9古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學設計+教學設計-2024-2025學年語文五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，是五年級下冊語文教材中的一篇經典古詩。它描繪了秋夜將曉時，詩人在籬門迎接涼爽的感受，通過對自然景象的描繪，抒發了詩人對生活的熱愛和對自然的敬畏。這首詩語言簡練，意境深遠，非常適合我們這個年級的學生去感受古詩的魅力，培養他們的審美情趣和文學素養。我們今天的教學，就是要帶領同學們走進這首詩的世界，一起感受其中的美好。??????核心素養目標1.文學鑒賞能力：引導學生通過品味詩歌的語言和意象，提升對古典詩詞的鑒賞能力。

2.情感體驗與表達：讓學生在感受詩中意境的同時，學會用自己的語言表達內心的情感體驗。

3.文化傳承意識：引導學生理解古詩中所蘊含的傳統文化和民族精神，增強文化自信。

4.語言運用能力：通過解讀古詩，提高學生運用古文和現代文進行表達的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌意境的理解：本節課的核心是幫助學生理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的意境。重點在于引導學生通過關鍵詞匯如“秋夜”、“籬門”、“涼”等，描繪出一幅寧靜而富有詩意的畫面。

-詩人情感把握：讓學生通過詩歌中的意象和語言，感受詩人對自然景色的喜愛和對生活的感悟。

2.教學難點：

-古詩的語言特點：由于古詩的語言與現代文有所不同，學生可能會在理解上遇到困難。難點在于幫助學生理解古詩中的對仗、押韻等修辭手法，以及古文的省略和借代。

-詩歌意象的聯想：學生需要通過聯想和想象，將抽象的詩歌意象轉化為具體的畫面，這需要較強的文學素養和想象力。

-詩人情感的共鳴：讓學生理解詩人的情感并非易事，難點在于引導學生與詩人的情感產生共鳴，體會詩人的心境。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學校語文教學平臺，用于展示教學課件和在線討論

-信息化資源：網絡古詩朗讀音頻、相關古詩背景資料

-教學手段：PPT課件、古詩插畫、古代生活場景圖片教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段關于秋天的簡短描述作為導入，比如：“秋天，這個收獲的季節，也是一個充滿詩意的季節。今天，我們就來欣賞一首描寫秋天景色的古詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。”接著，我會展示一幅秋天的風景畫，讓學生們閉上眼睛，想象一下秋天的景象，然后請他們分享自己的感受。這樣的導入既激發了學生的興趣，也為后續的學習奠定了情感基礎。（用時：5分鐘）

2.新課講授

-第一條：詩歌朗讀與理解

-詳細內容：我會先播放一段專業的古詩朗讀音頻，讓學生們聆聽并感受古詩的韻律美。然后，我會逐句解釋詩歌中的關鍵詞匯和意象，如“籬門”、“涼”、“秋夜”等，引導學生理解詩歌的基本內容。（用時：10分鐘）

-第二條：詩歌背景介紹

-詳細內容：為了幫助學生更好地理解詩歌的意境，我會簡要介紹詩人陸游的生平和創作背景，讓學生們了解詩人的情感世界與創作動機。（用時：5分鐘）

-第三條：詩歌意境分析

-詳細內容：我會引導學生分析詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解詩歌的深層含義和情感表達。（用時：10分鐘）

3.實踐活動

-第一條：描繪詩歌畫面

-詳細內容：我會讓學生嘗試用自己的語言描繪詩歌中的畫面，比如“籬門前的秋夜，涼風習習，詩人站在那里，感受著秋天的寧靜。”這樣的活動有助于學生深入理解詩歌的意境。（用時：10分鐘）

-第二條：創作仿寫詩歌

-詳細內容：我會讓學生根據詩歌的格式和意境，創作一首自己的仿寫詩歌，以此來鞏固對古詩的理解和表達。（用時：10分鐘）

-第三條：角色扮演

-詳細內容：我會讓學生分組進行角色扮演，模擬詩人在秋夜中的感受，通過表演來加深對詩歌情感的理解。（用時：10分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：詩歌意象的理解

