高級中學名校試題PAGEPAGE1湖北省武漢市重點中學2023-2024學年高二下學期5G聯合體期中考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。①當前，算法的發展推動著媒介形態與傳播模式的變化，不僅深刻改變了形成于傳統媒體及大眾傳播時代的新聞傳播規律，其塑造的智能傳播環境亦有別于新媒體傳播早期的網絡空間。②社會監控并非網絡與算法傳播時代的全新事物，但基于算法的智能監控在程度上遠甚人類歷史中的任何時段，監控的程度被充分發揮，甚至使社會公眾的一言一行、一舉一動都呈現“透明化”。具體來說，算法傳播得以運作離不開作為基礎養料的大數據，這些數據源于網絡用戶的個人信息，包括相對固定的個人身份信息以及源源不斷生產的網絡行為信息，瀏覽、收藏、點贊、評論等一切使用互聯網所留下的痕跡，都正在被各類應用程序收集與處理，形成用戶畫像以供內容推薦與廣告分發。此外，算法因其代碼書寫的專業壁壘與商業競爭等因素，一直存在透明性問題，常被喻為“黑箱”，或不可解釋的隱憂。社會公眾往往只能被動得到算法處理的結果，并不知悉算法的具體邏輯與機制。其實，在眾多變量與算法疊加的復雜系統內，即便是算法工程師也難以從整體上理解系統的價值與偏向。許多學者認為，算法不僅僅是計算機代碼與程序，在政治與社會學的意義上算法即權力。但是，以算法為中心架構起的智能監控社會并非一種平等的結構，算法在通過技術權力制約傳統社會權力時，其背后也隱藏著資本的權力，技術及其所有者可以憑借算法成功隱蔽于公眾視野之外，而一般公眾則在交出了全部個人隱私之后，成為被技術、商業、資本所控制的對象。③在大眾傳播時代，新聞生產及分發尤為注重“把關人”的作用，無論是編輯、記者的個體把關，還是新聞編輯部的組織把關，把關責任主要掌握在職業傳播者及其機構手中，把關流程因流水線一般的新聞生產常規也具有相對穩定性。隨著互聯網的發展，對新聞傳播的把關更強調多元主體參與的作用，但這時技術之于把關活動更多還只是工具，并不具有自主性。而在算法環境下，機器與人的關系開始發生變化，傳統“把關人”的主體及流程開始失效，雖然人工生產與審核信息的工作仍舊存在，但其已不具有壟斷性與支配性，甚至逐漸走向輔助性工作。面對社會信息系統中人機關系的變化，一種人機共生的網絡傳播生態正在形成，并隨著人工智能技術的發展而日益深化。在智能媒介平臺的新聞生產中，傳統的“人主體”正在消融，人與智能技術共同構成了新聞生產的全新媒介網絡。技術與人之間也形成了雙向的“馴化”過程，算法在發掘用戶特征與喜好、滿足用戶個性化需求的同時，內容生產者也在不斷尋找與適應算法的邏輯思維，以此被算法“青睞”而獲得更多的流量。甚至在部分場合及更遠的未來中，機器或許比我們認為的更具創造性，而人類可能比我們想象的更具機械性，機器人和人類共同成為一個二元體系使得他們成為彼此的衡量尺度。總之，過去的新聞傳播工作更多是將技術視為連接或承載內容的媒介，關注的重心是傳播中的信息文本，而如今技術既是媒介也是傳播者，機器人不僅可以模仿人類賬戶的行為狀態，發文、轉發、關注其他賬號等，而且可以生成和傳播大量迎合受眾的信息，直抵目標受眾，滲入人類生活。算法使技術的地位提高到了前所未有的程度，“人機共生”成為算法環境下網絡傳播生態的基本特征。④新聞是一種現實的社會建構，其很難達到對客觀實在的完美復刻，只能通過塑造擬態環境以幫助人們把握現實世界。盡管專業新聞生產一直致力于描繪出更加契合真實世界的擬態環境，然而這一愿景卻屢遭挫折，尤其在算法時代面臨著更大挑戰。以個性化算法推薦應用為例，其基本的技術邏輯是對信息與用戶數據進行標簽化，進而通過數學模型尋找變量間的相關性，以實現所謂的精準分發。標簽是一種對復雜事物的簡化歸類方法，必然會制造出類屬與圈層。由此，個性化推薦的信息分發機制導致了擬態環境的分化，不同圈層的人眼中的世界差異將越來越大，并且在信息繭房的作用下，對擬態環境的“執念”可能愈發堅定，致使不同圈層之間的對話可能進一步減少，網絡空間中的共識愈發難以達成，輿論爭辯的聲音更多是基于“三觀”的不同而形成的不可調和性沖突，而非理性的觀點討論或意見磋商。信息繭房及其相關概念（過濾氣泡、選擇性接觸、回音室效應等）雖然并非算法傳播時代的獨有現象，但無疑算法的傳播加劇了這些效應。盡管不同平臺的算法模型存在細節差異，但基本且通用的規律都是迎合用戶的喜好。也就是說，用戶能夠看到的內容大多由其過去的網絡行為決定，但“以過去決定現在，以現在決定未來”的標準忽略了人類思維與行動的復雜多變性。在這一過程中，信息繭房的高墻越筑越高，用戶能夠接收到的信息逐漸窄化，與之相應的擬態環境也就更為分化且偏頗，并在網絡空間與現實空間的融合進程中，擬態環境的“環境化”會進一步加劇，影響人們的現實生存。