《燕子》公開課一等獎創新教學設計（共兩課時）三下2《燕子》教學設計

教學目標

文化自信：體會描寫燕子活潑可愛的句子，感受字里行間流露出的情感。

語言運用：簡單描述“看到"的畫面，體會燕子活潑可愛的特點。

思維能力：邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩過目。

審美創造：邊讀邊想象畫面，體會文中優美生動的語言。

教學重難點

體會燕子的外形特點與活潑可愛的習性，感受作者對燕子的喜愛之情。領悟作者借描寫燕子抒發的對春天、對大自然的贊美之情，并學習如何在創作中融入情感。

教學過程

第一課時

一、看畫面，了解燕子

1.談話導入。

今天，我們來學習一篇新課文———《燕子》。（板書課題）

2.識“燕”字。（出示）

(1)“燕”，象形字。“燕”字的小篆字形生動地刻畫了一只燕子的形象，上面是尖嘴，中間的圓形是身子，左右各有一對翅膀，下面像尾巴。“燕"字演變到今天，大家能找出燕子的嘴巴、身子、翅膀和尾巴嗎？是的，“北”表示翅膀，四點底表示尾巴。

(2)燕子的習性：燕子是一種候鳥，會隨著季節的變化而遷徙，通常在春季從溫暖的地方飛往北方繁殖，然后在秋季返回南方過冬。

3.“拼湊"燕子。

(1)出示燕子拼圖，學生說各部分名稱。

烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴

可愛的活潑的小燕子

(2)學生上臺拼湊成一只燕子。

①理解“湊成”。

②朗讀句子。（出示）

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

4.思考寫法。

(1)提出問題。

課文的第1自然段通過羽毛、翅膀、尾巴來寫燕子的外形，那燕子的頭、肚子、爪子呢？這樣寫是不是不夠完整？

(2)對比還原。

出示修改的句子，與課文第1自然段交流比較。

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，圓圓的頭，白白的肚子，小小的爪子，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

(3)討論交流。

(4)引導思考。

作者寫燕子抓住了主要特征———羽毛、翅膀、尾巴等，描寫生動形象。而燕子的其他部位和其他鳥類區別不大，不需要都寫出來。我們寫作的時候，要像作者一樣抓住事物的主要特征來寫。

(5)熟讀成誦。

①讓我們邊看燕子圖片邊朗讀，也來當活潑的小燕子吧。

②嘗試背誦。

(6)體會情感。

交流：讀著讀著，你感受到了什么？

引導：燕子的可愛，以及作者對燕子的喜愛之情。

二、配畫面，整體感知

1.取名配圖。

(1)習得取名方法。

①了解了燕子的外形，你能給這個畫面取一個名字嗎？

②交流討論。

③小結方法：抓住關鍵詞給畫面取名———燕子外形圖。

(2)運用取名方法。

①自由朗讀課文。

②思考：文中還寫了燕子的哪些畫面，用以上方法給畫面取名字。

③分享交流：春光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休息圖。

2.整體感知。

結合畫面，說說課文的主要內容。

三、制詞卡，表達畫面

1.出示生詞。

第一組：烏黑活潑伶俐翼尖

第二組：橫掠偶爾沾水飛倦閑散

第三組：春光輕風吹拂灑落趕集

聚攏形成蕩漾纖細木桿

(1)認讀生詞。

讀準多音字“散、桿"。

(2)詞語分類。

第一組是描繪燕子外形的詞語，第二組是描寫燕子動作的詞語

第三組是與春天景色有關的詞語。

(3)書寫詞語。

①書寫指導。

活、潑：兩個字都是左右結構，左窄右寬。注意“潑”右邊是“發"。

趕集：注意“集”上面是“焦"字，有四橫。

聚攏：注意“聚”的筆順。

②寫詞語“活潑、趕集、聚攏"。

2.畫面配詞。

出示四個畫面：燕子外形圖、春光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休息圖。嘗試將以上生詞分別給四個畫面配詞。

3.朗讀并想象畫面。

學習春光燕子圖。結合課文的語言，邊讀邊想象畫面，感受語言表達的優美。

(1)聽朗讀，圈景物。

春天里都有哪些景物，請用紅筆圈出來。（播放第2自然段錄音）

作者描寫了春天的風、雨、柳、花、草、葉、小燕子等等。

(2)看景物，談畫面。

①這些景物又是什么樣子呢？

風是輕輕的，微微地吹拂著；雨是細細的，像毛發一樣，由天上灑落著；柳是柔的，千條萬條，花是紅的、白的、黃的，五顏六色；草是青的，葉是綠的，所有的這些都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

②理解詞語。

聚攏：聚集。（近義詞替代法）

趕集：（出示趕集的熱鬧圖片。聯系生活法。）

在以前交通不發達的時期，人們來往不多，所以買東西很不方便。因此就固定一個日子、一個地方，在這一天，大家就會拿著家里的東西到固定的地點去賣，有需要的人家就會早早來到集市，怕好東西都被人挑走了。所以那天人們都是開開心心、風風火火地去趕集。

