滬教版（2024）初中美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《自我的疑視》課文知識(shí)點(diǎn)歸納課程導(dǎo)入引言：在古希臘的奧林匹克山上，德?tīng)栰成竦罾镉幸粔K石頭，上面寫著“認(rèn)識(shí)你自己”，偉大的哲學(xué)家蘇格拉底將這句話作為自己的哲學(xué)箴言。人生有三大哲學(xué)問(wèn)題：我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我到哪里去？而我們今天要從美術(shù)的角度，通過(guò)自畫像這種藝術(shù)形式，來(lái)探索“我是誰(shuí)”，進(jìn)行一場(chǎng)自我的凝視。提問(wèn)引導(dǎo)：同學(xué)們，在日常生活中，大家都照過(guò)鏡子，那你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)自己的容貌、表情以及透過(guò)這些外在所反映出的內(nèi)心狀態(tài)呢？我們對(duì)自己的認(rèn)知，是否就如同鏡子中的影像那般簡(jiǎn)單直觀，還是有著更深層次、更復(fù)雜的內(nèi)涵呢？讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)今天關(guān)于自畫像的學(xué)習(xí)。自畫像的意義與價(jià)值自我認(rèn)知的途徑：自畫像不僅僅是對(duì)自己外貌的描繪，更是藝術(shù)家探索和理解自我的一種方式。通過(guò)創(chuàng)作自畫像，我們可以深入思考自己的性格、情感、價(jià)值觀以及生活經(jīng)歷等，將內(nèi)心抽象的自我形象轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)圖像。例如，有些同學(xué)可能覺(jué)得自己性格開(kāi)朗活潑，在畫自畫像時(shí)，就可以通過(guò)明快的色彩、靈動(dòng)的線條來(lái)體現(xiàn)這種特質(zhì)；而如果認(rèn)為自己比較沉穩(wěn)內(nèi)斂，或許會(huì)選擇用較為柔和、規(guī)整的筆觸。情感與思想的表達(dá)：自畫像能夠承載藝術(shù)家豐富的情感和獨(dú)特的思想。當(dāng)我們處于不同的情緒狀態(tài)下，如快樂(lè)、悲傷、憤怒、迷茫等，畫中的自己也會(huì)呈現(xiàn)出相應(yīng)的變化。比如，在經(jīng)歷了一次成功的考試后，心情愉悅，畫中的自己可能面帶燦爛的笑容，眼神充滿自信；反之，若遭遇挫折，可能畫面中的自己會(huì)流露出沮喪、失落的神情。同時(shí)，自畫像也可以傳達(dá)我們對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的看法和態(tài)度，是個(gè)人與外界互動(dòng)的一種藝術(shù)呈現(xiàn)。記錄成長(zhǎng)與變化：隨著時(shí)間的推移，我們?cè)谏眢w外貌和心智上都會(huì)發(fā)生變化。連續(xù)創(chuàng)作自畫像就如同為自己的成長(zhǎng)歷程拍攝了一部視覺(jué)紀(jì)錄片，從童年時(shí)期天真無(wú)邪的模樣，到少年時(shí)代逐漸展現(xiàn)出的個(gè)性與想法，再到未來(lái)成年后的成熟與蛻變，每一幅自畫像都是一個(gè)成長(zhǎng)階段的珍貴記錄。它能讓我們清晰地看到自己一路走來(lái)的軌跡，感受到歲月的痕跡和自身的發(fā)展。藝術(shù)史中的自畫像1.西方自畫像發(fā)展早期階段：在西方藝術(shù)早期，自畫像并不像現(xiàn)在這樣普遍。但一些藝術(shù)家已經(jīng)開(kāi)始在作品中描繪自己的形象，不過(guò)往往是以較為隱晦的方式出現(xiàn)。例如，委拉斯開(kāi)茲在為小公主畫像時(shí)，巧妙地把自己作畫的場(chǎng)景也融入了畫卷里，在這幅作品《宮娥》中，委拉斯開(kāi)茲位于畫面的一側(cè)，正在專注地作畫，通過(guò)這種方式，他將自己的形象自然地呈現(xiàn)在畫面之中，雖不是傳統(tǒng)意義上獨(dú)立的自畫像，但已經(jīng)體現(xiàn)出藝術(shù)家對(duì)自我形象的關(guān)注。文藝復(fù)興時(shí)期：文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義思想興起，人們對(duì)自身的關(guān)注達(dá)到了一個(gè)新的高度，自畫像也開(kāi)始成為一種獨(dú)立的藝術(shù)體裁蓬勃發(fā)展。藝術(shù)家們通過(guò)自畫像展現(xiàn)自己的個(gè)性、才華和社會(huì)地位。