蘇教版必修三指南錄后序教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：蘇教版必修三指南錄后序教案

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，通過解讀《指南錄后序》這篇文言文，使學生體會作者的抗爭精神和家國情懷，提升語言理解和運用能力。學生將學會欣賞古代文學作品的藝術價值，培養對傳統文化的尊重和熱愛，同時增強文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《指南錄后序》的文學價值和歷史背景。

2.解讀文中的關鍵詞句，把握作者的情感態度。

難點：

1.文言文的閱讀理解能力。

2.對古代文化背景和作者生平的了解。

解決辦法：

1.通過課前預習和課堂講解，引導學生掌握文言文的基本閱讀技巧。

2.結合多媒體資源，展示歷史背景和作者生平，幫助學生更好地理解文本。

3.設定小組討論，鼓勵學生分享個人理解，通過集體智慧突破難點。

4.設計問題引導，幫助學生逐步深入理解文中的深層次含義。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統介紹《指南錄后序》的文學背景和作者生平，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生就文中的重點句子和段落進行討論，培養批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取與課文相關的歷史事件，引導學生進行對比分析，深化對文本的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《指南錄后序》的原文和翻譯，提高閱讀效率。

2.互動軟件：使用在線教學平臺，進行互動問答和小組協作，增強課堂參與度。

3.歷史圖片與視頻：插入歷史圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受歷史背景和文化氛圍。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起學習的是《指南錄后序》。這是一篇充滿激情與力量的文言文，它記錄了作者面對困境時的堅定信念和抗爭精神。讓我們一起走進這篇文章，感受作者的心路歷程。

（板書：蘇教版必修三《指南錄后序》）

二、新課講授

1.閱讀課文，整體感知

（1）學生自讀課文，圈點勾畫不理解的詞句，同桌之間互相交流。

（2）教師檢查學生的自學情況，針對學生的疑問進行解答。

2.理解文章背景，把握作者生平

（1）教師簡要介紹《指南錄》的歷史背景和作者文天祥的生平。

（2）學生結合課文和教師介紹，了解文天祥的愛國情懷和民族精神。

3.分析文章結構，把握文章主旨

（1）學生自主分析文章結構，歸納總結文章的層次。

（2）教師引導學生把握文章主旨，明確作者在困境中堅持民族氣節，寧死不屈的決心。

4.理解關鍵詞句，體會作者情感

（1）教師帶領學生分析文章中的關鍵詞句，如“指南錄”、“精衛填海”、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等。

（2）學生結合自己的理解，體會作者在困境中的堅定信念和抗爭精神。

5.比較閱讀，深化理解

（1）教師提供與《指南錄后序》相關的其他文言文作品，引導學生進行比較閱讀。

（2）學生通過比較，深化對《指南錄后序》的理解，體會古代文學作品的魅力。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）教師提出問題，如：“在困境中，作者是如何表現出堅定的信念和抗爭精神的？”、“你認為作者在《指南錄后序》中表達的思想對于我們今天有什么啟示？”

（2）學生分組討論，分享自己的觀點和見解。

2.情景再現

（1）教師引導學生扮演文天祥，通過角色扮演的方式，體驗作者在困境中的心情。

（2）學生通過情景再現，更加深刻地理解作者的愛國情懷和民族精神。

四、課堂小結

今天我們學習了《指南錄后序》，通過分析文章結構、理解關鍵詞句、體會作者情感等活動，我們了解了作者在困境中堅持民族氣節、寧死不屈的決心。這篇文章不僅展現了古代文學作品的魅力，也給我們帶來了深刻的啟示。希望同學們能夠從中汲取力量，堅定信念，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

（板書：堅定信念，砥礪前行）

五、布置作業

1.復習課文，完成課后練習題。

2.選擇與《指南錄后序》相關的文言文作品進行閱讀，撰寫一篇讀書筆記。

3.結合自己的實際，談談從《指南錄后序》中得到的啟示。拓展與延伸1.《文天祥傳》：推薦學生閱讀關于文天祥的傳記，深入了解他的生平事跡、思想觀念和愛國精神。通過傳記的閱讀，學生可以更全面地理解文天祥的歷史地位和他對后世的影響。

2.《指南錄》：作為《指南錄后序》的姊妹篇，學生可以閱讀《指南錄》全文，體會文天祥在流亡途中的心路歷程和抗爭精神。對比閱讀兩篇文章，有助于學生更深入地理解文天祥的愛國情懷。

