語文五年級上冊27我的“長生果”教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）語文五年級上冊27我的“長生果”教案教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要學習課文《我的“長生果”》，通過閱讀理解，學習作者對書籍的熱愛，體會閱讀帶來的樂趣和收獲。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與五年級上冊《語文》教材中的閱讀理解部分相關，學生在之前的學習中已經接觸過閱讀理解的基本方法，本節課將在此基礎上，引導學生深入理解課文內容，提高閱讀能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括提升學生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文化傳承意識。學生將通過深入閱讀《我的“長生果”》，學會從不同角度欣賞文學作品，理解作者的情感表達，同時增強對傳統文化的認同感和傳承意識，培養良好的閱讀習慣和終身學習的態度。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《我的“長生果”》中作者對書籍的熱愛和閱讀帶來的精神滋養，把握文章的中心思想。

②掌握文章中的生字詞，并能正確書寫，同時通過朗讀體會作者的情感。

③學會從不同角度分析文章，如作者的情感變化、寫作手法等，提高閱讀分析能力。

2.教學難點，

①深入理解作者通過書籍獲得的精神力量，以及這種力量對個人成長的重要性。

②引導學生結合自身經歷，思考閱讀對個人成長的意義，并激發學生對閱讀的興趣。

③在理解文章的基礎上，培養學生的批判性思維，能夠提出自己的見解和問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我的“長生果”》課文教材，便于學生跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如書籍插圖，以及介紹作者生平和創作背景的視頻資料，以豐富教學內容。

3.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，為學生提供討論空間，同時準備黑板或白板，用于展示討論成果和寫作要點。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一本經典書籍的封面，引導學生分享自己最喜歡的書籍和閱讀體驗。

2.提出問題：引導學生思考閱讀對個人成長的意義，激發學生對本節課的興趣。

3.引入課題：教師介紹《我的“長生果”》的作者和作品背景，引出本節課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領學生朗讀課文《我的“長生果”》，注意停頓和語氣，讓學生初步感受作者的情感。

2.分析課文：教師引導學生分析課文中的關鍵詞匯、句子結構和作者的情感表達。

3.理解作者：引導學生思考作者為何對書籍如此熱愛，以及閱讀給作者帶來的精神滋養。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.生字詞學習：教師帶領學生識記課文中的生字詞，并解釋其含義和用法。

2.閱讀理解：教師提出問題，引導學生對課文內容進行理解和分析，如作者的寫作手法、情感變化等。

3.小組討論：將學生分成小組，討論閱讀對個人成長的意義，并分享自己的閱讀體驗。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對課文內容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并給予適當的評價和指導。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：教師針對課文內容提出問題，引導學生進行思考和討論。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予鼓勵和指導。

3.小組合作：教師將學生分成小組，進行小組合作，共同完成一個與課文內容相關的任務。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：閱讀對個人成長的意義，以及如何培養良好的閱讀習慣。

2.學生分享：學生分享自己的閱讀體驗和心得，教師給予評價和指導。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：對本節課的內容進行總結，強調閱讀的重要性。

2.作業布置：布置與課文內容相關的作業，如閱讀推薦、寫作練習等。

總用時：45分鐘知識點梳理1.課文背景知識：

-作者簡介：介紹《我的“長生果”》作者的基本信息，包括姓名、職業、生平等。

-作品背景：簡要介紹作品創作的時間、地點以及社會文化背景。

2.課文內容分析：

-主題思想：闡述作者對書籍的熱愛和閱讀帶來的精神滋養，以及閱讀對個人成長的重要性。

-人物形象：分析作者的形象，包括其性格特點、情感變化等。

-故事情節：梳理課文中的故事線索，包括事件發生的時間、地點、人物關系等。

-寫作手法：分析作者在課文中的寫作手法，如比喻、擬人、排比等修辭手法。

3.語文知識：

-生字詞：列出課文中的生字詞，并解釋其含義、用法和書寫規范。

-詞語積累：總結課文中出現的重點詞語，包括詞義、詞性及在句中的用法。

-句子結構：分析課文中的句子結構，如主謂賓結構、并列句、復合句等。

-修辭手法：總結課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等。

4.閱讀理解：

-理解文章主旨：引導學生理解文章的中心思想，把握作者的寫作意圖。

-分析人物情感：引導學生分析課文人物的情感變化，體會作者的情感表達。

-探究寫作手法：引導學生探究作者在課文中的寫作手法，提高閱讀分析能力。

5.思考與討論：

-閱讀對個人成長的意義：引導學生思考閱讀對個人成長的重要性，激發學生的閱讀興趣。

-傳承優秀傳統文化：引導學生認識閱讀在傳承優秀傳統文化中的作用，培養文化自信。

6.寫作指導：

-寫作素材：從課文內容中提取寫作素材，如人物、事件、情感等。

-寫作技巧：借鑒課文中的寫作技巧，如修辭手法、句子結構等，提高寫作水平。

7.課外拓展：

-閱讀推薦：根據課文內容，推薦相關的書籍，擴大學生的閱讀范圍。

-寫作練習：布置與課文內容相關的寫作練習，如讀后感、觀后感等，鍛煉學生的寫作能力。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算順利，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入環節，我用了比較傳統的介紹作者和作品的方法，可能對于激發學生的興趣還不夠。有的學生看起來并不太投入，可能是因為我沒有充分地調動他們的好奇心和探索欲。我以后可以嘗試設計一些更加互動的導入，比如讓學生自己來介紹自己喜歡的書籍，或者通過一個有趣的閱讀小故事來引入課題。

