教學(xué)內(nèi)容孔雀東南飛》并序第一課時(shí)授課人教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)賞析《孔雀東南飛》并序，讓學(xué)生深入理解這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的文學(xué)魅力及其背后的文化內(nèi)涵。（2）本節(jié)課主要介紹了《孔雀東南飛》的歷史背景、文學(xué)特點(diǎn)、人物性格分析等知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和欣賞這部古典文學(xué)作品。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠提高文言文的閱讀理解能力，掌握基本的文學(xué)鑒賞技巧，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和理解，學(xué)會(huì)從人物對(duì)話(huà)中感受和分析人物的情感世界。教學(xué)目標(biāo)回顧（1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)積累文言文字詞，提升文言文閱讀能力，掌握重要文言知識(shí)。（2）思維發(fā)展與提升：通過(guò)梳理故事情節(jié)，分析人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和情感理解能力。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)誦讀和人物對(duì)話(huà)分析，感受男女主人公的真摯感情，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。（4）文化傳承與理解：通過(guò)理解作品的浪漫主義色彩和深刻思想內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)（1）通過(guò)梳理《孔雀東南飛》的故事情節(jié)，理解人物情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。（2）結(jié)合文言文知識(shí)，分析詩(shī)歌中的語(yǔ)言特點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。教學(xué)資源（1）多媒體設(shè)備：確保課堂上能夠播放音頻文件，以便學(xué)生可以聆聽(tīng)《孔雀東南飛》的名家朗誦，從而更好地把握文章的情感和節(jié)奏。（2）《孔雀東南飛》并序原文及相關(guān)注釋?zhuān)簽閷W(xué)生提供文章的完整文本以及必要的注釋?zhuān)瑤椭麄兝斫馕难晕牡碾y點(diǎn)和關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。（3）文化背景資料：準(zhǔn)備關(guān)于漢代樂(lè)府詩(shī)、《玉臺(tái)新詠》等相關(guān)背景資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)能夠聯(lián)系歷史背景，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)：愛(ài)情是一個(gè)永恒的話(huà)題，特別是那些充滿(mǎn)悲劇色彩的愛(ài)情故事更能觸動(dòng)我們的心弦。古今中外有許多著名的悲劇愛(ài)情故事，例如中國(guó)的梁山伯與祝英臺(tái)、現(xiàn)代的錢(qián)鐘書(shū)與楊絳，以及西方的羅密歐與朱麗葉。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”那么，如何體會(huì)這些悲劇的價(jià)值呢？前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《氓》這篇作品，了解了其中女性的困境和悲情。今天我們?cè)僖黄鹛骄苛硪粋€(gè)女子的愛(ài)情悲劇——《孔雀東南飛》。學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的《氓》中的女子形象，思考對(duì)悲劇愛(ài)情的理解，并分享自己的看法）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引入一系列著名的悲劇愛(ài)情故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)《孔雀東南飛》的興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情感氛圍。二、檢查預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們讀出下列詞語(yǔ)，并標(biāo)注正確的拼音：公姥mǔ伶俜pīng腰襦wēiruí葳蕤wēiruí聘禮pìn磐石pán拊掌fǔ否泰pǐ赍錢(qián)jī躑躅zhízhú冥冥míng摧藏zàng奄奄yǎn自縊yì紈素wán哽咽gěngyè窈窕yǎotiǎo便言pián絡(luò)繹不絕luòyì婀娜多姿ēnuó學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生輪流讀出這些詞語(yǔ)，并糾正拼寫(xiě)錯(cuò)誤；教師可以隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確發(fā)音）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助他們熟悉文中重要的文言詞匯，提高閱讀能力。三、文化常識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)：介紹《孔雀東南飛》的文化背景及相關(guān)知識(shí)1.《孔雀東南飛》的歷史地位：這是我國(guó)古代最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是古樂(lè)府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭詩(shī)》并稱(chēng)“樂(lè)府雙璧”。2.寫(xiě)作背景：故事發(fā)生在漢末建安年間，是以真實(shí)事件為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。全詩(shī)共357句，1785字，被譽(yù)為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”。3.“漢樂(lè)府”的概念：原本是指漢武帝劉徹設(shè)立的“樂(lè)府”，后來(lái)逐漸演變?yōu)橐环N音樂(lè)性的詩(shī)體名稱(chēng)。