初一語文課外閱讀教學設計第一章教學目標與課程準備

1.確立教學目標

在初一語文課外閱讀教學中，首先需要確立明確的教學目標。這個目標應包括以下幾點：

-培養學生對課外閱讀的興趣和習慣。

-提高學生的閱讀理解能力，包括詞匯理解、句子理解和篇章理解。

-增強學生的文學素養，提升審美情趣。

-培養學生的批判性思維和創造性思維。

2.教學內容選擇

根據教學目標，教師需要精心選擇適合初一學生的課外閱讀材料。這些材料應具備以下特點：

-語言難度適中，符合學生的閱讀水平。

-內容豐富多樣，涵蓋不同類型的文學作品，如童話、散文、詩歌、小說等。

-體現社會主義核心價值觀，傳遞正能量。

3.教學方法與手段

為了達到教學目標，教師可以采取以下教學方法與手段：

-課堂導入：通過有趣的互動游戲或故事，激發學生對課外閱讀的興趣。

-閱讀指導：教授閱讀技巧，如快速閱讀、深度閱讀、摘抄和筆記等。

-課堂討論：組織學生就閱讀內容進行分享和討論，促進思維碰撞。

-作業布置：布置適量的課外閱讀作業，鼓勵學生在課外進行自主閱讀。

4.課程準備

教師需做好以下課程準備工作：

-確定教學進度，制定詳細的課程計劃。

-準備教學材料，包括課外閱讀書籍、課件、討論題目等。

-熟悉教學內容，確保對閱讀材料有深入的理解。

-與學生溝通，了解他們的閱讀興趣和需求，調整教學策略。

第二章閱讀材料的選擇與準備

1.根據學生的興趣挑選書籍

在選擇課外閱讀材料時，我會先觀察和詢問學生們的興趣點。比如，有的學生喜歡科幻故事，有的學生對歷史特別感興趣。我會盡量挑選一些既能吸引他們興趣，又符合他們年齡段的書籍，像《海底兩萬里》這樣的科幻小說，或者《少年史記》這樣的歷史故事書。

2.考慮學生的閱讀水平

我會根據學生的閱讀水平來挑選合適的書籍。對于閱讀能力較強的學生，可以給他們一些難度較高的書籍，如《駱駝祥子》；而對于閱讀能力較弱的學生，我會選擇一些語言簡單、情節生動的書籍，比如《格林童話》。

3.教師自己先讀一遍

在讓學生閱讀之前，我會自己先讀一遍選定的書籍。這樣做的目的是為了了解書中的內容，把握故事情節，以便在學生閱讀時能夠提供有效的指導和幫助。

4.準備輔助閱讀材料

除了書籍本身，我還會準備一些輔助閱讀材料，比如書籍的背景資料、作者的介紹、相關的話題討論文章等。這些材料可以幫助學生更深入地理解書籍內容。

5.制定閱讀計劃

我會制定一個詳細的閱讀計劃，包括閱讀的時間安排、閱讀后的討論主題等。比如，安排每周二和周四的課后時間作為閱讀時間，每讀完一本書后，我們會用一節課的時間來討論書中的故事和人物。

6.實操細節

在實操層面，我會注意以下幾點：

-鼓勵學生做閱讀筆記，記錄下自己喜歡的段落或者不懂的問題。

-定期檢查學生的閱讀進度，確保他們按時完成閱讀任務。

-對于閱讀有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服閱讀障礙。

-鼓勵學生分享閱讀體驗，通過小組討論的形式，讓學生們相互啟發，共同進步。

第三章閱讀習慣的培養與激勵

1.設立閱讀角落

在教室的一角設立一個舒適的閱讀空間，放上一些軟墊、小沙發和書架，讓學生在這個小角落里能夠靜下心來閱讀。我會告訴學生們，這里是他們的“閱讀小天地”，可以隨時來享受閱讀的樂趣。