（摘編自匡文波《算法治理：網絡空間治理的新挑戰》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.算法的發展推動媒介形態與傳播模式的變化，改變了以往的新聞傳播規律，塑造了區別于早期網絡空間的智能傳播環境。B.網絡用戶在瀏覽、收藏、點贊、評論時，會在互聯網上留下痕跡，計算機各類應用程序會收集處理這些信息而形成“黑箱”。C.在大眾傳播時代，職業傳播者及其機構往往承擔著把關責任，新聞生產常規呈流水線形式，把關流程具有相對的穩定性。D.新聞一般是通過塑造擬態環境來幫助人們把握現實世界，而想要描繪出更加契合真實世界的擬態環境，卻一直面臨挑戰。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.基于算法的智能監控在監控程度上要遠高于過去任何時段，甚至可能使社會公眾的一言一行、一舉一動呈現“透明化”趨勢。B.算法環境下，人機共生的網絡傳播生態正在形成，并隨著人工智能技術的發展而日益深化，計算機取代了人工生產與審核的工作。C.在全新智能媒介平臺的新聞生產中，人與智能技術形成了雙向“馴化”，或許在更遠的未來，機器人和人類將共同成為一個二元體系。D.個性化算法推薦應用的基本技術邏輯是對信息與用戶數據進行標簽化，進而通過數學模型尋找變量間的相關性來實現所謂的精準分發。3.下列幾種情況，不屬于算法“黑箱”的一項是（）A.某外賣平臺運用一套績效計算工具精準記載外賣員工每天完成的任務量，借以實現“以量計酬，獎勤罰懶”的評價目標。B.小明想去申請一份商業賃款，當他在機器上輸入自己的身份信息后，他的貸款申請因為他的不良征信而被駁回。C.某金融投資平臺利用人機交互界面長期向投資者提供定向的投資信息，幫助投資者精準投資并降低投資風險。D.小張準備買一份財產保險，在網上搜索平臺查找他需要的產品。接連十幾天，他上網一打開網頁總能看到保險推介信息。4.如何理解第③段中“如今技術既是媒介也是傳播者”？5.結合文章相關論述，說說算法是如何通過塑造擬態環境來影響新聞接收的。【答案】1.B2.B3.A4.①在智能媒介平臺的新聞生產中，智能技術與人共同構成新聞生產的全新媒介網絡。②智能技術（機器人）可以生成和傳播迎合受眾的信息。5.①算法對信息和用戶數據進行標簽化，通過數學模型實現新聞精準分發。②算法分發機制導致擬態環境分化，制造出類屬和圈層，在不同類屬和圈層的人看來世界差異越來越大。③在信息繭房作用下，網絡空間難于達成共識，輿論爭辯不可調和，擬態環境更為分化且偏頗。④擬態環境的“環境化”，使用戶接收到的信息逐漸窄化，影響人們的現實生存。【解析】【1題解析】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。B.“計算機各類應用程序會收集處理這些信息而形成‘黑箱’”錯誤。根據“算法因其代碼書寫的專業壁壘與商業競爭等因素，一直存在透明性問題，常被喻為‘黑箱’”可知，“黑箱”指不透明的算法。故選B。【2題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“計算機取代了人工生產與審核的工作”錯誤。根據原文第③段中的“人工生產與審核信息的工作仍舊存在”可知，選項曲解文意。故選B。【3題解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。根據第②段內容可知，算法傳播通過收集網絡用戶的個人信息，形成用戶畫像以供內容推薦與廣告分發，且算法因存在代碼書寫的專業壁壘與商業競爭等因素，一直存在透明性問題，社會公眾只能被動得到算法處理的結果，并不知悉算法的具體邏輯與機制，因此被喻為“黑箱”。A.案例是說平臺運用績效工具記載外賣員工的工作狀況，這不存在不透明情況和“專業壁壘與商業競爭”等問題，不屬于算法“黑箱”。BCD三項所涉及的網絡應用程序，均通過收集網絡用戶的個人信息來決定為用戶提供的服務內容，且用戶只能被動得到處理的結果，屬于算法“黑箱”。故選A。【4題解析】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。“如今技術既是媒介也是傳播者”意味著技術在信息傳播過程中扮演了更加主動和核心的角色，它不僅傳遞信息，還參與信息的篩選、生成和個性化分發，從而對信息環境和公眾的認知產生深遠影響，重點結合“媒介”和“傳播者”作答即可。