以研賦能，“數”造未來——數學教研活動主題集錦日期：}演講人：目錄01教研活動設計與實施02創新課堂教學案例03核心素養培養路徑04教研成果轉化與延伸05特色教研模式展示教研活動設計與實施01主題確定與價值定位主題聚焦圍繞數學核心素養、數學學科本質、數學教學策略等關鍵問題，突出教研活動的針對性和實效性。價值導向創新性明確教研活動的價值取向，旨在提升教學質量、促進學生全面發展、推動教師專業成長。關注數學教育改革前沿，引入新的教學理念、方法和手段，推動教研活動不斷創新。123典型性選取具有代表性的教學案例，能夠反映數學教學中的普遍問題或難點。針對性根據教研主題和教師需求，選取能夠深入剖析、解決實際問題的課例。多樣性注重課例的多樣性和豐富性，涵蓋不同課型、不同教學內容和不同教學策略的課例。科學性確保課例的真實性和客觀性，避免虛假案例或主觀臆斷。課例展示的選題策略關注不同學段之間的數學教學內容和方法的銜接，確保學生在不同學段的順利過渡。加強同一學段內不同學科之間的聯系和整合，實現數學與其他學科的交叉融合。從整體上規劃教研活動的目標和內容，確保各個環節之間的有機銜接和相互促進。為教師提供具體的教學建議和策略，幫助他們在實際教學中更好地實現跨學段銜接。跨學段銜接教研設計縱向銜接橫向貫通整體性設計指導性教師參與機制構建廣泛性參與鼓勵全體數學教師積極參與教研活動，發揮各自的優勢和特長。主動性原則激發教師的內在動力，讓他們成為教研活動的主體和積極參與者。合作交流提供多種形式的合作交流平臺，促進教師之間的經驗分享和互相學習。反饋與評價建立科學合理的反饋和評價機制，及時總結教研活動的成果和經驗，不斷改進和提高。創新課堂教學案例02情境化教學（如“三角形家族分房子”）情境設計通過設計貼近學生生活的情境，如三角形家族分房子，讓學生在情境中理解三角形的分類和性質，提高學生的學習興趣。互動參與讓學生參與分房子的過程，通過動手操作和觀察，加深對三角形的認知和理解。拓展延伸引導學生思考生活中類似的情境，培養學生的實際應用能力和創新思維。項目式學習（如“風箏中的數學奧秘”）跨學科融合將數學與其他學科如物理、美術等相結合，通過制作風箏的過程，讓學生了解風箏的構造、原理與數學之間的關系。自主探究成果展示鼓勵學生自主探究風箏的制作方法和數學原理，培養學生的自主學習能力和問題解決能力。組織學生進行風箏放飛活動，展示學習成果，增強學生的自信心和成就感。123無痕教育實踐（如“認識乘法”操作活動）通過日常生活中的實際例子，如擺餐具、分糖果等，讓學生在無形中感知乘法的概念和運算方法。潛移默化讓學生動手操作，如用小棒擺圖形、用積木搭建等，讓學生在操作中體驗乘法的含義和運算過程。操作體驗通過游戲、練習等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固乘法的知識點，提高運算速度和準確性。鞏固深化直觀展示利用希沃白板的動態演示功能，將抽象的數學概念以直觀、生動的方式呈現出來，幫助學生更好地理解。技術融合應用（希沃白板動態演示）互動交流通過希沃白板的觸控功能，讓學生參與演示過程，與教師進行互動交流，提高學習效果。資源共享將希沃白板上的教學資源與學生共享，方便學生隨時復習和預習，提高學習效率。核心素養培養路徑03通過實物操作和視覺感受，幫助學生建立數學模型，逐步過渡到抽象思維。從具象操作到抽象思維過渡具象操作與抽象思維的關聯運用圖形、符號等抽象表達方式，培養學生的邏輯推理能力和數學語言表達能力。