3.《宋史·文天祥傳》：這是一部歷史資料，可以為學生提供更多關于文天祥的歷史背景和當時社會狀況的資料。通過閱讀《宋史·文天祥傳》，學生可以更好地了解文天祥所處的歷史環境。

二、課后自主學習和探究

1.文天祥的詩詞作品：鼓勵學生課后閱讀文天祥的詩詞作品，如《過零丁洋》、《正氣歌》等，感受其詩詞中的愛國情懷和抗爭精神。

2.宋代歷史背景：引導學生課后查閱相關資料，了解宋代的歷史背景，包括政治、經濟、文化等方面，以便更好地理解文天祥及其作品。

3.當代愛國精神：結合當前社會實際，探討文天祥的愛國精神在當代社會的意義，思考如何在日常生活中踐行愛國精神。

4.文言文閱讀技巧：針對學生在文言文閱讀過程中遇到的問題，引導學生總結文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

5.文天祥與民族精神：引導學生思考文天祥的愛國精神與民族精神之間的關系，探討如何在現代社會傳承和發揚民族精神。

6.文天祥與社會主義核心價值觀：分析文天祥的愛國精神與社會主義核心價值觀的契合點，引導學生樹立正確的價值觀。

7.文天祥與歷史人物：對比分析文天祥與歷史上其他愛國人士如岳飛、戚繼光等，探討他們之間的異同，以及各自在歷史進程中的作用。

8.文天祥與文學創作：研究文天祥的文學作品，探討其文學價值，以及如何將文天祥的愛國精神融入到現代文學創作中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史情境：在講解《指南錄后序》時，我嘗試將學生帶入到當時的歷史情境中，通過模擬歷史對話、展示歷史圖片等方式，讓學生更加直觀地感受到文天祥的愛國情懷和抗爭精神。

2.互動式教學：我采用了小組討論、情景再現等互動式教學方法，鼓勵學生積極參與課堂討論，這不僅提高了學生的課堂參與度，也培養了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在文言文閱讀理解上存在困難，這影響了他們對《指南錄后序》的深入理解。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，教學方法較為單一，未能充分調動學生的積極性。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現和課后作業，缺乏對學生個性化學習的關注和評價。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將加強文言文基礎知識的教學，包括文言文詞匯、句式、語法等，為學生理解文言文作品打下堅實的基礎。

2.豐富教學手段：為了提高教學效果，我將進一步豐富教學手段，如引入多媒體資源、開展課外閱讀活動等，以激發學生的學習興趣和主動性。

3.完善評價體系：我將建立更加多元化的評價體系，不僅關注學生的課堂表現和作業完成情況，還要關注學生的個性化學習和成長，以全面評價學生的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，對《指南錄后序》中的重點句子和段落進行深入討論。大部分學生能夠流利地朗讀課文，并能夠用自己的話解釋文中的含義。課堂表現總體良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠就《指南錄后序》中的主題和情感進行深入的探討。每個小組都準備了一份展示報告，內容包括對作者文天祥的了解、文章結構的分析以及對文章主旨的把握。學生的展示內容豐富，觀點鮮明，展現了良好的合作精神和批判性思維。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對《指南錄后序》的理解程度，我進行了一次隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了課文中的關鍵詞句、作者生平和文章主旨。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對文言文的理解和運用仍有待提高。

4.課后作業反饋：

課后作業包括對《指南錄后序》的翻譯和心得體會。學生的作業完成情況良好，能夠用自己的語言翻譯文中的句子，并表達對作者情感的理解。但也有一部分學生的翻譯不夠準確，對文章的感悟較為膚淺。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將給予以下反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對在隨堂測試中表現優異的學生給予肯定，并對表現不佳的學生提出改進建議。

-對于課后作業，我將針對每個學生的具體情況進行個別指導，幫助他們提高文言文閱讀和理解能力。

-對于教學方法的改進，我將根據學生的反饋和課堂表現，調整教學策略，如增加互動環節，提供更多樣的學習資源等。

-對于教學評價，我將更加注重學生的個性化學習，通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋。板書設計①本文重點知識點：

-《指南錄后序》作者：文天祥

-文章主旨：表現文天祥在困境中堅持民族氣節、寧死不屈的決心

-文章結構：引言、正文、結語

②重點詞句：

-“指南錄”：指南引路，記錄行蹤

-“精衛填海”：比喻作者堅持不懈的精神

-“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”：比喻歷史的滄桑和英雄的永恒

③板書內容詳細闡述：

①《指南錄后序》簡介

-作者：文天祥

-作品類型：文言文

-時間