14我要的是葫蘆教學評設計共2課時“教學評一致性"課時教學設計

學科：語文___設計者：備課日期：

授課年級：二年級

課時教學設計(第1課時/共2時)

課題14.我要的是葫蘆

課型新授課

章/單元復習課□

專題復習課□習題/試卷講評課學科實踐活動課□其他□

教學目標確定依據課程標準相關要求1.識字與寫字（1）有初步的獨立識字能力。（2）寫字姿勢正確，養成良好的書寫習慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。2.閱讀與鑒賞（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能聯系上下文，理解詞句的意思，在閱讀中積累詞語。（3）能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。3.表達與交流（1）講述故事力求具體生動。4.梳理與探究（1）嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發現所學漢字形、音、義和書寫的特點，幫助自己識宇、寫字。教材分析

我要的是葫蘆》是統編教材二年級上冊第五單元的第3篇課文。本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文。本單元的故事，內容淺顯，寓意深刻，《我要的是葫蘆》告訴我們看問題要注意事物之間的聯系。故事短小，形象鮮明，情節有趣，能激發學生的閱讀興趣。課文講的是一個人種葫蘆，不料長了蚜蟲，他卻只顧葫蘆，對葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們:事物之間是密切聯系的，要聯系地看問題。如果只顧結果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。課文是按照事情的發展順序寫的，共有四個自然段，以葫蘆的生長變化為線索，講述了一個可笑但令人深思的故事。課文的插圖前后形成鮮明的對比:第一幅圖展現了葫蘆長勢良好，種葫蘆人的欣喜之態;第二幅圖展現了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝之態。（三）學情分析1.關于生字、詞語方面：學生已能夠正確地讀寫詞語，在學習中能運用加一加、減一減、換一換等識字方法識記生字，具有了基本的分析生字字形的能力。能夠給詞語分類，并選擇其中一個或幾個詞來寫說一句話。在聯系上下文理解詞語方面，還有待于進一步加強。2.關于學習習慣方面：學生在這個階段已養成基本學習習慣，課前能認真做準備，課上能坐得住，能積極舉手發言，課堂氣氛活躍。只是在探究性學習方面，還需要進一步引導加強，對于不理解、不明白的知識點，還需要引導梳理。3.關于閱讀方面：學生每天堅持閱讀課外書，能夠借助拼音正確、流利朗讀課文。在進行有感情地朗讀課文方面，還需老師的指導。二年級的孩子他們聰明活潑，領悟能力強，善于表現自己，這些都有助于他們很好地理解課文，這是一篇寓言故事，這種文體比較討二年級孩子的喜歡，故事中蘊含的深刻道理，卻是孩子比較難理解的，尤其是很難與自己的生活實際相聯系。葫蘆是一種非常可愛的植物，我們知道植物的生長一般要經歷生根、發芽、長葉、開花、結果。這對二年級的孩子來說，他們的生活經歷已經能夠理解植物的這一生長過程，但是結合生活感悟道理對他們來小樹,說鼎一個難點。通過學習這篇課文，使學生懂得事物之間是密切聯系的，要聯系地看問題，如果只顧結果，不考慮其他，有可能到頭來什么得不到。

教學重難點重點：通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語。難點:了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做何事情都要注意事物之間的聯系。

學習目標1.通過個人認讀、小老師領讀、全班齊讀、練習檢測等方式認識“葫、蘆"等11個生字，通過自己觀察、仿寫展評的方式字正確書寫6個生字。2.會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、細長"等8個詞語。3.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語。

評價任務設計評價目標1（1）自讀課文，圈畫生字生詞，檢查生字詞讀音。（2）借助課件多種方式讀生詞。評價目標2（1）借助課件，說一說本節課生字的部首結構筆畫。（2）觀察教師范寫、自己仿寫、改正等多種方式，在田字格里寫一寫本節課的生字。評價目標3（1）通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語。