2.定期閱讀時間

規定每周固定的閱讀時間，比如每周三下午的最后一節課，專門用來閱讀。在這個時間里，我會關掉教室的燈光，打開柔和的背景音樂，讓學生們沉浸在書海中。

3.鼓勵每日一讀

鼓勵學生們每天至少閱讀十五分鐘。我會在班上發起一個“每日一讀”的活動，讓學生們記錄下自己每天的閱讀時間和頁數，每周匯總一次，看看誰堅持得最好。

4.閱讀分享會

每隔一段時間，我會組織一次閱讀分享會，讓學生們輪流上臺分享自己的閱讀心得。這樣做不僅能夠激勵學生們更加積極地閱讀，還能鍛煉他們的表達能力和勇氣。

5.閱讀獎勵制度

為了進一步激發學生的閱讀興趣，我設立了一個簡單的閱讀獎勵制度。比如，每讀完一本書并寫下讀后感，就可以獲得一個小獎勵，像是書簽、小貼紙或者是額外的休息時間。

6.實操細節

在具體操作上，我會注意以下細節：

-鼓勵學生互相推薦書籍，讓他們在課余時間交流閱讀體驗。

-利用早讀時間，給學生讀一些有趣的故事片段，激發他們的閱讀興趣。

-對于閱讀進度快的學生，提供更多的閱讀材料，讓他們有更多的選擇。

-對于閱讀有困難的學生，耐心引導，不急于求成，讓他們在適合自己的節奏中進步。

-定期與家長溝通，讓家長了解孩子的閱讀情況，鼓勵家長在家里也營造良好的閱讀氛圍。

第四章閱讀技巧的指導與實踐

1.教授快速閱讀法

我會向學生介紹快速閱讀的方法，告訴他們如何通過跳讀、掃讀來迅速把握文章大意。在課堂上，我會拿一些短篇文章，讓學生們練習快速閱讀，然后回答我提出的問題，以此來檢驗他們是否掌握了快速閱讀的技巧。

2.深度閱讀訓練

除了快速閱讀，深度閱讀同樣重要。我會指導學生如何細讀文本，理解作者的寫作意圖和文章的深層含義。比如，在閱讀一篇散文時，我會讓學生畫出自己喜歡的句子，并解釋為什么喜歡。

3.制作閱讀筆記

我鼓勵學生們在閱讀時做筆記，記錄下重要的信息、自己的想法和問題。我會在課堂上展示如何制作有效的閱讀筆記，比如使用不同顏色的筆標記不同的內容，或者使用思維導圖來整理信息。

4.文章結構分析

為了幫助學生更好地理解文章，我會教他們如何分析文章的結構。通過識別文章的開頭、中間和結尾，以及各個段落的作用，學生們可以更快地理解文章的主旨。

5.詞匯積累

閱讀課外書籍時，難免會遇到一些生詞。我會教學生們如何查找生詞，并且鼓勵他們積累這些詞匯。在課堂上，我會定期組織詞匯小測驗，讓學生們展示自己的詞匯積累成果。

6.實操細節

在具體實踐中，以下是一些需要注意的細節：

-為學生提供一些實用的閱讀工具，如詞匯卡片、閱讀進度跟蹤表等。

-鼓勵學生在閱讀時提出問題，我會耐心解答，幫助他們解決閱讀中的困惑。

-利用多媒體輔助教學，比如播放與閱讀材料相關的短片，增加學生對內容的興趣。

-定期檢查學生的閱讀筆記，給予反饋，幫助他們改進筆記方法。

-組織閱讀小組，讓學生們在小組內分享閱讀技巧，相互學習，共同進步。

第五章閱讀討論與思維碰撞

1.組織課堂討論

在學生們閱讀完一本書后，我會組織一次課堂討論。我會提前準備一些問題，引導學生們就書中的故事情節、人物性格、主題思想等進行深入探討。比如，讀完《魯濱遜漂流記》，我會問學生們：“如果你被困在一個荒島上，你會怎么做？”

