：同學(xué)們，今天我們學(xué)到了很多關(guān)于喜鵲的知識，同時也提高了自己的閱讀能力和表達(dá)能力。希望大家在日常生活中，多關(guān)注大自然，多觀察身邊的動植物，做一個熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)的人。

五、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)

（1）師：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)題。

練習(xí)題：請用比喻和擬人修辭手法，描述一下喜鵲的家。

（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的練習(xí)本，完成練習(xí)題。完成后，可以互相交流一下自己的答案。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

（1）師：今天的作業(yè)是：觀察一下你身邊的一種動物，用比喻和擬人修辭手法，寫一篇短文。

（2）師：希望大家在完成作業(yè)的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力，用優(yōu)美的語言描繪出動物的生活場景。

七、課堂小結(jié)

（1）師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《楓樹上的喜鵲》這篇課文，希望大家能夠把今天所學(xué)到的知識運用到實際生活中，做一個熱愛大自然、善于觀察的人。

（2）師：好了，今天的課就上到這里，下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字詞識記與運用：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》這篇課文，能夠正確識記并運用生字詞，如“喜鵲”、“楓樹”、“樹杈”、“巢穴”等。他們在日常書寫和口語表達(dá)中能夠靈活運用這些詞匯，提高了語言文字的運用能力。

2.朗讀與理解能力：

學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，提高了朗讀的流利度和準(zhǔn)確性。在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生能夠把握文章的主旨，理解喜鵲選擇楓樹作為家園的原因，以及作者運用比喻和擬人修辭手法的效果。

3.觀察能力與想象力：

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生學(xué)會了如何觀察周圍的事物，并能夠運用想象力來描繪動物的生活場景。他們在寫作時能夠更加生動地描述，表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察能力和想象力。

4.修辭手法運用：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的比喻和擬人修辭手法，能夠理解并嘗試在寫作中運用這些手法。他們能夠識別文章中的修辭手法，并在自己的創(chuàng)作中嘗試運用，提高寫作水平。

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力：

在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中能夠表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了合作學(xué)習(xí)和交流能力。

6.情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受到作者對喜鵲的喜愛和對大自然的熱愛。他們學(xué)會了尊重生命，關(guān)注動物的生活環(huán)境，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)的情感態(tài)度和價值觀。

7.閱讀興趣與習(xí)慣：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》的過程中，對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動尋找類似的動物故事閱讀，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.寫作能力：

學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠嘗試用自己的語言描述動物的生活場景，提高了寫作能力。他們在寫作中能夠運用學(xué)到的修辭手法，使文章更加生動有趣。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞的識記、課文朗讀與理解、比喻和擬人修辭手法的運用等。

2.強(qiáng)調(diào)喜鵲選擇楓樹作為家園的原因，以及作者如何通過細(xì)膩的描寫表達(dá)對喜鵲的喜愛和對大自然的熱愛。

3.總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中取得的學(xué)習(xí)成果，如字詞掌握、閱讀理解、修辭手法運用等方面的進(jìn)步。

4.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注大自然，觀察生活中的動物，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

當(dāng)堂檢測：

1.生字詞檢測：

-請同學(xué)們寫出以下生字詞的正確寫法：喜鵲、楓樹、樹杈、巢穴、溫暖、小巧、玲瓏。

-請同學(xué)們用這些生字詞造句，展示自己的詞匯運用能力。

2.課文理解檢測：

-請同學(xué)們簡要概括《楓樹上的喜鵲》這篇課文的主要內(nèi)容。

-提問：喜鵲為什么選擇楓樹作為家園？請同學(xué)們用自己的話回答。

3.修辭手法運用檢測：

-請同學(xué)們找出課文中運用比喻和擬人修辭手法的句子，并解釋其效果。

-請同學(xué)們嘗試在自己的作文中運用比喻和擬人修辭手法，展示自己的寫作能力。

4.閱讀理解延伸檢測：

-請同學(xué)們閱讀一段關(guān)于其他動物的課文片段，分析作者運用了哪些修辭手法，并討論這些修辭手法對文章表達(dá)的作用。

5.課堂互動檢測：

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行口頭回答，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何將課文中的修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天的《楓樹上的喜鵲》教學(xué)結(jié)束了，我對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得課堂氣氛活躍，學(xué)生們參與度很高。特別是在討論喜鵲選擇楓樹作為家園的原因時，同學(xué)們都能積極發(fā)言，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，詞匯量有限，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生詞匯積累的指導(dǎo)。

其次，我在課堂上運用了比喻和擬人修辭手法來引導(dǎo)學(xué)生理解課文，收到了不錯的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些修辭手法的理解還不夠深入，他們在寫作時運用這些手法時，顯得有些生硬。這可能是因為我在講解這些修辭手法時，沒有結(jié)合具體例子進(jìn)行詳細(xì)說明，今后我需要在這方面多下功夫。

再次，我在課堂小結(jié)時，讓學(xué)生回顧了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出了課堂練習(xí)。但是，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何運用比喻和擬人修辭手法仍然感到困惑。這說明我在教學(xué)過程中，對于修辭手法的講解和示范還不夠充分，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生詞匯積累的指導(dǎo)，通過課堂活動、課后作業(yè)等多種形式，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)能力。

2.在講解比喻和擬人修辭手法時，我將結(jié)合具體例子進(jìn)行詳細(xì)說明，并通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生在實際操作中掌握這些修辭手法。

3.為了更好地評估教學(xué)效果，我將在課后進(jìn)行教學(xué)反思，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

4.我將鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高他們