根據“面對社會信息系統中人機關系的變化，一種人機共生的網絡傳播生態正在形成……人與智能技術共同構成了新聞生產的全新媒介網絡”可分析得出，在智能媒介平臺的新聞生產中，智能技術與人共同構成新聞生產的全新媒介網絡；根據“機器人不僅可以模仿人類賬戶的行為狀態，發文、轉發、關注其他賬號等，而且可以生成和傳播大量迎合受眾的信息，直抵目標受眾，滲入人類生活”可分析得出，智能技術（機器人）可以生成和傳播迎合受眾的信息。【5題解析】本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。分析文本內容可知，材料第④段強調了算法推薦系統在塑造擬態環境時帶來的分化和挑戰，以及這些挑戰對社會共識和個體現實生活的影響。故解答這一問題，主要根據第④段相關內容進行概括。根據“以個性化算法推薦應用為例，其基本的技術邏輯是對信息與用戶數據進行標簽化，進而通過數學模型尋找變量間的相關性，以實現所謂的精準分發”可分析得出，算法對信息和用戶數據進行標簽化，通過數學模型實現新聞精準分發；根據“標簽是一種對復雜事物的簡化歸類方法，必然會制造出類屬與圈層。由此，個性化推薦的信息分發機制導致了擬態環境的分化，不同圈層的人眼中的世界差異將越來越大”可分析得出，算法分發機制導致擬態環境分化，制造出類屬和圈層，在不同類屬和圈層的人看來世界差異越來越大；根據“在信息繭房的作用下……不同圈層之間的對話可能進一步減少，網絡空間中的共識愈發難以達成，輿論爭辯的聲音更多是基于‘三觀’的不同而形成的不可調和性沖突，而非理性的觀點討論或意見磋商”“擬態環境也就更為分化且偏頗”可分析得出，信息繭房作用下，網絡空間難于達成共識，輿論爭辯不可調和，擬態環境更為分化且偏頗；根據“信息繭房的高墻越筑越高，用戶能夠接收到的信息逐漸窄化”“擬態環境的‘環境化’會進一步加劇，影響人們的現實生存”可分析得出，擬態環境的“環境化”，使用戶接收到的信息逐漸窄化，影響人們的現實生存。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。牧場雪蓮花權寬浮文本一：山里微微有些亮，我就起來剪羊毛，耳邊忽然響起一個女娃娃的聲音：“老爺爺，到底找著你了!”我抬起頭，面前站著一個十七八歲的小閨女。她笑嘻嘻地說：“我是場部的技術員，場長要我來幫助你收剪羊毛。”場長真會開玩笑，竟給我派來一個小孩子。我手一擺：“你回去吧！我用不著幫手。”我思量著她非和我頂起來不可，而她笑著說：“老爺爺，這是場長命令我來的，我能不服從嗎？”嚯!這句話可真的將了我一軍。我腦子里連著打了幾個轉，突然問：“你剪過羊毛嗎？”這下可把小閨女問住了。我心里暗暗高興，不料她又嘻嘻地笑開了，說：“場長說了，老爺爺在剪羊毛上很有一套辦法。你跟他學不了半天，保險就能掌握技術。這個老人心眼好，待人和氣，準會把你當親閨女看哩！”你聽她的小嘴多巧呀，罷罷罷！我順手遞給她幾把彈簧剪，說：“行了，你就在這搭個下手，每天按時把剪刀磨快，就算完成任務。”她顯然不滿意，狠狠盯了我兩眼，小嘴噘得能掛上油瓶子。我連著剪了兩只羊，發現剪口有點鈍，正想問她剪刀磨好了沒，還沒抬頭，她就拿把剪刀伸在我面前。原來她磨好剪刀，就守在一邊看我剪羊毛。我一口氣剪了四只，累得腰酸腿疼。收工！吃點喝點再說。走回帳篷，只見小閨女已做好了飯在等我哩！一大堆臟衣服全洗過了，連那條黑得像抹布的單子，也洗得干干凈凈。我愣著不知道怎么說。她又端來盆溫水，細聲細氣地說：“老爺爺，洗臉吧！洗完好吃飯。”又從她的大皮包里抽出一條新毛巾放進盆子里。我不知道臉是怎么洗完的，一碗熱騰騰的面條又到了我手里。我老梁六十多年風里來雨里去，從沒享受到這樣的照顧，不禁眼眶有些濕潤了，只得說：“小閨女，你的心腸真好。”她有點不好意思，忸怩著說：“老爺爺，你成年累月在山里放羊，給咱們牧場創造財富，替你洗幾件衣服是應該的。我做的這點事和老爺爺比起來差遠啦！”我感動得什么話也說不出來了：咱們黨教育出來的年輕人這么體貼老戰士，真是像珍珠似的放著光，愛煞人。吃完飯，她把羊挨著檢查了一遍，又背上大皮包，要到鄰近的哈薩克族牧村去一趟。誰知等到太陽落山還不見她回來。我生怕出問題，跑到牧村去找。原來她正在給老鄉的羊只注射呢，才一下午，她就和牧民們混得爛熟，對著老人叫阿達，見了婦女叫阿娜。丫頭見人就親親熱熱的，誰見了也會喜歡。第二天天剛亮，幾個牧民慌里慌張跑來了。原來是居努斯老人的小女兒病得厲害想請技術員看看。她二話沒說背起皮包就走。我一把扯住：“你是個羊醫生，怎么能給小孩看病？”她說：“我當過衛生員，咱不能眼看著老鄉的孩子得病不管！”居努斯老人的帳篷里圍著好多人，都把視線集中在她那雙靈巧的小手上。小鬼呀，你肩上挑著比天山還重的擔子！針打過了，孩子依然昏迷不醒，臉蛋火紅。她把嘴湊到小孩的嘴上，用力吸了十來下，只聽呼的一聲，小孩哇地哭出聲來。