第五單元第2課在云端完成核心計算（教學設計）20242025第二學期冀教版（2024）信息科技七年級全一冊——“云”游大美中國教材（內容）解析互聯網應用與創新是2022版新課標中79年級學段的內容之一。從課程理念看，信息科技課程要求從信息科技實踐應用出發，注重幫助學生理解基本概念和原理，引導學生認識信息科技對人類社會的貢獻與挑戰，提升學生知識遷移能力和學科思維水平，是“科”與“技”并重的學科。本接內容是依據互聯網應用與創新課程內容（1）、（5）、（7）三點進行設計，（1）要求通過在線活動，分析互聯網應用的特征，認識到互聯網對社會發展的創新價值和潛力。（5）要求在“互聯網＋”情境中，體驗在線學習、生活和交流的新模式，合理應用互聯網提高學習與生活質量。（7）了解云儲存、云計算的原理，能夠使用網盤進行數據備份，認識到互聯網帶來的新媒體、新社交、新資源對學習和生活的影響。因此在設計這節課時本人注重將理論與實踐緊密結合，通過播放《大美中國的宣傳片》激發學生會的旅游熱情，然而由于時間、條件的限制我們并不能說走就走，引出本節課主題“云”游大美中國。然后帶領學生理解互聯網創新應用之“云”的概念，并通過“云”的應用實例“全景城市”網頁帶領學生“云”游中國，學生以小組為單位挑選一個城市或景點，并通過共享文檔小組合作，同寫“云”游記，最后小組展示并談云游體會。學情分析學生在生活中有上網搜索的經驗，并且能夠利用word、ppt等軟件制作寫游記。教學目標信息意識通過體驗互聯網應用、互聯網創新應用，認識到互聯網對學習、生活所帶來的影響，對人類社會發展的創新價值和潛力。激發學生對于祖國大好河山的熱愛。計算思維結合生活經驗,對比分析傳統旅游、互聯網旅游方式的優缺點。培養學生遇到問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力。（三）數字化學習與創新1.在實踐中，能夠利用“全景城市”“全景故宮”網頁等網頁，根據自己的喜好“云”游中國2.能夠根據學習需求，利用可畫在線文檔協同攥寫“云”游記。（四）信息社會責任引導學生理解互聯網對帶來的新媒體、新社交、新資源對學習和生活的影響。教學重難點教學重點引導學生理解互聯網創新應用——云計算的概念通過“云”游中國、在線文檔寫作理解互聯網應用與創新為我們的學習工作所帶來的影響。教學難點引導學生理解云和云計算的概念資源與工具V故宮、全景城市、可畫在線文檔基本理念以學生為主體，引導學生分析云和云計算的基本概念和原理，理解云計算是云旅游成為可能的強大支撐之一。在實踐中倡導以自主、合作、探究的學習方式，體驗云旅游和在線協同攥寫文檔的基本方法。教學方法與策略項目式教學、講授法、討論法、演示法、小組合作探究法教學過程（一）課堂導入教師帶領學生觀看“大美中國”視頻，感受祖國壯美，激發學生出去看看的熱情師：明天就迎來了端午三天假期，老師想調查一下，有多少同學計劃了外出旅游？那其他同學呢？為什么不趁著假期出去玩一玩呀？雖然老師也很喜歡旅游，但是一想到旅游老師發怵呀，即使出去我看到的可能不是詩與遠方，而是密密麻麻的人群。但是你看教師播放“大美中國”視頻老師好想去看看祖國奔流的江河湖海，今天老師就帶領大家“云”游我們的大好河山?！霸啤庇沃笙胝埬愫托〗M成員共同攥寫一篇游記。生：學生回答時間、作業、經濟設計意圖：①分析傳統旅游的缺點②點明本節課主題，激發學生旅游熱情，并布置方案。（二）“云”的理解（1）“云”概念的理解師：那怎么“云”游呢？這個“云”是什么意思？師：網絡、互聯網的一種比喻說法。提供資源的網絡被稱為“云”那也就是說我可以從“云”端獲取各種資源。那請你思考我們學習生活中的哪些資源可以從“云”端獲得？學生思考學生回答：音樂、電子書籍、電子地圖等等對吧？設計意圖：理解“云”對于我們學習生活的影響。（信息意識）（2）“云計算”概念的理解師：那我們想要非常順暢的享受“云”給我們提供的服務，就需要這個云有十分強大的處理功能，為了滿足這個需求“云計算”就誕生了。那什么是“云計算”呢？教師播放微視頻“云計算”請你談談對云計算的理解也就是在我們使用云服務的背后，仿佛有一個超級強大的服務器集群在為我們服務。這就是我們現在能夠實現互聯網融合旅游底氣之一，再擴展一下有了強大的云計算功能做支持，互聯網才能和各行各業融合，這也就有了互聯網+的概念。學生理解能夠實現“云”游的原理學生談對云計算的理解設計意圖：培養學生從視頻中獲取有價值信息的能力（信息意識）設計意圖：培養學生歸納總結的能力（計算思維）（三）項目任務——“云”游景點（1）分析學生們想到的“云”游方式師：好，那我們現在確定了我們“云”游的可行性，請問你能想到哪些云游方式呢？師：請你分析你們想到的這些云旅游方式各有是那么優缺點呢？生：抖音直播、攜程去哪網等等設計意圖：學生聯系生活，思考生活中的“云”旅游方式，理解互聯網對于我們生活帶來的影響。(信息意識)設計意圖：學生分許各種云旅游方式的優缺點（計算思維）（2）體驗VR全景旅游師：那如果是這樣的云游方式呢？教師播放全景故宮的錄屏視頻學生觀看視頻激發學生VR全景云游的積極性。（3）教師提項目要求師：那剩下的時間就交給同學們，在導學案提供的云游錦囊里任選云游方式，小組討論決定撰寫云游方案的景點或者大學。并通過在線文檔協助完成“云”游記?？辞遄珜懸蟆W生明確項目任務（四）學生通過實踐，體驗“云旅游”、在線協作編纂文檔師：請根據導學案打開本組的在線文檔，但是你們沒有賬號，只能編輯文字，沒辦法插入圖片，老師這