2.鼓勵不同觀點

在討論中，我鼓勵學生們提出不同的觀點，哪怕這些觀點與大多數人不同。我會告訴他們，閱讀就是一個不斷探索和思考的過程，每個人都有權利表達自己的看法。

3.分組討論

為了讓學生們更多地參與到討論中，我會將他們分成小組，每個小組就一個特定的話題進行討論。這樣每個人都能有發言的機會，而且小組內的合作也能增進他們之間的交流。

4.角色扮演

對于一些情節豐富的故事，我會讓學生們進行角色扮演。他們可以挑選一個自己喜歡的角色，并嘗試用角色的視角來思考問題。這樣的活動能夠讓討論變得更加生動有趣。

5.撰寫讀后感

除了口頭討論，我還鼓勵學生們撰寫讀后感。通過寫作，他們可以更好地整理自己的思緒，表達自己對書籍的理解和感受。

6.實操細節

在實操層面，以下是一些需要注意的細節：

-為討論準備足夠的時間，確保每個學生都有機會發言。

-在討論前，提前發放討論指南，讓學生們有所準備。

-鼓勵學生們在討論中引用書籍中的具體內容，這樣可以加深他們對文本的理解。

-對于不愛發言的學生，可以通過私下詢問的方式，了解他們的想法，并鼓勵他們在小組內發言。

-討論后，我會總結學生們的主要觀點，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

第六章家校合作的推進與實踐

1.家長會上的溝通

在家長會上，我會專門留出時間來談論課外閱讀的重要性，并鼓勵家長在家中支持孩子的閱讀活動。我會分享一些實用的閱讀技巧和方法，讓家長了解如何在家庭環境中營造閱讀氛圍。

2.家長參與閱讀計劃

我會邀請家長參與到孩子的閱讀計劃中來，比如讓家長監督孩子的每日閱讀時間，或者與孩子一起討論書籍內容。這樣的參與不僅能夠增進家長與孩子之間的關系，還能讓家長更好地了解孩子的學習情況。

3.定期反饋閱讀進度

我會定期向家長反饋孩子的閱讀進度和表現，讓家長了解孩子在學校閱讀課上的表現。同時，我也會鼓勵家長分享孩子在家中的閱讀情況，形成家校之間的良性互動。

4.閱讀活動延伸至家庭

我會設計一些閱讀活動，鼓勵家長和孩子一起完成。例如，可以布置一個家庭閱讀項目，讓家長和孩子共同閱讀一本書，然后一起完成一個創意作業，如制作一本書的插畫或者編寫一個關于書的故事。

5.家長閱讀講座

為了讓家長更加了解如何在家中支持孩子的閱讀，我可以組織一些家長閱讀講座。邀請有經驗的老師或者家長來分享他們的經驗和心得，提供實用的建議。

6.實操細節

-提供家長閱讀指南，包含如何選擇適合孩子的書籍、如何引導孩子閱讀等建議。

-通過學校的通訊工具，如微信群、校訊通等，定期發送閱讀相關的信息，保持與家長的溝通。

-鼓勵家長記錄孩子的閱讀成長，可以是照片、視頻或者文字記錄，然后在家長會上進行分享。

-對于家長提出的疑問和反饋，我會耐心解答，并提供個性化的建議。

-通過組織家長閱讀小組，讓家長之間也能交流閱讀經驗，共同進步。

第七章閱讀困難的干預與支持

1.識別閱讀困難的學生

在閱讀教學中，我會特別注意那些閱讀進度慢、閱讀理解能力較弱的學生。通過觀察和測試，我會識別出這些閱讀困難的學生，并記錄下他們的問題，如詞匯量不足、閱讀習慣不好等。

