3《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包括：課文《桂花雨》的朗讀、背誦、理解與分析，以及作者琦君的生平介紹。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解桂花雨的美麗景象，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)對(duì)自然美景的欣賞能力和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《桂花雨》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景物的觀察力和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)加深對(duì)家鄉(xiāng)文化認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解和寫(xiě)作技巧，對(duì)課文中的生字詞有一定的認(rèn)識(shí)，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。他們對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力，但可能對(duì)桂花這一特定植物的了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然美景和家鄉(xiāng)文化有較強(qiáng)的興趣，愿意通過(guò)閱讀和寫(xiě)作表達(dá)自己的感受。他們?cè)陂喿x理解上表現(xiàn)出較高的能力，能夠通過(guò)文字體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀和音頻材料來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能遇到生字詞的障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯蛶椭Ｔ趯?xiě)作表達(dá)上，學(xué)生可能難以將觀察到的桂花雨景象與自己的情感相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行情感共鳴和個(gè)性化表達(dá)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)作與家鄉(xiāng)相關(guān)的文學(xué)作品可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師提供具體的寫(xiě)作指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和發(fā)布學(xué)習(xí)資料。

3.信息化資源：桂花圖片、桂花雨視頻、相關(guān)文學(xué)作品朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：課本《桂花雨》文本、教師自制PPT課件、實(shí)物桂花樣本。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示桂花圖片和桂花雨視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察桂花的形態(tài)和桂花雨的美麗景象。

2.提問(wèn)：你們知道桂花嗎？你們見(jiàn)過(guò)桂花雨嗎？你們對(duì)桂花有什么印象？

3.學(xué)生分享自己的觀察和感受。

4.教師總結(jié)：桂花是一種美麗的植物，桂花雨是一種獨(dú)特的自然現(xiàn)象，今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于桂花雨的課文。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀課文《桂花雨》，學(xué)生跟讀。

2.提問(wèn)：課文講述了什么故事？作者是誰(shuí)？作者是如何描寫(xiě)桂花雨的？

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫(xiě)手法。

4.教師講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“桂花雨”、“桂花香”、“桂花糕”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5.學(xué)生朗讀課文，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教師出示桂花相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生描述桂花的特點(diǎn)和桂花雨的景象。

2.學(xué)生分組討論，每組選擇一幅圖片或一段視頻，用語(yǔ)言描述桂花雨的美。

3.分組展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)桂花雨的特點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：你們認(rèn)為作者為什么要寫(xiě)桂花雨？

2.學(xué)生討論，分享自己的看法。

3.教師總結(jié)：作者通過(guò)描寫(xiě)桂花雨，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情和對(duì)美好生活的向往。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：你們認(rèn)為桂花雨有哪些象征意義？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.教師總結(jié)：桂花雨象征著家鄉(xiāng)的溫暖和美好，也象征著人們對(duì)美好生活的追求。

4.教師提問(wèn)：如果你們有機(jī)會(huì)，你們會(huì)如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)？

5.學(xué)生分享自己的想法，教師鼓勵(lì)學(xué)生用文字、繪畫(huà)等形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桂花雨的象征意義。

2.提問(wèn)：課后，你們可以如何運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)？

3.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.《桂花香里說(shuō)豐年》：介紹桂花在各個(gè)歷史時(shí)期的文學(xué)作品中出現(xiàn)的情景，以及桂花與豐收、吉祥等文化內(nèi)涵的聯(lián)系。

2.《桂花糕的制作》：詳細(xì)描述桂花糕的制作過(guò)程，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)手工藝和桂花在日常生活中的應(yīng)用。

3.《桂花的藥用價(jià)值》：介紹桂花在中醫(yī)中的藥用價(jià)值，以及桂花茶、桂花酒等養(yǎng)生保健品的制作方法。

4.《桂花文化故事》：收集一些關(guān)于桂花的文化故事和傳說(shuō)，如“桂花仙子”等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以自主閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解桂花的相關(guān)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解桂花在不同地區(qū)的種植和用途。

