《地殼中的巖石》基于標準的教學設計教材來源：國家教材委員會專家委員會審核通過2019內容來源：小學科學五年級上冊第四單元主題：地殼課時：共1課時授課對象：五年級學生設計者：米童鴿/鄭州市惠濟區長興路實驗小學目標確定的依據：1.課程標準相關要求在學習內容上，本單元屬于“地球與宇宙科學領域”，本節課要達成的科學知識目標是：說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類巖石構成。2.教材分析《地殼中的巖石》的編排思路是讓學生通過探究學習，在了解地球內部三個圈層的基礎上，知道地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類巖石構成。與四年級“巖石與礦產”單元側重讓學生了解常見巖石的特征及作用不同的是，本課概念的建構指向地殼的構成,應把三大類巖石的形成過程及其特征放到地殼運動的大背景下來理解,以培養學生“從事物的結構、變化及相互關系等角度提出有針對性的假設”的能力。為了幫助學生建構三大類巖石的概念，教材安排了三個活動，分別是對三種巖石的形成過程作出假設，通過模擬實驗認識巖石的形成過程,查閱相關資料獲取關于三大類巖石的更多信息。3.學情分析通過前兩課的學習,學生有大致的假設方向,即從事物的特征和形成過程之間的關系作出假設,但仍需要教師的引導。教材給學生搭建了假設的“腳手架”———觀察巖石標本,找出其主要特征。但只是通過其紋理觀察、簡單的接觸很難推斷出其形成過程。教師可以提供收集到該巖石的地點,以及該地點一段時期的環境變化,幫助學生進行猜想假設。教學目標：1、能基于所學的知識,對三大類巖石的形成過程提出有針對性的假設,并說明假設的依據。2、知道地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類巖石構成。3、能在教師指導下,通過查閱、分析資料的方法,驗證自己的猜想假設,并形成新的認知。4、在科學探究中能表現出實事求是的態度,面對有說服力的證據,能調整自己的觀點。評價任務：1、仔細進行事實觀察并描述，根據事實和所學知識做出合理猜測。2.具備設計實驗、撰寫實驗方案、進行實驗的能力。3、能夠積極參與討論和交流活動，并查閱相關資料。4、根據模擬實驗和其他資料不斷修正自己的猜想，做出結論教學過程：教學環節教學活動評價要點環節一引入與猜想（7分鐘）活動一：

展示四塊巖石：（1）是從火山附近取得的;（2）（3）分別是從河床底部與河床邊拾得;（4）是由礦工采到的。請同學們仔細觀察,并描述出其主要特征。學生進行觀察和描述。活動二：教師引導：這些巖石都是組成地殼的一部分,請同學們猜測它們是怎么形成的。學生進行猜測和討論，教師整理和總結。（完成目標一）

仔細進行事實觀察并描述，根據事實和所學知識做出合理猜測。（評價目標一）環節二進行實驗（20分鐘）活動一：

猜想假設需要實驗的驗證,但由于條件的限制,無法完全復制巖石的形成過程,可以通過模擬實驗來初步驗證我們的假設。學生根據自己的假設設計并進行模擬實驗。（完成目標三）

具備設計實驗、撰寫實驗方案、進行實驗的能力。（評價目標二）環節三事實證據（8分鐘）活動一：實驗之后學生進行交流討論，發現通過模擬實驗并不能獲得完整的結論。教師提供文字、圖片或視頻資料，幫助學生掌握事實證據。（完成目標四）能夠積極參與討論和交流活動，并查閱相關資料。（評價目標三）環節四得出結論（5分鐘）活動一：引導學生說出：結合模擬實驗的結果與其他資料,你獲得了什么信息?并鼓勵同學們根據資料對照自己的假設,并不斷修改完善。最后進行總結：地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類巖石構成。整個地殼中的巖石以巖漿巖為主;沉積巖最少,只占地殼巖石總體積的5%;變質巖