學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記，并積極回答問(wèn)題，如：“你們知道其他類(lèi)似的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)嗎？”）設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解文章的歷史文化背景，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。四、聽(tīng)名家朗誦，整體感知故事情節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)：播放名家朗誦音頻，并要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考故事的主要情節(jié)。（播放音頻前）教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：在聽(tīng)朗誦的過(guò)程中，試著想象詩(shī)歌描繪的情境，感受其中的情感。學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)朗誦，初步了解故事情節(jié)；結(jié)束后，學(xué)生可簡(jiǎn)單分享聽(tīng)到的感受或初步理解的故事內(nèi)容）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名家朗誦，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感，整體把握故事情節(jié)。五、新知講解1.詩(shī)前小序教師活動(dòng)：朗讀詩(shī)前小序，并解釋重要詞語(yǔ)：原文：漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹(shù)。時(shí)人傷之，為詩(shī)云爾。為……所：被動(dòng)句。遣：女子出嫁后被夫家休棄回娘家。逼：逼迫。傷：哀悼。云爾：句末語(yǔ)氣詞，如此而已。小序的作用是交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及成詩(shī)的經(jīng)過(guò)，序中的“遣”、“逼”兩字集中表現(xiàn)了故事的矛盾沖突，全詩(shī)圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵字展開(kāi)故事情節(jié)。（提問(wèn)）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小序中提到的“遣”和“逼”具體是什么意思？它們?cè)谶@首詩(shī)中扮演什么角色？學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生聽(tīng)老師解釋?zhuān)斫庑⌒騼?nèi)容，并記錄關(guān)鍵詞匯；嘗試回答問(wèn)題）2.整體感知教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生梳理全文的主要情節(jié)：1.時(shí)間：漢末建安中；2.地點(diǎn)：廬江；3.人物：焦仲卿、劉氏、仲卿母；4.起因：劉氏為仲卿母所遣；5.經(jīng)過(guò)：自誓不嫁、其家逼之；6.結(jié)果：投水、自縊；7.寫(xiě)作緣由：時(shí)人傷之。（引導(dǎo)）教師提示：請(qǐng)大家根據(jù)這些信息，復(fù)述一遍故事的主要情節(jié)。學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生跟隨老師一起梳理，并在課本上標(biāo)記關(guān)鍵信息；嘗試復(fù)述故事）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詳細(xì)講解小序和整體感知，幫助學(xué)生理解和記憶故事的基本框架。3.文白對(duì)譯教師活動(dòng)：選擇重點(diǎn)段落進(jìn)行文白對(duì)譯，幫助學(xué)生理解原文：原文：孔雀東南飛，五里一徘徊。譯文：孔雀朝著東南方向飛去，每飛五里便是一陣徘徊。原文：“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦，心中常苦悲。君既為府吏，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見(jiàn)常日稀。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施，便可白公姥，及時(shí)相遣歸。”譯文：“我十三歲就能織出白色的絲絹，十四歲就學(xué)會(huì)了裁衣。十五歲學(xué)會(huì)彈箜篌，十六歲就能誦讀詩(shī)書(shū)。十七歲做了你的妻子，但心中常常感到痛苦傷悲。你既然已經(jīng)做了府吏，當(dāng)然會(huì)堅(jiān)守臣節(jié)專(zhuān)心不移。只留下我孤身一人待在空房，我們見(jiàn)面的日子常常是日漸疏稀。每天當(dāng)雞叫的時(shí)候我就進(jìn)入機(jī)房紡織，天天晚上都不能休息。三天就能在機(jī)上截下五匹布，但婆婆還故意嫌我緩慢松弛。不是我紡織緩慢行動(dòng)松弛，而是你家的媳婦難做公婆難服侍。我已經(jīng)受不了你家這樣的驅(qū)使，徒然留下采也沒(méi)有什么用處無(wú)法再驅(qū)馳。你這就稟告公公婆婆，及時(shí)遣返我送我回娘家去。”（引導(dǎo)）教師提問(wèn)：這段文字中，劉氏表達(dá)了哪些情感？她是如何描述自己在丈夫家的生活狀況的？學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生跟著老師一起讀原文和譯文，理解句子的意思，并注意其中的情感表達(dá)；嘗試回答問(wèn)題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的文白對(duì)譯，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感表達(dá)。六、小結(jié)教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：1.通過(guò)名家朗誦，初步了解了《孔雀東南飛》的故事情節(jié)；2.學(xué)習(xí)了詩(shī)前小序的內(nèi)容，掌握了重要的文言詞匯；3.進(jìn)行了文白對(duì)譯，理解了重點(diǎn)段落的意思。學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生回顧本節(jié)課