抽象思維的培養方法逐步減少直觀支持，鼓勵學生獨立思考和解決問題，培養自主學習的能力。過渡階段的支架式教學數學建模能力培養案例案例選擇選取與生活實際緊密相關的問題，如人口增長、資源分配等，作為數學建模的素材。建模過程指導引導學生分析問題，提取關鍵信息，建立數學模型，并求解和驗證模型的有效性。建模能力評估通過觀察學生在建模過程中的表現，評估其數學應用能力和創新思維。跨學科整合教學策略數學與其他學科的融合將數學方法應用于物理、化學、生物等學科，實現跨學科的知識整合。030201跨學科項目設計設計跨學科的項目任務，讓學生在解決實際問題的過程中提高數學應用能力。跨學科教學資源的開發與利用整合各科教學資源，為數學教學提供豐富的背景和案例。分層練習設計與實施練習難度的分層根據學生的能力和需求，將練習分為基礎、進階和挑戰三個層次，滿足不同層次學生的需求。練習形式的多樣化練習的反饋與調整設計選擇題、填空題、解答題、開放性問題等多種形式的練習，提高學生的解題能力。及時收集學生的練習情況，針對問題進行個別輔導和集體講解，并調整練習的難度和內容。123教研成果轉化與延伸04教學方法與理念通過學生反饋、測試成績等多種途徑，對教學效果進行量化評估。教學效果評估改進方案與實施針對評課中發現的問題，制定具體的改進方案，并在實踐中不斷優化。探討教學過程中的理念是否先進，方法是否科學，是否符合學生的認知規律。評課研討的關鍵聚焦點教學問題解決策略庫建設常見問題梳理搜集和整理教學過程中常見的問題，形成問題庫。針對性解決方案針對每個問題，提供多種有效的解決策略和方法，供教師參考和選擇。策略應用與反饋鼓勵教師將策略應用于實際教學中，并反饋應用效果，不斷完善策略庫。教材資源優化結合學生實際和教學需求，對教材進行二次開發，提高教材的適用性和針對性。校本教研資源開發拓展課程資源充分挖掘和利用校內外資源，開發具有學校特色的課程資源，豐富教學內容。教學資源共享建立資源共享平臺，實現教學資源的共享和交流，提高資源的利用效率。教師專業成長跟蹤機制為每位教師建立個人教學檔案，記錄其教學歷程和成果。教學檔案建立定期對教師的專業發展進行評估，發現問題并及時提供指導和幫助。專業發展評估根據教師的個人特點和發展需求，為其制定個性化的成長路徑和計劃，促進教師的持續發展。成長路徑規劃特色教研模式展示05整合教材資源將教材中相關或相近的內容進行整合，形成大單元，進行全景式集備。突出核心素養以大單元為載體，突出數學核心素養的培養，如抽象能力、邏輯推理能力等。強調學生參與在大單元集備過程中，注重學生的參與和反饋，及時調整教學策略。創新評價方式采用多元化的評價方式，如作業評價、課堂表現評價等，全面評價學生的學習效果。大單元全景集備模式了解小學生和初中生的學習特點和心理差異，為課程開發提供依據。將小學和初中的相關數學內容進行整合，避免重復和遺漏，確保教學內容的連貫性。通過課程開發，注重學生思維方式的銜接，培養學生的數學思維和解決問題的能力。結合實際生活案例，加強數學知識的實踐應用，提高學生的學習興趣和效果。小初銜接課程開發案例分析學生特點整合教學內容注重思維銜接加強實踐應用同課異構比較研究選定相同課題選取同一數學課題，由不同教師進行教學設計，展示不同的教學風格和策略。比較教學效果通過對不同教學設計的效果進行比較，分析優缺點，為教學改進提供依據。促進教師交流同課異構比較研究可以促進教師之間的交流和合作，分享教學經驗和心得。關注學生差異在比較研究中，關注學生之間的差異，尋找適合不同學生的教學方法和策略。城鄉學校建立教研共同體，定期開展教研