全屋子的人都舒了一口氣。她滿臉都是汗，把痰吐在地上。居努斯老人把她拉到懷里，眼淚汪汪地說：“謝謝你，好孩子！你叫什么名字？”她羞怯地說：“叫薛蓮花。”居努斯老人胡須都抖動起來：“好個雪蓮花，我終生忘不了這個比金子還貴重的名字！”全帳篷的人都雪蓮花雪蓮花地呼喚開了。老梁越說越帶勁，臉上充滿自豪愉快的神情。多幸福的老人呀，收了這么個好孫女。正想著，眼前突然豁亮了，原來大車已馳進夏牧場。牧草長得茂盛，在夏風里掀起一層綠浪。牧場的房舍和牧民們的帳房，像開在湖面的睡蓮。草場兩面，青翠的山巒起伏重疊，貼在山腰的云朵和溝里的羊群混為一色，分不清哪是羊，哪是云。車在場部門口停下來。老梁笑著說：“來，先領你去認識我的孫女。”我跟著他走到化驗室門前，里面一個女同志在工作。他眼向屋子里掃了一圈:“怎么不見我的孫女？”女同志說：“她調到昆侖山牧場去了，幫塔吉克同胞發展畜牧業。”老梁急了，埋怨道：“怎不給我說一聲。”劉同志說：“走得很急，昨天早晨來命令，下午就走了。”我跟他們一道走到外面，望著那燦爛的雪峰和羊群，心里涌出一種崇高的敬意和衷心的祝福：愿那株勇敢可愛的雪蓮花，更光艷美麗，開放在遙遠的昆侖雪鄉，開放在塔吉克牧民中間。（有刪改）文本二：1958年7月，《牧場雪蓮花》誕生在天山腳下。小說一面世就受到文壇泰斗茅盾的好評，收入其主編的《短篇小說的豐收》中，后又收入《中國短篇小說選》，足以說明其影響和價值。權寬浮對該文的評價是：“那時只強調文學的教育意義，不比現在思想、藝術這么多元化。其實那篇小說思想挖掘不夠深刻，結構和表現手法上也有好多不足，只是景物描寫有些詩情畫意，故而被肯定了。”對《牧場雪蓮花》的評價不應只從其文學技巧上去看待。它被肯定的原因不僅僅是“景物描寫有些詩情畫意”而已。在那段火熱的歲月里，創作出響應時代號召、充滿時代氣息的文學作品，本就展現出作家的家國情懷。而這本就是中國傳統文學思想中最突出的特點。（節選自《重新認識〈葡萄溝〉》）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.雪蓮花任勞任怨、熱情善度，洗衣做飯、給羊治病，甚至還能處理牧區兒童的緊急病癥，給牧區群眾留下美好印象。B.文中兩次寫到雪蓮花面對長輩的夸贊和感謝，仍然會露出羞怯的表情，彼此呼應符合小女孩的性格特點。C.文本一的結尾跳出了回憶敘事，轉入現實，“我”作為見證人，目睹雪蓮花不辭而別給老梁造成了傷害。D.誕生于建國初期的《牧場雪蓮花》，獲得好評的主要原因在于強調文學的教育意義，即響應時代號召、充滿時代氣息。7.下列對文本一藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說標題為“牧場雪蓮花”，開頭卻以日常生活切入，直到小說后半部分讀者才明白雪蓮花的來歷，這樣的安排有利于讀者形成閱讀期待。B.救助居努斯老人的小女兒是雪蓮花展示本領的高光時刻，小說在此使用了神態、動作描寫，也運用了側面烘托等手法。C.小說中人物語言質樸真誠，老人的內心活動幽默熱忱，真實展示出建國初期牧區人民昂揚向上的精神風貌。D.文本二中強調的“景物描寫”主要在小說的倒數第二段，景中含情，蘊含著老梁即將與雪蓮花重逢的激動。8.小說標題“牧場雪蓮花”有哪些含義？結合文本加以分析。9.小說主體和結尾部分敘事視角發生了轉換，這樣講述“雪蓮花”的故事，有什么效果？請結合文本簡要分析。【答案】6.C7.D8.①“雪蓮花”一名饒有意趣，它既是人物姓名的諧音，也是當地的特產風物。②“牧場雪蓮花”是純潔、美好、扎根邊疆崇高品質的象征。9.①文本一的主體是“老梁”以第一人稱“我”展開的回憶。以牧場老者視角表現少女天真活潑性格，真實可信。②小說結尾的“我”是隨同老梁來牧區訪問的客人。以訪客視角講述故事，更顯冷峻客觀。③不同的敘事視角轉換，使人物刻畫更加全面，主觀感受與客觀評價完美統一。【解析】【6題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“給老梁造成了傷害”錯，雪蓮花不辭而別，這讓老梁感到失落，但沒有對他造成傷害。故選C。【7題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.倒數第二段已轉入現實，因此該段中描寫的牧場景物，是“我”與老梁的眼前所見，與老梁的心理沒有直接關聯。故選D。【8題解析】本題考查學生分析文章標題的含義的能力。①“雪蓮花”是天山腳下的牧場特有的植物，也是當地的特產風物；此外，文中的女孩名叫“薛蓮花”，牧民聽成了“雪蓮花”，“雪蓮花”成了人物姓名的諧音，饒有意趣。