9那個星期天教學設計-2023-2024學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《那個星期天》這篇課文，這是一篇充滿童真與情感的佳作。在這篇課文中，作者用細膩的筆觸描繪了一個小男孩在星期天與父親一起度過的快樂時光。這篇文章不僅讓我們感受到了親情的力量，還教會我們珍惜與家人相處的每一刻。我們的教學目標就是引導大家深入理解課文內容，體會作者的情感，同時提高大家的閱讀理解能力和寫作技巧。準備好，讓我們一起開啟這場溫馨的語文之旅吧！????核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《那個星期天》中的情感線索，體會作者對家庭親情的珍視。

2.學習作者運用細膩描寫表現人物情感和場景的方法。

難點：

1.深入分析小男孩心理活動的變化過程。

2.學會從細節中捕捉情感，提升自己的寫作能力。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生分享自己對課文情感的理解，共同梳理情感線索。

2.結合課文中的具體描寫，分析人物心理活動，使用情感地圖幫助學生可視化心理變化。

3.設計寫作練習，鼓勵學生模仿課文中的細節描寫，表達自己的情感體驗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，將課文中的場景和人物情感直觀呈現，激發學生的學習興趣。

2.實施小組討論法，讓學生在合作中分享對課文情感的理解，培養團隊協作能力。

3.通過角色扮演活動，讓學生代入小男孩的角色，體驗他的情感變化，加深對課文內容的感受。

4.設計寫作練習，鼓勵學生運用課文中的描寫手法，創作自己的小故事，提高寫作技巧。

5.利用多媒體技術，播放與課文內容相關的視頻或音頻，豐富教學體驗，增強學生的情感共鳴。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-“同學們，你們有沒有一個特別的星期天，可以和家人一起度過？今天，我們就來聽聽一個關于星期天的小故事，看看作者是如何用文字記錄下那份美好的?！?/p>

-展示課文題目《那個星期天》，引發學生思考。

2.回顧舊知：

-“在之前的語文學習中，我們學習了如何通過描寫來表現人物的情感，還記得那些課文嗎？請舉例說明?！?/p>

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解課文《那個星期天》的主要情節，分析小男孩的心理活動變化。

-引導學生關注作者運用的描寫手法，如場景描寫、人物對話等。

2.舉例說明：

-選擇課文中具有代表性的描寫片段，分析其如何表現人物情感。

-例如，分析小男孩期待星期天的興奮心情和最終失望的情景。

3.互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論，分享自己對課文情感的理解。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，體驗他們的情感變化。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-讓學生根據課文內容，創作一段自己的描寫，可以是小男孩的心情變化，也可以是家庭溫馨的場景。

-分享作品，讓其他同學評價，并提出改進建議。

2.教師指導：

-教師巡視各小組，觀察學生的創作過程，給予個別指導。

-針對學生的創作，進行點評，強調描寫手法和情感表達的重要性。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導學生思考：

-“在我們的生活中，也有許多美好的瞬間，你們能否用文字記錄下來，分享給同學們？”

-鼓勵學生課后繼續觀察生活，用文字表達自己的情感。

2.作業布置：

-要求學生課后寫一篇關于自己家庭溫馨時刻的短文，字數不限。

五、總結（約5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容和收獲。

2.強調情感描寫在寫作中的重要性。

3.鼓勵學生在今后的學習中，多關注生活中的美好，用文字記錄自己的情感體驗。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。教學資源拓展一、拓展資源