在講授新課的過程中，我盡量讓學生通過自主閱讀來發現課文中的美。我發現，當學生自己發現問題并解決問題時，他們的學習積極性更高。不過，我也注意到有些學生對于一些復雜的句子結構和修辭手法還是有點吃力，我在今后的教學中可能會更多地使用圖表或者實物來幫助他們理解。

鞏固練習環節，我設計了一些小組討論的問題，希望學生們能通過討論加深對課文的理解。但實際情況是，討論的氣氛沒有我想象的那么熱烈，有些小組甚至有點冷場。我覺得可能是因為我沒有很好地引導學生如何進行討論，或者是討論的問題太寬泛，缺乏針對性。我需要更加細致地設計討論問題，并且在教學過程中更加注重引導學生如何表達自己的觀點。

課堂提問環節，我盡量做到提問開放，鼓勵學生思考。但是，我發現有些問題可能過于簡單，沒有挑戰性，導致學生的回答也相對簡單。同時，有些學生雖然回答了問題，但答案缺乏深度。我需要提高問題的設計水平，讓問題更具挑戰性，同時也要鼓勵學生深入思考，提供更豐富的答案。

對于存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

1.在導入環節，嘗試設計更具互動性和趣味性的活動，以提高學生的參與度。

2.在講授新課和鞏固練習環節，注重對學生閱讀能力的培養，提供更多的實踐機會。

3.課堂提問時，設計更具挑戰性的問題，鼓勵學生深入思考和表達。

4.加強對學生情感態度的培養，通過閱讀體驗來提升他們的審美能力和人文素養。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會有所提高，學生也能在學習中收獲更多。重點題型整理1.題型：詞語理解與應用

細節：理解并運用課文中的重點詞語，結合具體語境進行解釋。

舉例：

-詞語：滋養

-題目：在文中，“滋養”一詞在這里的意思是什么？

-答案：在這里，“滋養”指的是書籍對作者精神的滋養，即書籍給予作者精神上的豐富和提升。

2.題型：句子結構分析

細節：分析課文中的句子結構，理解句子的意義和作用。

舉例：

-句子：我沉浸在書的世界里，忘記了時間的流逝。

-題目：這個句子采用了什么句式？它的作用是什么？

-答案：這個句子采用了并列句式，通過“沉浸在書的世界里”和“忘記了時間的流逝”兩個動作的并列，強調了閱讀時的忘我狀態。

3.題型：修辭手法識別

細節：識別并解釋課文中的修辭手法，分析其表達效果。

舉例：

-修辭手法：比喻

-題目：文中哪句話使用了比喻手法？請舉例說明。

-答案：文中“書是我的長生果”這句話使用了比喻手法，將書籍比作長生果，形象地表達了書籍對作者的重要性。

4.題型：情感態度分析

細節：分析作者在課文中的情感態度，理解作者的觀點和情感。

舉例：

-題目：從課文中可以看出作者對閱讀有什么樣的情感？

-答案：從課文中可以看出作者對閱讀有著深厚的熱愛和敬仰之情，認為閱讀是精神世界的滋養。

5.題型：寫作手法探討

細節：探討作者在課文中的寫作手法，分析其藝術效果。

舉例：

-題目：作者在文中使用了哪些寫作手法來增強文章的表現力？

-答案：作者在文中使用了對比、排比等寫作手法，通過對比不同閱讀體驗的對比，以及排比句式的運用，增強了文章的節奏感和表現力。板書設計1.課文標題：《我的“長生果”》

①作者：XXX

②作品背景：作者生平、創作時期等

2.主題思想

①閱讀對個人成長的重要性

②書籍作為精神滋養的作用

3.人物形象

①作者形象：熱愛閱讀、追求精神世界的人

②人物情感：對閱讀的熱愛、對書籍的敬仰

4.寫作手法

①比喻：將書籍比作長生果

②對比：對比不同閱讀體驗

5.修辭手法

①排比：增強文章節奏感

②擬人：賦予書籍人的特質

6.關鍵句子

①“我沉浸在書的世界里，忘記了時間的流逝。”

②“書是我的長生果?！?/p>

7.生字詞

①滋養

②沉浸

③流逝

8.閱讀感悟

①閱讀帶來的精神愉悅

②閱讀對個人成長的影響課堂在課堂教學中，評價是了解學生學習情況、調整教學策略的重要環節。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問評價

-通過提問，我可以了解學生對課文內容的理解程度和思考深度。我會設計不同層次的問題，如識記性問題、理解性問題、分析問題和評價問題，以考察學生的知識掌握情況。

-例如，在講解《我的“長生果”》時，我會提問：“作者通過哪些細節描寫表現了對書籍的熱愛？”這樣的問題有助于學生深入理解文章內容。

2.觀察評價

-我會密切關注學生的課堂表現，包括他們的參與度、注意力集中程度、閱讀習慣等。

-在小組討論環節，我會觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點，以及他們之間的互動情況。

3.測試評價

-定期進行小測驗，以檢測學生對課文內容的掌握情況。測試可以是選擇題、填空題、簡答題等形式。

-例如，在學完《我的“長生果”》后，我可以出一份小測驗，包括對生字詞的掌握、對文章內容的理解以及對作者情感的把握等。

4.課堂互動評價

-在課堂互動中，我會鼓勵學生提出問題，分享自己的閱讀體驗，這樣可以激發學生的思考，同時也能讓我了解他們的學習需求。

-例如，在討論“閱讀對個人成長的意義”時，我會邀請學生分享自己通過閱讀獲得的知識和感悟。

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