-舉例回答：比如，討論“籬門”在詩中的象征意義，學生可能會回答：“籬門象征著詩人內心的寧靜和獨立，也代表著他與世隔絕的生活狀態。”

-第二方面：詩歌情感的表達

-舉例回答：討論詩人在詩中表達的情感，學生可能會說：“詩人通過描繪秋夜的寧靜，表達了對生活的熱愛和對自然的敬畏。”

-第三方面：詩歌與現代生活的聯系

-舉例回答：討論詩歌中的一些元素如何與現代生活相聯系，學生可能會提出：“詩中的‘涼’字，可以讓我們聯想到現代生活中的空調，但詩中的涼爽是內心的感受，這是現代科技無法替代的。”

5.總結回顧

-內容：在課程結束時，我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調詩歌的意境、情感和表達方式。我會提問學生：“今天我們學習了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，你們覺得這首詩給你留下了什么印象？有沒有什么感受想要分享？”通過這樣的總結，不僅鞏固了學生的知識，也鼓勵了他們的創造性思考。（用時：5分鐘）

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩是陸游的作品，我們可以進一步閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感三首》等，通過對比閱讀，讓學生更深入地了解陸游的詩歌風格和情感表達。

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中提到的“籬門”，可以引導學生去了解古代的籬笆文化，包括籬笆的材質、形狀、用途等，以及籬笆在古代生活中的象征意義。

-可以推薦一些關于秋天景色的詩詞，如《山行》、《登高》等，讓學生對比閱讀，感受不同詩人對秋天景色的不同描繪。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試查找陸游的生平資料，了解他的生活背景和創作環境，從而更好地理解他的詩歌。

-鼓勵學生收集秋天的自然素材，如落葉、果實等，通過繪畫、寫作等形式，表達對秋天的感受。

-學生可以嘗試創作自己的詩歌，模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的格式和意境，以此來提升自己的文學素養。

3.結合教材內容，進行綜合實踐活動

-組織學生進行“秋天的詩歌之旅”活動，讓學生在校園內尋找秋天的元素，如落葉、果實等，將這些元素融入詩歌創作中。

-設計一個“秋天的故事會”，讓學生分享自己收集到的關于秋天的故事，或者自己創作的秋天的故事，通過故事來感受秋天的魅力。

-開展“秋天的攝影展”，鼓勵學生用鏡頭捕捉秋天的美景，通過攝影作品來展示秋天的色彩和情感。作業布置與反饋作業布置：

1.詩歌背誦與默寫：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》全詩，要求學生能夠熟練背誦并正確書寫，以加深對詩歌內容的記憶。

2.詩歌續寫：以“秋夜，我在籬門……”為開頭，續寫一段詩歌，要求學生發揮想象，結合詩歌的意境和情感，創作出具有個人特色的詩句。

3.秋天主題創作：以“秋天的故事”為主題，寫一篇短文，描述一個發生在秋天的小故事，要求學生運用所學的寫作技巧，如描寫景物、人物對話等，展現秋天的特色。

作業反饋：

1.背誦與默寫：在學生完成詩歌背誦與默寫后，我會及時批改，重點關注學生是否能夠準確地背誦和書寫，對于背誦不流利或書寫錯誤的地方，我會用紅筆標注并要求學生重新練習，直至正確。

2.詩歌續寫：對于學生的詩歌續寫作業，我會從創意、意境、語言表達等方面進行評價。對于有創意、意境深刻、語言優美的作品，我會給予表揚，并鼓勵學生繼續努力。對于表達不夠流暢或意境不夠貼切的作品，我會給出具體的修改建議，如調整詩句結構、豐富意象等。