拉斐爾的自畫像，畫面中的他眼神堅(jiān)定，面容英俊，身著精致的服飾，展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代藝術(shù)家自信、優(yōu)雅的形象，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)藝術(shù)家個(gè)人價(jià)值的重視。達(dá)?芬奇的自畫像則畫出自己深邃的眼神，整齊有序的發(fā)須，呈現(xiàn)出理性思想者的形象，體現(xiàn)了他作為文藝復(fù)興巨匠對(duì)知識(shí)的追求和深刻的思考。近現(xiàn)代時(shí)期：到了近現(xiàn)代，西方藝術(shù)家的自畫像更加多樣化和個(gè)性化，他們不再僅僅滿足于描繪自己的外在容貌，而是更注重挖掘內(nèi)心深處的情感和精神世界。梵高在為藝術(shù)癲狂的階段，畫下割耳的自畫像，這幅作品以夸張的色彩和扭曲的筆觸，強(qiáng)烈地表達(dá)了他內(nèi)心的痛苦、掙扎與對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著狂熱，成為藝術(shù)史上極具代表性的自畫像作品之一。1.東方自畫像特點(diǎn)中國(guó)傳統(tǒng)自畫像：中國(guó)文人畫家常常把自己畫入山林泉竹之間，以此抒情言志。例如，元代趙孟頫的《自寫小像》，畫中的他身處山水之間，神態(tài)悠然，通過(guò)這樣的畫面表達(dá)了他對(duì)自然的熱愛(ài)以及內(nèi)心追求寧?kù)o、超脫的心境。中國(guó)傳統(tǒng)自畫像往往注重意境的營(yíng)造和精神內(nèi)涵的傳達(dá)，不像西方自畫像那樣強(qiáng)調(diào)對(duì)人物外貌的精準(zhǔn)寫實(shí)描繪，而是通過(guò)人物與環(huán)境的融合，展現(xiàn)畫家的品格、志趣和人生理想。東方其他國(guó)家自畫像：在日本等其他東方國(guó)家，自畫像也有著獨(dú)特的發(fā)展脈絡(luò)。日本的浮世繪藝術(shù)中，雖然以人物生活場(chǎng)景描繪居多，但也有一些藝術(shù)家會(huì)通過(guò)作品間接展現(xiàn)自己的視角和情感。這些自畫像作品往往帶有濃厚的東方文化底蘊(yùn)，注重線條的運(yùn)用和平面化的表現(xiàn)手法，與西方自畫像在風(fēng)格上形成鮮明對(duì)比。自畫像的創(chuàng)作要點(diǎn)1.觀察與捕捉外貌特征臉型分析：人的臉型會(huì)呈現(xiàn)不同的形狀特征，常見(jiàn)的有田字型、目字型、國(guó)字型、甲字型、申字型等。在畫自畫像時(shí)，要仔細(xì)觀察自己的臉型屬于哪種類型，并抓住其最顯著的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。比如，國(guó)字臉的同學(xué)，臉部輪廓較為方正，在繪畫時(shí)就要強(qiáng)調(diào)這種方正的線條感；而甲字臉的同學(xué)，額頭較寬，下巴較尖，在畫面中要突出這種上寬下窄的比例關(guān)系。五官比例：掌握人的五官比例是畫好自畫像的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，成年人的頭部比例大致為“三庭五眼”，即從發(fā)際線到眉毛、眉毛到鼻底、鼻底到下巴，這三段的長(zhǎng)度大致相等；而“五眼”是指臉的寬度，以一只眼睛的長(zhǎng)度為單位，從頭部一側(cè)的發(fā)際線到另一側(cè)的發(fā)際線，大約可以分為五只眼睛的寬度。當(dāng)然，每個(gè)人的五官比例都有細(xì)微差異，這就需要我們?cè)谟^察自己時(shí)，精準(zhǔn)地把握這些獨(dú)特之處。例如，有的同學(xué)眼睛間距較寬，或者鼻子較高挺，在畫自畫像時(shí)就要如實(shí)且突出地表現(xiàn)出來(lái)。表情與神態(tài)：表情和神態(tài)是自畫像中能夠傳達(dá)人物內(nèi)心世界的關(guān)鍵元素。一個(gè)微笑、一個(gè)皺眉、一個(gè)沉思的眼神，都能展現(xiàn)出不同的情緒和性格特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诋嬜援嬒袂埃梢詫?duì)著鏡子做出各種表情，觀察自己在不同情緒下五官的變化，如笑的時(shí)候眼睛會(huì)瞇起來(lái)，嘴角上揚(yáng)，臉頰肌肉會(huì)有相應(yīng)的隆起；生氣時(shí)，眉毛會(huì)皺起，眼睛瞪大，嘴巴可能會(huì)緊閉或微微張開(kāi)。通過(guò)捕捉這些細(xì)節(jié)，讓自畫像中的自己更加生動(dòng)、鮮活，富有個(gè)性。1.選擇合適的表現(xiàn)形式與技法繪畫工具的選擇：繪制自畫像可以使用多種繪畫工具，每種工具都有其獨(dú)特的表現(xiàn)效果。例如，鉛筆適合細(xì)膩地描繪線條和表現(xiàn)明暗關(guān)系，能夠輕松地塑造出立體感；炭筆的顏色濃郁，畫出的線條粗獷有力，適合表現(xiàn)強(qiáng)烈的質(zhì)感和情感；水彩顏料色彩鮮艷、透明，能夠營(yíng)造出清新、靈動(dòng)的氛圍；油畫顏料則具有豐富的質(zhì)感和較強(qiáng)的覆蓋力，可以深入地刻畫細(xì)節(jié)。