教學過程設計教師活動學生活動教師活動：一、創設情境，導入課題師：親愛的小朋友們，你見過葫蘆嗎？教師給學生呈現課件內容，結合圖片進行講解，讓學生了解葫蘆的相關知識，為本課的教學做好準備。師：這節課，我們要學習一篇與葫蘆有關的課文《我要的是葫蘆》，那么題目中的“我”是誰啊？他得到葫蘆了嗎？讓我們一起到課文中找答案吧！學生活動：學生自由猜謎語，交流匯報。通過思考謎語的特點，得出答案，組織語言說說大家說說葫蘆是什么樣子吧！3.全班齊讀課題。活動意圖說明：激發學生興趣，結合題目特點，引導學生聯系已有經驗和字形特點，正確使用生字。同時讓學生在學習之初就明確了閱讀目標，思考其中的道理。教師活動學生活動教師活動：一、初讀課文，整體感知。1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。2.聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。三、學習生字，了解詞語1.教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞：學生活動：學生觀察圖片，查找圖片和課文的相同之處，歸納、總結。根據老師的指導讀一讀本課的重點字詞。3、同桌互相認讀互相糾錯。葫（葫蘆）（西葫蘆）蘆（蘆葦）（蘆薈）藤（草藤）（藤蔓）謝（感謝）（謝謝）哇（好哇）（對哇）蚜（蚜蟲）（棉蚜）盯（盯住）（盯著）賽（比賽）（決賽）感（感覺）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（緩慢）（快慢）活動意圖說明：本環節意在引導學生學會觀察圖片的方法，鼓勵學生對比課文和圖片，自主尋找課文中相關的信息，并鍛煉準確提取信息的能力。教師活動：師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。師：4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀？誰來說一說。師：這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。(3)糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。(4)教師結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。例如：蘆：上面是“草"字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧"字區分，“蘆”在“葫蘆"一詞中讀輕聲。盯：左右結構，部首是“目”字旁，右邊是“丁"字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。二、課后思考：生字難關攻克后，教師請學生課下自由讀課文并思考：想一想，課文講了一件什么事？學生活動：1.邊讀課文邊圈字畫詞。預設：學生根據自身水平，自由圈畫。學生自學(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。2.利用字卡識記生字，齊讀字卡。指名給生字組詞，擴詞。3.同桌抽讀字卡檢測生字掌握情況。不會的生字反復認讀。4.開火車認讀詞語，理解詞語。詞語造句并注意多音字5.觀察老師范寫（注意筆順筆畫，可以邊說邊寫）并在書中田字格內臨摹。活動意圖說明：本環節重在引導學生邊讀邊思考，充分利用字卡，落實識字掌握情況，并通過理解、造句，弄懂詞語意思。指導學生觀察生字的結構特點，提醒學生書寫時注意筆畫、占格以及書寫習慣等，養成先觀察再動筆的習慣，逐步達到“提筆即練字”。在學習基礎知識的同時感受中國文化的文字美。

課時教學設計(第2課時/共2時)課題14.我要的是葫蘆課型新授課

章/單元復習課□

專題復習課□習題/試卷講評課學科實踐活動課□其他□學習目標及敘寫1.通過個人認讀、小老師領讀、全班齊讀、練習檢測等方式認識“葫、蘆"等11個生字，通過自己觀察、仿寫展評的方式字正確書寫6個生字。2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語。3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯系的道理。評價任務設計評價目標1（1）自讀課文，圈畫生字生詞，檢查生字詞讀音。（2）借助課件多種方式讀生詞。評價目標2（1）借助課件，說一說本節課生字的部首結構筆畫。（2）觀察教師范寫、自己仿寫、改正等多種方式，在田字格里寫一寫本節課的生字。評價目標3（1）通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語。教學過程設計教師活動學生活動教師活動：一、復習詞語1.教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。2.自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文（一）學習第一自然段（1）師：“從前有個人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆"和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個“葫蘆"的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實）（2）“謝”在這里是什么意思？（花瓣凋落）（3）一般都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個小葫蘆？（從圖上看葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。）（最后一句）抓住動詞（每天看幾次）學生活動：齊讀課題，開火車讀生字、詞語,特別注意池塘、迎接、腦袋這三個詞的讀法。每位同學讀一遍，如讀詞語不夠流利，反復進行朗讀。3、學生自由談談對上節課的理解。交流課文的重要內容，看圖說說這棵葫蘆的樣子？活動意圖說明：通過復習，檢查生字詞以及交流課文的重要內容，對學生上節課所學的知識掌握情況有一個整體了解，在本節課精讀課文授課前及時進行調整。教師活動學生活動教師活動：引：課文學到這里的時候，我們已經知道了到底是誰弄錯了？（1）青蛙錯在哪里？預設：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……..（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（…….批評見識少而又自以為是的人…….）回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山。學生活動：1、學生用多種形式讀課文，理解課文內容。2、回顧坐井觀天的意思。3、拓展。出示課堂小練筆：青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口，學生充分發揮想象，續寫故事（細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。/4、思考：這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？活動意圖說明：調動學生已有的學習經驗，充分發揮學生的學習主動性。在學習中逐步培養學生閱讀能力。從朗讀、感受到想象、表達，激活思維，培養學生觀察能力以及熱愛大自然的思想感情。教師活動：師：這棵葫蘆長得這么好，一定會長出大葫蘆，實際是這樣嗎？小朋友來讀第二自然段。師：有一天，他看見葉子上爬著些蚜蟲，心里想：有幾個蚜蟲怕什么？是什么意思？（有幾只蚜蟲不用怕，沒關系，不要緊。）師：蚜蟲是什么意思？（蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對植物有損害。）三、學習第三自然段師：葫蘆上生了蚜蟲，應該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？師：師：“快治一治"是什么意思？（趕快想辦法消滅蚜蟲。）師：蚜蟲是害蟲，會吃葉子，種葫蘆的人為什么說蚜蟲不用治？（他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒關系。）（四）、學習第四自然段師：結果怎樣？用筆畫出有關語句，再講一講。師：讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導讀出惋惜的語氣。三、擴展練習1.那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？從這個故事中你能學到什么？2.小組代表匯報討論結果。四、教師小結學生活動：精讀什么叫“盯著”、“自言自語"、“賽過大南瓜”。預設答案：（抓住人物表情）“盯著"是一直用眼睛看著，“自言自語”是自己跟自己說話，“賽過大南瓜”是比南瓜長得還要大。讀種葫蘆人自言自語說的話，應該怎么讀？（用高興的語氣來讀，體會內涵，使感情融入到學生心中。）樹上長了蚜蟲，鄰居和種葫蘆的人都是什么態度？誰的做法對？為什么？分組討論，互相學習，談出自己的見解，反饋內容，