(3)抓畫面，練朗讀。

①讓我們帶著這份爛漫、這份熱鬧，聽著音樂，邊想象邊朗讀吧。

②嘗試背誦。

四、總結方法

1.同學們，剛剛我們通過抓住描寫景物的關鍵詞，展開豐富的想象，根據自己的理解分享了畫面，結合自己的感受邊朗讀邊想象畫面。（板書：抓關鍵一想畫面一練朗讀）

2.下節課，我們繼續用這種方法學習燕子飛行圖和燕子休息圖。

作業設計：

1.必做：

(1)邊想象畫面邊朗讀課文。

(2)背誦第1~2自然段。

2.選做：根據課文介紹，畫一畫燕子。

第二課時

一、借畫面，回顧舊知

1.回顧畫面。

回顧課文描繪的四個畫面（出示畫面）：燕子外形圖、春光燕子

圖、燕子飛行圖、燕子休息圖。

2.回顧課文。

借助畫面，回顧課文主要內容。

3.導入新知。

上節課，我們感知了課文的大意，學習了生詞，還重點欣賞了作

者筆下的燕子外形圖、春光燕子圖，學習了“抓關鍵一想畫面一練朗讀”這種品味優美詞句的方法。這節課，我們繼續用這種方法學習燕子飛行圖、燕子休息圖，繼續細細品味語言的優美。

二、品畫面，習得方法

1.燕子飛行圖。

(1)自由朗讀第2~4自然段，思考：這是一只（）的小燕子。

(2)認讀詞語。

千條萬條的柔柳爛漫無比的春天

伶俐可愛的小燕子輕快有力的翅膀

剪刀似的尾巴曠亮無比的天空

波光粼粼的湖面光彩奪目的圖畫

(3)小組探討。

①這是一只（伶俐可愛）的小燕子，從哪些關鍵詞可以看出來？

②匯報展示，引導發現關鍵詞。

（樣子）剪刀似的尾巴

（動作）斜飛橫掠沾

（叫聲）嘰的一聲

(4)交流。

①理解詞語。

“橫掠"可否換為“橫飛”或“橫穿"？對比朗讀發現：“橫掠”指燕子低飛過湖面，身體即將要貼到水面，畫面感更加強烈。

“沾"指接觸到。“沾”字準確生動地描繪出燕子的翼尖接觸到水面的畫面。

②想象畫面。

從這些關鍵詞，你想到燕子是怎樣飛的？做做動作。看到動作敏捷、伶俐可愛的燕子，你想說什么？

(5)朗讀第2~4自然段，邊想象畫面邊做動作。

(6)背誦第3自然段。

2.燕子休息圖。

過渡：通過剛剛的學習，我們在“爛漫無比的春天"中，看見了一只“伶俐可愛的小燕子”，它有著一對“輕快有力的翅膀"和“剪刀似的尾巴”，斜飛在“曠亮無比的天空中”，橫掠在“波光粼粼的湖面上”，形成了一幅“光彩奪目的圖畫"。

(1)發現規律。

規律：

①詞語的搭配結構：（）的（）。

②前面是個四字的形容詞。

作用：用上描寫事物特點的四字詞語，春天、小燕子、翅膀、天空等事物的畫面感就更強了。

(2)尋找發現。

①默讀第5自然段，在燕子休息畫面中，還有哪些類似的詞語？找出來。

②分享詞語。

纖細的電線嫩藍的天空有趣的圖畫

③理解詞語——幾痕細線。

聯系生活，談談平時見到小鳥在電線上的場景。

圖文結合，感受電線若有若無的朦朧美。

想象畫面：燕子在電線上可能會做什么？休息的動作姿態是怎樣的？

④讀出畫面。

同桌互讀詞語；配樂朗讀第5自然段。

三、寫畫面，遷移方法

1.仿說詞語。

你還能像這樣，抓住事物的特點，說幾個富有畫面感的詞語嗎？

（挺拔高大的楊樹、清澈見底的溪水、潔白如雪的兔子、長長尖尖的耳朵、又圓又紅的眼睛）

2.仿寫動物。

出示兔子圖片，抓住事物的特點，仿照第1自然段，用優美的語言介紹兔子。

四、拓展畫面，升華主題

1.拓展畫面。

出示《海燕》原文朗誦視頻，了解原著。

2.拓展作者。

(1)出示作者資料，了解課文創作背景，理解作者的愛國情懷。

鄭振鐸(1898.12.19-1958.10.17),字西諦，出生于浙江溫州，原籍福建長樂，中國現代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、文學史家。

“四一二”反革命政變使鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發綿綿鄉思，他擷取了途中的一個生活片斷，寫成這篇文章。

新中國成立后，鄭振鐸任中央人民政府文化部文物局局長，并將他生平所藏近700件漢、魏、隋、唐、兩宋的陶俑等文物全部捐獻給國家，入藏故宮博物院。1958年10月17日，他奉命率中國文化代表團出國訪問，因飛機爆炸壯烈殉