②“牧場雪蓮花”花朵潔白美麗，盛開在雪山之巔；而文中的女孩也同雪蓮花一樣，不懼困難，具有純潔、美好的品質，你看她為老梁磨剪刀、做飯、洗衣服，為居努斯老人的小女兒看病，后來又被調到昆侖山牧場去幫塔吉克同胞發展畜牧業，“牧場雪蓮花”是她扎根邊疆崇高品質的象征。【9題解析】本題考查學生鑒賞小說敘事視角轉換的效果的能力。①文本一除了后兩段之外，文本的主體是“老梁”以第一人稱“我”展開的回憶。以老梁這個牧場老者的視角，運用第一人稱“我”來寫，一是真實可信，二是能夠表現少女天真活潑的美好形象，如“小嘴噘得能掛上油瓶子”“才一下午，她就和牧民們混得爛熟，對著老人叫阿達，見了婦女叫阿娜。丫頭見人就親親熱熱的，誰見了也會喜歡”。②文本一后兩段的“我”是一個訪問者，從他的視角來看老梁的表現，如“老梁越說越帶勁，臉上充滿自豪愉快的神情。多幸福的老人呀，收了這么個好孫女”，能夠讓讀者感受到老梁對女孩的真實情感；如老梁聽說女孩走了，“急了”“埋怨道”等，則客觀寫出老梁對女孩的感情深厚。總之，小說結尾以訪客視角講述故事，更顯冷峻客觀。③有限視角便于刻畫心理活動，強調主觀感受；無限視角更加冷靜客觀真實，兩種視角轉換，互為補充，能夠更全面的刻畫人物，使主觀感受與客觀評價完美統一。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：晉文公問于狐偃曰：“寡人甘肥周于堂，卮酒豆肉集于宮，壺酒不清，生肉不布，殺一牛遍于國中，一歲之功盡以衣士卒，其足以戰民乎？”狐子曰：“不足。”文公曰,“吾弛關市之征而緩刑罰，其足以戰民乎？”狐子曰：“不足。”文公曰：“吾民之有喪資者，寡人親使郎中視事，有罪者赦之，貧窮不足者與之，其足以戰民乎?”狐子對曰：“不足。此皆所以慎產也；而戰之者，殺之也。民之從公也為慎產也公因而迎殺之失所以為從公矣。”曰：“然則何如足以戰民乎？”狐子對曰：“令無得不戰。”公曰：“無得不戰奈何？”狐子對曰：“信賞必罰，其足以戰。”公曰：“刑罰之極安至？”對曰：“不辟親貴，法行所愛。”文公曰：“善。”明日，令田于圃陸，期以日中為期，后期者行軍法焉。于是公有所愛者曰顛頡，后期，吏請其罪，文公隕涕而憂。吏曰：“請用事焉。”遂斬顛頡之脊以徇百姓，以明法之信也。（節選自《韓非子?外儲說右上》）材料二：荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，軍驚而壞都舍。向其先表之時可導也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也。今世之主法先王之法也，有似于此。其時已與先王之法虧矣，而曰此先王之法也，而法之，以此為治，豈不悲哉？故治國無法則亂，守法而弗變則悖，悖亂不可以持國。世易時移，變法宜矣。譬之若良醫，病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣。故凡舉事必循法以動，變法者因時而化，若此論，則無過務矣。（節選自《呂氏春秋?慎大覽》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。民之從A公也B為C慎產也D公因而迎E殺之F失G所以為H從公矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.甘肥，指美味的食物，與《齊桓晉文之事》“為肥甘不足于口與”中的“肥甘”意思相同。B.“其足以戰民乎”中“戰”的用法與《孔雀東南飛》“君既若見錄”中“見”的用法相同，都是動詞的使動用法。C.“期以日中為期”中加點的“期”的意義和用法，與現代漢語“不期而遇”的“期”的意義和用法相同。D.“以徇百姓”中的“徇”為“示眾”的意思，與成語“徇私枉法”的“徇”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.狐偃認為晉文公雖然采取了一系列適合民眾生存要求的措施，但這不足以成為要求民眾為他去打仗送死的理由。B.狐偃認為要想讓民眾為君主打仗，就必須讓他們不得不去打仗，而要做到這一點，就必須賞罰分明，“不辟親貴”。C.為顯示晉國刑罰不避親貴，晉文公命令手下第二天在圃陸打獵，約定以中午為期限，遲到的人按軍法處置，最終讓他所寵愛的顛頡受到了懲罰。D.楚國人想要偷襲宋國，在水中設立標記。澭水突然上漲，他們還順著原標記在夜間渡河，結果被淹死的有一千多人。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）吾弛關市之征而緩刑罰，其足以戰民乎?（2）荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也。