2.個別輔導

對于這些閱讀困難的學生，我會安排個別輔導的時間。在輔導中，我會耐心地幫助他們解決閱讀中的問題，比如逐字逐句地教他們理解難懂的句子，或者幫助他們擴大詞匯量。

3.制定個性化閱讀計劃

我會根據每個學生的具體情況，制定個性化的閱讀計劃。這個計劃會考慮到他們的閱讀水平、興趣點和學習目標，確保每個學生都能在適合自己的節奏下進步。

4.利用輔助工具

為閱讀困難的學生提供一些輔助工具，比如詞匯卡片、閱讀器等，幫助他們克服閱讀障礙。我還會教他們如何使用這些工具，讓工具成為他們閱讀的好幫手。

5.鼓勵閱讀自信

我會經常鼓勵這些學生，讓他們相信只要努力，就能克服閱讀困難。在課堂上，我會特意提問他們一些簡單的問題，并在他們回答正確時給予表揚，以增強他們的自信心。

6.實操細節

-在課堂上，我會盡量讓閱讀困難的學生坐在前排，這樣他們能更容易地看到我，也能更專注地參與課堂活動。

-我會定期檢查他們的閱讀進度，并根據進度調整教學策略。

-鼓勵他們參與閱讀小組，與其他學生一起閱讀和討論，這樣可以提高他們的社交技能，同時也能在同伴互助中提高閱讀能力。

-與家長保持密切溝通，讓家長了解孩子在學校的表現，并在家里給予孩子額外的支持和鼓勵。

-在可能的情況下，利用多媒體材料，如音頻書籍或視頻，來輔助閱讀困難的學生的閱讀學習。

第八章閱讀成果的展示與評價

1.閱讀成果展示會

我會定期舉辦閱讀成果展示會，讓學生們有機會展示自己的閱讀成果。這可以是他們制作的書籍海報、讀后感、繪畫或者其他與閱讀相關的創作。這樣的活動既能讓孩子們感到自豪，也能讓其他同學從中得到啟發。

2.閱讀理解測試

3.鼓勵自我評價

我鼓勵學生們進行自我評價，讓他們在閱讀后反思自己的理解程度和閱讀體驗。我會給他們一些評價表，讓他們根據自己的閱讀情況打分，并寫下自己的感受和收獲。

4.家長評價

我還會邀請家長參與到評價中來。在家長會上，我會讓家長填寫一個關于孩子閱讀情況的問卷，了解家長對孩子閱讀的看法，以及家長認為孩子還需要哪些幫助。

5.閱讀之星評選

為了激勵學生們更加積極地閱讀，我會設立“閱讀之星”評選活動。每個學期末，我會根據學生的閱讀量、閱讀理解測試成績和課堂表現等，評選出幾名“閱讀之星”，并給予小獎品作為獎勵。

6.實操細節

-在閱讀成果展示會上，我會準備一些小獎品，如書籍、文具等，以獎勵那些表現出色的學生。

-在閱讀理解測試中，我會確保試題難易適中，既能測試學生的理解能力，又不會讓他們感到過于沮喪。

-對于自我評價，我會提供一些指導性問題，幫助學生更好地反思自己的閱讀過程。

-在家長問卷中，我會包含一些開放性問題，讓家長有機會詳細描述孩子的閱讀情況。

-對于“閱讀之星”的評選，我會提前公布評選標準，讓學生們明確自己的努力方向。

-在整個評價過程中，我會注重鼓勵和正面反饋，讓每個學生都能感受到自己的進步和成長。

第九章閱讀活動的創新與拓展

1.主題閱讀月

我會定期舉辦主題閱讀月活動，每個月設定一個特定的主題，如“科幻小說月”或“傳統文化月”，鼓勵學生們圍繞這個主題進行閱讀和探索。這樣的活動能夠增加閱讀的趣味性，也能讓學生接觸到更多類型的書籍。

2.閱讀與藝術結合

將閱讀與其他藝術形式結合起來，如繪畫、音樂、戲劇等。例如，讓學生們在讀完一個故事后，嘗試用自己的畫筆描繪故事場景，或者創作一首與故事主題相關的歌曲。

3.閱讀行走

組織閱讀行走活動，帶學生們去圖書館、書店或歷史遺跡等地方，讓他們在實地體驗中閱讀相關的書籍。這樣的活動能夠讓學生們更加直觀地感受到書籍與現實的聯系。

4.閱讀與科技結合

利用科技手段來豐富閱讀體驗，比如使用電子書閱讀器、在線閱讀平臺等。我還會教授學生們如何使用這些工具，以及如何從網絡資源中篩選出有價值的信息。

5.閱讀分享平臺

建立一個閱讀分享平臺，可以是實體墻報或者線上社群，讓學生們可以分享自己的閱讀心得、書評或者推薦的書籍。這樣的平臺能夠促進學生之間的交流和分享。

6.實操細節

-在主題閱讀月活動中，我會設計一系列相關的活動和作業，如主題講座、讀書筆記交流等。

-對于閱讀與藝術結合的活動，我會邀請藝術老師或其他專業人士來指導學生，確保活動的質量。

-在閱讀行走活動中，我會提前規劃路線和活動內容，確保學生的安全和活動的順利進行。

-在利用科技手段方面，我會教授學生們一些基本的網絡安全知識，確保他們在使用網絡資源時的安全。

-對于閱讀分享平臺，我會定期更新內容，鼓勵學生們積極參與，并對他們的分享給予積極的反饋。

-在整個過程中，我會注重培養學生的創新思維和合作精神，