1.**課外閱讀推薦**：

-《我的父親母親》：這部作品以真實的家庭故事為背景，講述了一個小男孩與父母親情的點點滴滴，與《那個星期天》有相似的主題，適合學生拓展閱讀。

-《童年》：高爾基的這部自傳體小說，通過作者童年的生活片段，展現了家庭親情和成長中的喜怒哀樂，可以引導學生對比閱讀，理解不同文化背景下家庭關系的表達。

2.**影視作品推薦**：

-《摔跤吧！爸爸》：這部電影講述了一個父親對女兒的培養過程，展現了父愛如山的力量，與《那個星期天》中父親的形象有異曲同工之妙。

-《親愛的》：這部電影以尋找失散子女為主題，深刻描繪了家庭親情在困境中的重要性，可以作為情感教育的補充材料。

3.**網絡資源**：

-家庭親子活動指南：提供一些家庭親子活動的建議和案例，幫助學生了解如何在現實生活中增進與家人的情感聯系。

-親情故事征集平臺：鼓勵學生分享自己的家庭故事，通過故事交流，增進彼此的情感共鳴。

二、拓展建議

1.**寫作練習**：

-讓學生以“我心中的家”為主題，寫一篇作文，描述自己家庭中的溫馨時刻，通過文字表達對家人的感情。

-設計“如果我是父親/母親”的寫作活動，讓學生站在父母的角度，想象并記錄下自己對孩子可能有的期望和愛。

2.**家庭互動**：

-建議學生在周末與家人一起進行一次戶外活動，如散步、郊游等，增進家庭成員間的感情。

-在家中開展一次“家庭故事會”，每個家庭成員分享自己的一段家庭故事，增進彼此的了解。

3.**藝術創作**：

-引導學生嘗試用繪畫、手工等方式表達對家人的感情，如制作家庭樹、繪制家庭照片墻等。

-組織學生觀看親情主題的文藝作品，如詩歌朗誦、歌曲演唱等，通過藝術形式感受家庭的溫暖。

4.**社會實踐**：

-鼓勵學生參與社區或學校的親子活動，如親子運動會、親子閱讀等，在活動中體驗親情的力量。

-組織學生參觀家庭博物館或歷史遺址，了解不同歷史時期家庭生活的變遷，增強對家庭情感的認識。教學反思回望今天的課堂，我感到既有收獲也有遺憾。在這堂《那個星期天》的語文課上，我試圖通過多種教學手段，幫助學生深入理解課文內容，體會作者的情感，同時也努力提升他們的閱讀理解和寫作能力。

首先，我采用了小組討論的方式，讓學生們分享自己對課文情感的理解。這一環節讓我看到了學生們不同的視角和思考方式，他們從不同的角度解讀了小男孩的心理變化，這讓我深感欣慰。然而，我也注意到，有些學生對于深入的情感分析還不夠自信，他們在表達自己的觀點時顯得有些拘謹。這說明我在課堂上的引導還不夠到位，需要我在今后的教學中更加注重培養學生的表達能力和批判性思維。

其次，我在課堂上嘗試了角色扮演的活動，希望學生們能夠更直觀地體驗小男孩的情感。這個活動得到了大部分學生的積極響應，他們投入地扮演著角色，情感表達也相當到位。但也有一些學生似乎不太適應這種形式，他們在表演時顯得有些生硬。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地考慮不同學生的學習風格和需求，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

在教學過程中，我還注意到了一些細節。例如，我在講解課文中的描寫手法時，特意選擇了幾個具有代表性的例子，并引導學生分析這些例子。這樣做的好處是，學生們能夠更具體地理解作者的表達技巧。但同時，我也發現，有些學生對于這些技巧的理解還不夠深入，他們需要更多的實踐機會來鞏固這些知識。因此，在接下來的教學中，我將設計更多的寫作練習，讓學生在實踐中不斷提升自己的寫作能力。

此外，我還嘗試利用多媒體技術來豐富教學體驗。通過播放與課文內容相關的視頻或音頻，我希望能激發學生的情感共鳴，讓他們更深刻地理解課文。然而，在實際操作中，我發現部分學生對于多媒體資源的依賴性較強，他們在沒有多媒體輔助的情況下，閱讀和理解課文的能力有所下降。這提醒我，在今后的教學中，我要適度地使用多媒體，避免過度依賴，同時也要加強學生的自主學習能力培養。

最后，我想談談作業布置的問題。在布置作業時，我注重了作業的針對性和實用性，希望學生們能夠在課后鞏固所學知識。然而，在批改作業的過程中，我發現有些學生對于作業的理解不夠準確，甚至有些學生抄襲了答案。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加關注作業的反饋，及時糾正學生的錯誤，同時也要加強對學生誠信教育的引導。典型例題講解在《那個星期天》這篇課文中，作者通過細膩的描寫和對話，展現了小男孩從期待到失望的心理變化。以下是一些與課文知識點相關的例題，旨在幫助學生理解和應用課文中的描寫手法和情感表達。

例題1：

小男孩期待星期天的心理活動是怎樣的？請用課文中的原句進行說明。

答案：小男孩期待星期天的心理活動表現為興奮和期待。例如，課文中寫道：“我盼望著那個星期天，盼望著能夠和爸爸一起去公園玩?！?/p>

例題2：

分析小男孩在公園中的行為，說明他的心理狀態發生了怎樣的變化。

答案：小男孩在公園中的行為反映出他從興奮轉為失望。例如，他原本期待和爸爸一起玩，但當爸爸讓他自己玩時，他感到失望和孤獨。

例題3：

課文中通過哪些細節描寫展現了小男孩與父親之間的親情？

答案：課文中通過小男孩對父親的稱呼、動作和語言細節展現了親情。例如，小男孩稱呼父親為“爸爸”，在公園中尋找父親，以及最后與父親擁抱的情景。

例題4：