14.兩則材料都談到法律制度，結合文章內容說說材料對我們今天的“立法”和“執法”提供了什么啟示。【答案】10.BDF11.B12.C13.（1）我放松城關和集市稅收并且放寬刑罰，這樣做能夠使民眾為我打仗了吧？（2）楚國人還是順著（原來的）標記引導渡河，這就是他們失敗的原因。14.立法：法律制度要隨著時代社會的變化而變化，并順從國家發展需要。執法：賞罰分明，法律面前人人平等。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：民眾追隨您，是為了順順當當地活著，您接受（他們的追隨）卻違反他們的要求殺掉他們，這樣民眾就失去了跟從您的理由。“從公”為動賓短語，做“民”的謂語，中間不能斷開；“為慎產也”語意完整，中間不應斷開；兩個“也”皆為句末語氣詞，其后BD處應斷開。“之”作“迎殺”的賓語，其后F處應斷開；“失所以為從公矣”句意完整，中間不能斷開。故選BDF。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。均指美味的食物。句意：我把美味的東西遍賜給朝廷里的人。/是因為肥美甘甜的食物不夠吃嗎？B.“意義和用法相同”錯誤。動詞的使動用法，使……戰/表動作的對象，可譯為“我”。句意：這樣做能夠使民眾為我打仗了吧？/你既然這樣惦記我。C.正確。均為動詞，約定。句意：約定以中午為期限。/沒有約定而遇見。D.正確。示眾/依從，曲從。句意：以此來昭示民眾。/遷就私情而違反法紀。故選B。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“最終讓他所寵愛的顛頡受到了懲罰”錯誤。“顛頡受到了懲罰”，并非晉文公所愿。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“弛”，放松；“征”，征稅；“戰”，動詞的使動用法，使……戰。（2）“尚”，尚且，還是；“循表”，順著（原來的）標記；“所以”，……的原因。【14題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息，評價探究文中思想觀點的能力。根據材料二中的“世易時移，變法宜矣”可知，法度要隨著社會的變化、時代的發展而變化，要關注“世”和“時”兩個方面，與時俱進，順從國家發展需要。根據材料一中的“信賞必罰，其足以戰”“不辟親貴，法行所愛”可知，狐偃建議晉文公賞罰分明，嚴格執行法律；晉文公甚至對自己的寵臣顛頡執行了軍法，顯示了法律面前人人平等的原則。參考譯文：材料一：晉文公向狐偃詢問道：“我把美味的東西遍賜給朝廷里的人，只有少量的酒肉放在宮內，酒釀成后不等澄清就給大家飲，鮮肉不經存放就煮給大家吃，殺一頭牛也遍分給國人，一年織成的布都給士兵做衣服穿，這樣做能夠使民眾為我打仗了吧？”狐偃說：“不能。”晉文公說：“我放松城關和集市的稅收并且放寬刑罰，這樣做能夠使民眾為我打仗了吧？”狐偃說：“不能。”晉文公說：“我的民眾有喪失財產的，我親自派郎中去察看處理，對有罪的人免除刑罰，對貧窮不富足的人布施恩惠，這樣做能使民眾為我打仗了吧？”狐偃回答說：“不能。這些都是適合民眾生存要求的做法；而使他們打仗，等于是要殺死他們。民眾追隨您，是為了順順當當地活著，您接受（他們的追隨）卻違反他們的要求殺掉他們，這樣民眾就失去了跟從您的理由。”晉文公問：“既然這樣，那么怎么做才能讓民眾為我打仗呢？”狐偃回答說：“使他們不得不去打仗。”晉文公問：“怎樣做才能讓他們不得不去打仗？”狐偃回答說：“有功必加獎賞，有罪必加懲罰，這樣就能使他們為您打仗了。”晉文公問：“刑罰的最高原則怎樣實現呢？”狐偃回答說：“刑罰不避開親近和顯貴的人，法令實施到您所寵幸的人。”晉文公說：“好。”第二天，下令在圃陸圍獵，約定以中午為期限，遲到的人按軍法處置。當時晉文公所愛重的一個叫顛頡的人遲到了，后來，官吏請君主定他的罪，晉文公傷心得落下眼淚。官吏說：“請用刑吧。”于是砍斷顛頡的脊梁，以此來昭示民眾，來表明實行法令的信用。材料二：楚國人想要偷襲宋國，派人先在澭水設立渡河的標記。澭水突然上漲，楚國人不知道，還是順著（原來的）標記在夜間渡河，（結果被）淹死的有一千多人，軍隊驚亂的狀況如同城市里的房屋倒塌一樣。當初他們事先設立標記的時候，是可以（順著標記）渡河的，現在河水已經發生變化，水漲了很多，楚國人還是順著（原來的）標記渡河，這就是他們失敗的原因。現在的君主要效法古代帝王的法度，就有些像這種情況。他所處的時代已經與古代帝王的法度不適應了，卻還說這是古代帝王的法度，因而效法它，用這種辦法來治理國家，難道不可悲嗎？