Unit6Electricityeverywhere課時教學設計本單元第2課時Reading課型閱讀課語篇研讀What本課程主要介紹一個沒有電的周末生活，并通過閱讀策略和對比方法，幫助學生學習有電和無電生活的相關詞匯。它還包括關于電的來源和如何節能用電的思考。Why這篇文章的目的是主要通過記敘一次“無電周末”的特殊經歷，引發對現代生活中電力重要性的反思，培養節能環保意識。揭示電力對日常生活的基礎性作用（照明、保鮮、娛樂等）。體驗科技缺失帶來的不便，強化感恩與珍惜。倡導可持續生活方式（如使用可再生能源）。How課文使用一篇第一人稱的記敘文來讓學生根據時間的順序，對比和舉例子的形式，參與閱讀和理解材料。通過練習，測試學生對文章的理解和詞匯量，并通過課堂討論鼓勵批判性思維。學情分析【已知】學生在日常生活中對電的使用有一定的了解和興趣，這為本課的學習提供了一定的背景知識和生活經驗。【未知】對于用英語描述沒電和有電相關的生活情境可能會有一定的困難。對于如何用英語準確描述，也需要進一步學習和練習。【能知】通過本節課的學習，學生能夠掌握文章中出現的新詞匯和短語，如task,electricity,while,tablet,allow,apologize等，能夠用英語準確描述有電和沒有電的生活。核心素養教學目標通過本課學習，學生能夠：1.語言能力：學生能夠聽懂、認讀并運用文章中的新詞匯和短語，如task,electricity,while,tablet,allow,apologize等；能夠用英語準確描述有電和沒有電的生活。2.學習能力：培養學生的自主學習能力和合作學習能力，能夠通過閱讀、聽力等方式獲取信息，能夠與同學合作完成學習任務。3.思維品質：學生能夠根據課文內容，進行簡單的口頭和書面表達，如談論自己對電的重要性的理解。4.文化意識：培養學生對用電使用的觀察能力，讓學生反思電力的重要性，培養節能環保意識。教學重難點教學重點：1.掌握文章中的新詞匯和短語，理解文章的主要內容。2.用閱讀策略和對比分析分章內容。教學難點：1.理解文章中一些復雜句子的結構和含義，如“Itturnedoutthat....”（的轉折作用）等。2.能夠運用所學知識，結合自己的實際生活，描述自己如何度過沒有電的一天。易錯點：混淆runout（被動耗盡）與useup（主動用完）。誤用gobad（食物變質）和gowrong（出錯）。易忘點：動詞的過去式形式、Therebe的主謂一致（就近原則）。拓展點：討論可再生能源（太陽能/風能）。

辯論："人類能否永遠不用電？"教學方法情境教學、任務驅動法、合作學習法教學工具PPT課件，多功能白板，教案教學評一體化教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解：學生能夠了解“無電周末”的主要內容，學習對比描述無電和有電周末的表達。任務一:Leadin1、教師展示一個視頻，引導學生討論電力的來源。2、教師提問學生：Howimportantiselectricity?引導學生們說出自己對電力重要性的理解。任務二:Prereading教師給出圖片，讓同學們判斷哪些是人造的電？哪些是自然界中的電？2、教師給出圖片，引導學生們思考:電是怎么產生的？3、模仿對話，同學們自由討論。Discussinpairswhyelectricityisimportantinourdailylives.任務一:學生能夠說出自己對電的認知。并能通過簡單的問題，預判文章內容。任務二:學生能夠準確判斷主題和問題內容，理解自然界中的電和人造的電的區別。設計意圖通過導入和呈現環節，激發學生的學習興趣，為后續的學習活動做好鋪墊，幫助學生初步理解文本內容。教學目標學習活動效果評價應用實踐：學生能夠運用所學知識，完成相關的語言練習，鞏固對文章內容的理解和對重點詞匯的運用。任務三:Whilereading教師介紹Scanning閱讀理解的步驟方法。教師播放錄音，讓同學們邊聽邊閱讀課文。ReadthestoryandfindoutwhatDaisy’sweekendwithoutelectricitywaslike.閱讀思考HowdidDaisy’sfeelingschangethroughoutthestory?再次閱讀文章，對比Daisy一家人有電的和沒有電的周末生活。任務三:學生能夠正確回答問題，并且能夠理解句子的含義。同時，掌握重點詞匯和短語的用法。設計意圖通過練習，讓學生在實際運用中鞏固所學知識，加深對文章的理解和對詞匯的掌握，同時培養學生的合作學習能力和語言運用能力。教學目標學習活動效果評價遷移創新：學生能夠結合自己的實際生活，運用所學語言，回答問題等，培養學生的語言運用能力、創新思維和培養節約用電的意識。任務四:Postreading1、小組討論后，復述文章內容。2、教師讓同學們根據課本P85的故事，選出正確單詞完成句子。3、教師引導學生思考，用上一個練習中的按此完成以下的文章，注意用單詞的正確形式填空。4、教師給出問題和選項，讓學生根據文章回答。1）WhatdidDaisyandherbrotherdoafteritgotdarkonFridaynight?2）Whatisthemainideaofthispassage?3）WhichofthefollowingeventshappenedFIRSTafterthefamilydecidedtolivewithoutelectricity?任務五：Summary任務四:觀察學生是否能夠用英語清晰地復述文章和回答與電相關的問題，語言表達準確、流暢，是否能夠體現出對電的認知和節約用電的意識。任務五:評價學生總結知識的方式和方法是否合理有效。觀察學生在分享總結內容時的表達能力和對知識的理解深度，鼓勵學生提出自己的學習心得和體會，進一步加深對知識的理解和記憶。設計意圖通過回答問題，激發學生的創造力和想象力，培養學生的團隊合作精神，同時讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高語言綜合運用能力和增強學生節約用電的意識。幫助學生梳理和鞏固所學知識，形成知識體系，培養學生的總結歸納能力，為今后的學習打下堅實的基礎。課時教學板書設計評價量表課時作業設計作業內容作業目標設計意圖基礎題：背誦Reading中的生詞、短語、句型（包括補充的知識點）。鞏固所學詞匯和短語，提高語言記憶能力。通過背誦，加深對文章的理解和記憶，為后續的語言運用打下基礎。提高題：根據思維導圖，描述沒有電的一天。提高學生的語言運用能力和寫作能力，能夠將所學知識運用到實際生活中。通過寫作，鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，培養學生對用電的觀察和思考能力。拓展題：和同學討論為什么電在日常生活中很重要。培養學生的社交能力，增強學生的語言交際能力。通過查找資料和分享，讓學生反思電的重要性，培養節能環保意識。課后反思（實施后填寫）亮點：通過讓同學們讀文章和對比有電和沒有電的生活場景，將抽象的文章融入到具體的語篇和場景中，讓學生在熟悉的情境中學習電的重要性，提高了學生的學習興趣和理解能力。學生通過故事的形式，結合重點單詞和短語來表達有電和沒有電的生活情況，同時也增強了學生反思電力重要性的能力。不足：在課堂教學中，雖然設計了多樣化的教學活動，但對于學習困難的學生關注不夠，部分學