3.秋天主題創作：在學生完成秋天主題創作后，我會從內容、結構、語言表達等方面進行評價。對于內容豐富、結構清晰、語言生動的故事，我會給予肯定，并鼓勵學生在寫作中注重細節描寫和情感表達。對于內容單薄、結構混亂、語言平淡的作品，我會指出問題所在，并給出改進的方向，如增加故事情節的曲折性、豐富人物形象等。課后作業1.**詩歌填空題**

-詩歌原文：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

-作業內容：請根據詩句填空。

-填空詩句：僵臥孤村不自哀，（），尚思為國戍輪臺。

**答案**：尚思為國戍輪臺。

2.**詩歌改寫題**

-作業內容：將《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的一句詩改寫成現代漢語。

-改寫詩句：僵臥孤村不自哀。

**答案**：我僵硬地躺在荒涼的村莊里，卻不感到悲哀。

3.**詩歌翻譯題**

-作業內容：將《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的一句詩翻譯成英文。

-翻譯詩句：僵臥孤村不自哀。

**答案**：Iliestifflyinanisolatedvillagewithoutfeelingsorryformyself.

4.**詩歌分析題**

-作業內容：分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“僵臥孤村不自哀”一句，解釋其意義和表達效果。

-分析內容：這句詩表達了詩人在困境中依然堅定、不屈服的精神。通過“僵臥孤村”這一形象描繪，詩人展現了自己身處荒村的孤獨和艱難，但“不自哀”三個字則彰顯了詩人內心的堅強和樂觀。

5.**詩歌創作題**

-作業內容：模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的格式，創作一首五言絕句，主題為“夏夜”。

-創作要求：詩歌要求體現出夏夜的特點，如蚊鳴、涼風、星光等。

**答案示例**：

夏夜涼風起，

蚊聲繞屋飛。

星光滿天際，

清夢不知歸。教學反思與改進這節課下來，我有很多感想。首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的，學生們對古詩的興趣挺高的。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

比如說，我在導入新課的時候，用了比較長的描述，有些學生可能還沒來得及完全沉浸進詩歌的意境，就已經進入了下一個環節。我覺得下次我可以嘗試用更簡潔、更有吸引力的方式來導入，比如直接引用詩中的某一句，讓學生們先來猜測這首詩的內容，這樣既能吸引他們的注意力，也能激發他們的好奇心。

再來說說新課講授部分，我在講解詩歌的意境和情感時，可能過于依賴自己的解讀，而沒有充分調動學生的積極性。比如，我可以在講解“籬門”的意象時，讓學生們先自己思考一下，籬門在這里可能代表了什么。這樣不僅能夠讓他們參與到課堂討論中來，還能鍛煉他們的思維能力。

實踐活動部分，我覺得做得還可以，學生們在描繪詩歌畫面和創作仿寫詩歌的時候，都挺投入的。但是，我發現有些學生對于創作仿寫詩歌的格式和韻律把握得不是很好，這可能是因為他們平時接觸古文的機會不多。所以，我打算在未來的教學中，增加一些古文閱讀的練習，讓學生們熟悉古文的格式和韻律，這樣他們在創作仿寫詩歌時就能更加得心應手了。

至于學生小組討論，我發現有的小組討論得比較熱烈，而有的小組則比較沉悶。這可能是因為分組時沒有考慮到學生的個性差異。所以，我計劃在未來的教學中，更加細致地考慮學生的個性，盡可能地讓每個學生都能在小組討論中找到自己的位置，發揮自己的長處。

總的來說，這節課讓我認識到，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會根據這節課的反思，制定以下改進措施：

1.在導入新課時，嘗試使用更簡潔、更有吸引力的方式來激發學生的興趣。

2.在新課講授時，更多地引導學生參與，鼓勵他們提出自己的想法和問題。

3.在實踐活動和小組討論中，提供更多的指導和反饋，幫助學生提高參與度和學習效果。

4.在課后，增加古文閱讀的練習，幫助學生熟悉古文的格式和韻律。

5.豐富總結回顧環節，采用更多樣化的方式幫助學生鞏固知識。

我相信，通過不斷的