所以治理國家沒有法度就會出現混亂，死守法度不加改變就會發生謬誤，出現謬誤和混亂，是不能治理好國家的。社會變化了，時代發展了，改變法度是應該的了。這就像高明的醫生一樣，病癥千變萬化，下藥也要千變萬化。病癥變了藥卻不變，原來可以長壽的人，如今就會成為短命的人了。所以凡是做事情一定要依照法度去行動，變法的人要隨著時代（的變化）而變化，如果懂得這個道理，那就沒有錯誤的事了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。聞城中募兵有感二首（其一）劉克莊調發年多籍半空，虎符招補至閩中。莊農戎服來操戟，太守儒裝學拍弓。去日初辭鄉樹綠，到時愁見戍旗紅。募金莫作纏頭費，留制衣袍御北風。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌首聯點題，并指出了到閩中募兵的原因是招募多年，民生凋敝，戶籍半空。B.頷聯寫穿著儒裝的太守拿起弓箭學著用弓，可見當時戰事緊急，太守為民操勞。C.被征召的莊農們穿上戎裝，辭別了鄉間的綠樹，來到營地見到軍營的紅旗，倍感憂愁。D.尾聯說希望所募資金可以用來制作冬衣給士兵們抵御嚴寒，隱含批判之意。16.劉克莊作為南宋江湖詩派的代表，其詩“冷峻尖刻，深刻揭露社會黑暗現實”，概括本詩揭露了哪些黑暗的社會現實。【答案】15.B16.①連年募兵，人丁銳減；②募兵敷衍應對，流于形式；③當權者弄虛作假，假公濟私；④被征莊農離開家鄉，苦不堪言。【解析】【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“可見當時戰事緊急，太守為民操勞”錯誤。太守穿著儒生衣服卻裝模作樣地學著使弓，表達了對太守的諷刺。故選B【16題解析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。首聯說許多地方由于連年募兵，以致兵員枯竭，才不得不到詩人家鄉這樣偏遠之地來補招。“籍半空”真實地反映了這樣的情況：由于對敵戰爭的不斷失利，軍隊傷亡(包括逃亡)的數量很大，許多地方大量征調青壯年入伍，致使戶籍上只剩下了老幼病殘者。據此可分析得出：連年募兵，人丁銳減。頷聯是說，地方官員為了應付上司募兵的命令，匆匆忙忙招集了許多佃農并發給軍服武器，并裝模作樣地帶著他們操練。據此可分析得出：募兵敷衍應對，流于形式。頸聯描寫許多剛剛穿上“戎服”操練了幾天的農民，被送到北方補充軍隊戍邊。當他們看見駐軍紅色的軍旗時，就十分犯愁。他們愁什么呢？也許是因為遠離故鄉和親人而犯愁，也許是因為預感到今后服役的艱辛與困苦而犯愁……據此可分析得出：被征莊農離開家鄉，苦不堪言。尾聯以委婉的語調尖銳地揭示“調發年多”的又一弊端：長官們尋歡作樂的“纏頭費”多是從士兵御寒的棉衣費中克扣下來的。據此可分析得出：當權者弄虛作假，假公濟私。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在《離騷》中表明自己當仁不讓，勇于擔當楚國政治引路人的詩句是“________，________”。（2）李白《蜀道難》中，詩人想象自己在星星中間穿行，心驚膽寒，徒然長嘆的詩句是“________，________”。（3）杜甫《蜀相》中將詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情和自身壯志難酬的苦痛熔鑄在一起的千古名句是“________，________”。【答案】（1）乘騏驥以馳騁兮來吾道夫先路（2）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆（3）出師未捷身先死長使英雄淚滿襟三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。漂泊在外的游子，若與故鄉人①，歡喜之外也會生起幾分落寞，這便是鄉愁。在交通極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉書誰人傳？于是鄉愁成了那個時代的普遍感情。“若為化得千身億，散向峰頭望故鄉”是柳宗元的期盼；“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”是李白的告白；“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”是岑參的深情。中國文化史中，鄉愁始終是個龐大的文學命題，從古至今，人人不免，留下的鄉愁文字②。故鄉是人類尋找并建造的第一個家園，故鄉被視為生命的根，它幾乎孕育了人類的全部歷史與文化。