3.學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作桂花糕或其他桂花相關(guān)食品，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力。

4.學(xué)生可以收集有關(guān)桂花的故事和傳說(shuō)，編寫(xiě)一篇關(guān)于桂花的文化小論文。

5.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)桂花文化的理解和感悟。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的桂花文化活動(dòng)，如桂花節(jié)、桂花茶會(huì)等，親身體驗(yàn)桂花文化的魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-桂花雨的景象描寫(xiě)

-作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情

-桂花的文化內(nèi)涵

②本文重點(diǎn)詞：

-桂花雨

-桂花香

-桂花糕

-思念

③本文重點(diǎn)句：

-“桂花雨落下來(lái)，我們就像在雨中跳舞。”

-“那是我童年最美好的回憶。”

-“桂花香，香滿(mǎn)屋，香滿(mǎn)路。”教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的一些教學(xué)做法進(jìn)行了反思，也有一些改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺重要的。我通過(guò)展示桂花圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。但課后我注意到，有些學(xué)生對(duì)于桂花雨的理解還是不夠深入。我可能需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的互動(dòng)，比如讓學(xué)生自己描述一下他們印象中的桂花雨，或者讓他們根據(jù)圖片和視頻嘗試創(chuàng)作一段關(guān)于桂花雨的短文。這樣不僅能讓他們更投入，還能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

其次，關(guān)于課文朗讀的部分，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們能夠跟讀，但在獨(dú)立朗讀時(shí)，有些學(xué)生對(duì)一些生字詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。我應(yīng)該在課后準(zhǔn)備一些字詞卡片，讓學(xué)生在課后自己練習(xí)，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)習(xí)生字詞變得更有趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，學(xué)生的參與度很高，但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于桂花的文化內(nèi)涵并不是很了解。我應(yīng)該在課堂上加入更多關(guān)于桂花文化的講解，或者提供一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，但回答的多樣性并不如預(yù)期。我意識(shí)到可能需要更具體的指導(dǎo)，比如在提問(wèn)前先給出一些可能的答案方向，或者提供一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生拓展思路。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問(wèn)題，比如多媒體設(shè)備在課堂上的穩(wěn)定性。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前測(cè)試所有設(shè)備，確保課堂順利進(jìn)行。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要更注重互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

2.在教學(xué)中加入更多關(guān)于文化背景的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.利用技術(shù)手段輔助教學(xué)，確保課堂的順利進(jìn)行。

4.設(shè)計(jì)更有效的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上充分練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.課后進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)會(huì)越來(lái)越貼近學(xué)生的實(shí)際需求，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我將采取以下幾種方法來(lái)確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，我可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，作者在文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容桂花雨？這些詞語(yǔ)給你什么樣的感覺(jué)？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)文字的敏感度和對(duì)作者情感的把握。

-我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，以確保所有學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。對(duì)于基礎(chǔ)性問(wèn)題，我會(huì)鼓勵(lì)所有學(xué)生回答；對(duì)于更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，我會(huì)點(diǎn)名回答，以促進(jìn)學(xué)生的深度思考。

2.觀察學(xué)生的參與度：

-在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的表情、身體語(yǔ)言和參與討論的積極性。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在朗讀課文時(shí)的表情是否專(zhuān)注，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的情感。

-我還會(huì)注意學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，看他們是否能夠有效地溝通和合作。

3.課堂測(cè)試：

-為了評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解，我會(huì)在課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以是選擇題、填空題或者簡(jiǎn)答題，以檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞匯、句子結(jié)構(gòu)和主要情節(jié)的掌握。

-測(cè)試后，我會(huì)及時(shí)講解答案，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并改正錯(cuò)誤。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生完成的相關(guān)作業(yè)，如作文、讀后感等，我都會(huì)進(jìn)行仔細(xì)批改。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、觀點(diǎn)闡述和創(chuàng)造性思維。

-對(duì)