同學(xué)們可以根據(jù)自己想要表達(dá)的效果和個(gè)人喜好，選擇合適的繪畫工具。表現(xiàn)手法的運(yùn)用：在表現(xiàn)手法上，既可以采用寫實(shí)的手法，盡可能逼真地描繪自己的外貌；也可以運(yùn)用夸張、變形等手法，突出自己的某些特征或表達(dá)特定的情感。比如，想要強(qiáng)調(diào)自己開(kāi)朗活潑的性格，可以將眼睛畫得更大更明亮，嘴巴畫得更夸張地上揚(yáng)；若想表達(dá)自己內(nèi)心的壓抑和迷茫，可能會(huì)對(duì)臉部輪廓進(jìn)行一些扭曲變形，用暗沉的色彩來(lái)表現(xiàn)。此外，還可以運(yùn)用線條的疏密、輕重來(lái)表現(xiàn)不同的質(zhì)感和光影效果，如用密集的線條表現(xiàn)頭發(fā)的厚重感，用輕柔的線條描繪皮膚的細(xì)膩。背景與環(huán)境的處理：背景和環(huán)境在自畫像中并非可有可無(wú)，它們可以起到烘托氛圍、強(qiáng)化主題的作用。如果想要表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、向往自由的心境，可以選擇以大自然的景色，如森林、草原、天空等作為背景；要是想突出自己專注于學(xué)習(xí)或創(chuàng)作的狀態(tài)，或許一個(gè)堆滿書籍、畫具的房間作為背景會(huì)更合適。背景的色彩、色調(diào)也要與人物主體相協(xié)調(diào)，共同營(yíng)造出統(tǒng)一的畫面氛圍。例如，明亮溫暖的背景色彩可以傳達(dá)出積極向上的情緒，而灰暗冷調(diào)的背景則可能暗示內(nèi)心的憂郁和低沉。課堂實(shí)踐與創(chuàng)作實(shí)踐任務(wù)布置：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起畫筆，為自己創(chuàng)作一幅自畫像。在創(chuàng)作過(guò)程中，要充分運(yùn)用我們剛才所學(xué)的知識(shí)，仔細(xì)觀察自己的外貌特征，思考如何通過(guò)畫面表達(dá)自己的個(gè)性、情感和內(nèi)心世界。可以選擇自己喜歡的繪畫工具和表現(xiàn)形式，大膽地發(fā)揮創(chuàng)意。創(chuàng)作過(guò)程指導(dǎo)：在同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，老師會(huì)在教室里巡回指導(dǎo)。如果大家在觀察外貌特征時(shí)遇到困難，不確定自己的臉型或五官比例，老師可以幫助大家一起分析；對(duì)于繪畫技法方面，如線條的運(yùn)用、色彩的搭配、明暗關(guān)系的處理等，要是有疑問(wèn)，也可以隨時(shí)向老師提問(wèn)。同時(shí)，老師也會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮想象力，不要過(guò)于拘泥于現(xiàn)實(shí)中的自己，嘗試用獨(dú)特的方式來(lái)展現(xiàn)自我。分享與交流：當(dāng)大部分同學(xué)完成自畫像創(chuàng)作后，我們將進(jìn)行分享與交流環(huán)節(jié)。每位同學(xué)依次上臺(tái)展示自己的作品，并向大家介紹自己在創(chuàng)作過(guò)程中的思路和想法，比如為什么選擇這樣的表現(xiàn)形式，想要通過(guò)畫面?zhèn)鬟_(dá)怎樣的自我形象等。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以提出自己的看法和感受，從畫面的優(yōu)點(diǎn)到可以改進(jìn)的地方，進(jìn)行真誠(chéng)的交流和討論。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，大家可以相互學(xué)習(xí)，拓寬對(duì)自畫像創(chuàng)作的理解和認(rèn)識(shí)。課程總結(jié)與拓展課程總結(jié)：今天這堂課，我們一起走進(jìn)了自畫像的世界，了解了自畫像的意義與價(jià)值，欣賞了東西方藝術(shù)史上眾多經(jīng)典的自畫像作品，學(xué)習(xí)了自畫像創(chuàng)作的要點(diǎn)，并親自進(jìn)行了自畫像的創(chuàng)作實(shí)踐。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望同學(xué)們能夠更加深入地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式表達(dá)自我。自畫像不僅僅是一幅畫，更是我們與自己內(nèi)心對(duì)話的一種途徑，它記錄著我們的成長(zhǎng)、情感和思想。拓展延伸：課后