人都是戀家的，然而有史以來，遷徙卻是人類發展的常態，在今天實現共同富裕的寬闊道路上，大多數人并非是無奈的出走，悲情的離別，而是漫漫長路上的圓夢，可一旦遠離家鄉，鄉愁還是來了。很多人已經在城市住了幾十年，過著富裕的日子，可故鄉的山川草木仍然③。近十來年，生活快速發展變化，小日子越來越紅火美好，鄉味成了大眾喜愛的味道，鄉游成了有情的旅游，鄉愁氣氛越來越濃。懂得鄉愁，記住鄉愁，也便有了家國情懷、世紀情緒。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.請將文中畫波浪線的部分改成一個長句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20.請簡要分析文中畫橫線的句子的修辭手法及其表達效果。【答案】18.①不期而遇②浩如煙海③歷歷在目19.孕育了人類的全部歷史與文化并被視為生命的根的故鄉是人類尋找并建造的第一個家園。20.運用排比、引用的修辭手法，這里是三個引用句結合起來，構成的一組排比句。這段文字分別引用了柳宗元、李白、岑參詩文中的名句來抒寫議論主體柳宗元、李白、岑參的鄉愁，突出強調了鄉愁是那個時代的普遍感情，豐富了文章內容，使作者觀點更有說服力，讀來不僅文采斐然，而且氣勢非凡。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第①處，此處是說在他鄉遇故鄉的人意外碰見，故此處可填“不期而遇”。不期而遇：指意外碰見，沒有指定的時間、地點，讓人感覺突如其來。

第②處，此處是用來形容表達鄉愁的文字的多，故此處可填“浩如煙海”。浩如煙海：形容文獻、資料、書籍等多得無法計算。第③處，此處的語境是指故鄉的山川草木仍然仿佛清清楚楚地重現在眼前，故此處可填“歷歷在目”。歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。【19題解析】本題考查學生語言表達之短句變長句的能力。短句變長句，首先，找出一個短句作長句的主干。如“故鄉是人類尋找并建造的第一個家園”作句子主干句。接下來，將其它短句作為修飾成分添加到主干句中。即將“故鄉被視為生命的根”“它幾乎孕育了人類的全部歷史與文化”作為修飾成分修飾“故鄉”。故改成一個長句為：孕育了人類的全部歷史與文化并被視為生命的根的故鄉是人類尋找并建造的第一個家園。【20題解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法并分析其表達效果的能力。“‘若為化得千身億，散向峰頭望故鄉’是柳宗元的期盼；‘此夜曲中聞折柳，何人不起故園情’是李白的告白；‘馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安’是岑參的深情”是三個引用句結合起來，構成的一組排比句。這種排比技法的特點就是構成排比的一組句子中的每一個句子在修辭手法上都是引用。排比與引用的組合最大的好處在于既能突出文章的氣勢，突出抒情的感染力，又能極大地增強文章的文氣，使得語言在情感的抒發中展現作者文化和知識的積累。這段文字分別引用了柳宗元、李白、岑參詩文中的名句來抒寫議論主體柳宗元、李白、岑參的鄉愁，突出強調了鄉愁是那個時代的普遍感情，豐富了文章內容，使作者觀點更有說服力，讀來不僅文采斐然，而且氣勢非凡。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。文學研究有兩條腿，一條是文學史，_____________①______________，在一條腿向前邁的時候，另一條腿就要先停一停，踏在地上；否則，我們的身體就不容易保持平衡了。在一定時期，首先確定的是文學批評的共同標準，這就是文學史框架。_____________②______________，不能婆說婆有理、公說公有理，各行其是。一旦有了相對固定的文學史框架，文學史就不要一天一改。但文學史永遠只是一個粗略的框架，它不是這個學科的文學知識和思想的全部，更不是這個學科研究活動的終極形式。以文學史框架為參考，展開更廣泛細致的闡釋、分析、討論和研究，就成了這個學科研究的主體內容，而這些都是在文學批評的范圍內進行的，文學史就建立在此文學批評活動的基礎之上，沒有文學批評的繁榮發展，任何一部文學史都無法獨立地支撐起自己。文學批評______________③_____________，而要以批評者自己的真實感受和理解為基礎。只有這樣，才能將文學世界中更豐富、更具體、更隱蔽的價值和意義充分發掘出來，從而給文學史的寫作不斷注入新血液。21.下列各句中與文中加點的“各