第13課林教頭風雪山神廟

裝在套子里的人

目標導航

篇目學習目標重點難點

林教頭風雪1.理清故事情節，把握人物命運發展變化的脈絡。1.林沖的思想性格發展

山神廟2.清小說的情節，分析林沖思想性格的發展變化，總結變化分幾個階段及其變

人物刻畫的基本方法。化；

3.分析人物性格的特點，并研究形成的原因。2.分析“風雪”等景物描

4.景物描寫、細節描寫的作用。寫對情節、人物的作用。

裝在套子里1.了解作者契訶夫及其作品。1.對作品塑造的人物形

的人2.了解作品創作背景，即19世紀末沙皇俄國的黑暗現實。象分析；

3.學習分析人物形象的方法，領會文中幽默諷刺手法和2.深入把握小說主題。

細節描寫的藝術特色。

4.理解“套子”在特定歷史背景下的時代意義，以及對

當下的現實意義。

知識精講

一、知人論世

《林教頭風雪山神廟》

1.作者簡介

施耐庵，元末明初作家。名子安，字耐庵，姑蘇（現蘇州）人，生于元貞丙申年（1296

年）。少年聰慧，寫得一手好文章，后為至順辛未進士。他也曾在錢塘做官兩年，但由于不

合于當道權貴，棄官歸隱，閉門著述。與元末農民起義領袖張士誠結交。后來張士誠兵敗，

施耐庵為避禍，舉家遷徙到淮安，繼續著述以自娛。明朝建立之初，朱元璋也曾下詔書請他

出來做官，但他仍然堅持不出仕，在當地積德累行，名聲極佳。他寫完《水滸傳》后沒過幾

年就病逝了。

2.《水滸傳》

《水滸傳》，中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型上屬

于英雄傳奇的章回體長篇小說。作者或編者一般被認為是施耐庵，現存刊本署名大多有施耐

庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和

投降朝廷以及投降朝廷后鎮壓田虎，王慶，方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢力，最終走向

悲慘失敗的宏大故事，藝術地反映了中國歷史上宋江起義從發生、發展直至失敗的全過程，

深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也

具體揭示了起義失敗的內在歷史原因。

《水滸傳》是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一。《水滸傳》問世后，在社會

上產生了巨大的影響，成了后世中國小說創作的典范。明清兩朝，出現了多個版本的《水滸

傳》續作，另有很多小說、戲劇等以《水滸傳》中的故事為素材。

3.題解

林教頭即林沖，是《水滸傳》中的人物，東京人氏，原是八十萬禁軍槍棒教頭，有萬夫

不當之勇，因生得“豹頭環眼，燕頷虎須”，人稱豹子頭。因其妻子被太尉高俅的養子高衙

內看上，而多次遭到陷害，最終被逼上梁山落草。后火并王倫，尊晁蓋為梁山寨主。他參與

了梁山一系列的戰役，為山寨的壯大立下汗馬功勞。梁山大聚義時，排第六位，上應天雄星，

位列馬軍五虎將，把守正西旱寨。抗擊來圍剿梁山軍的官軍、侵略北宋的遼國和剿滅國內造

反的田虎、王慶、方臘勢力時屢立戰功。征方臘后病逝于杭州六和寺，追封忠武郎。林沖的

事跡如“誤入白虎堂”、“棒打洪教頭”、“風雪山神廟”等通過評書、戲曲等方式在民間廣為

流傳

風雪——交代了故事發生的自然環境：寒冬風雪天氣。

山神廟——交代了故事發生的主要地點。

《裝在套子里的人》

1.作者簡介

契訶夫（1860—1904）是19世紀末期俄國杰出的批判現實主義作家，舉世聞名的短篇

小說巨匠和著名的劇作家。文學史上第一個以短篇小說為主要創作題材登上世紀文學高峰的

人。主要作品:《小公務員之死》《變色龍》《萬卡》《苦惱》;長篇小說《歐根·奧涅金》;戲

劇《櫻桃園》《伊萬諾夫》等享譽世界。

契訶夫的小說有著獨特的藝術風格，這就是樸實、簡練，藝術描寫的客觀性，同時富于

幽默感。他自己說過：“簡練是才能的姊妹。”他的小說沒有多余的東西，很少有抽象的議論。

他善于用不多的文字表現深刻的主題。

2.題解

套子是一種比喻說法，就是規矩，是指限制人的思想、行動的各種觀念、紀律、法律、

制度和生活環境，它對人的要求是“應該怎樣，不應該怎樣”。

3.寫作背景

1898年，沙皇統治下的俄國，由于受歐洲進步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼

聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統治，卻采取一切手段進行鎮壓，禁錮人們的思想言論，

全國警探遍布，告密者橫行，像別里科夫這樣的告密者肆意橫行。人們生活在沉悶乏味和憂

懼之中。

二、字詞積累

1.字音字形

赍．（jī）發迤．邐．（yǐlǐ）恁．（nèn）地倉廒．（áo）髭．（zī）須

彤．（tóng）云搠．（shuò）倒剜（wān）肉庇．祐．（bìyòu）

暖和．（huo）膽怯．（qiè）憎．（zēng）惡降．（xiáng）服

轄．（xiá）制撮．（cuō）合慫恿．（yǒng）歹．（dǎi）毒

譏誚．（qiào）讒．（chán）言滑稽．（jī）無恙．（yàng）

2.詞語

渾家：妻子。舊時家中妻子主內，故稱。

酒饌zhuàn：1.猶酒食。2.借指酒席。

央凂yāngměi：懇求，請求。

朔shuò風：北風。

戰戰兢兢：形容非常害怕而微微發抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。戰戰：恐懼的樣子；

兢兢：小心謹慎的樣子。

沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。采：精神。

安然無恙：原指人平安沒有疾病。現泛指事物平安未遭損害。恙：病。

能力拓展

重難點解讀

《林教頭風雪山神廟》

1.找出文中對林沖這一人物的語言、動作、神態等描寫，并分析其性格特征。

滄州遇舊，林沖與李小二談起高俅“生事陷害”他不是切齒痛恨，而是平平淡淡，仍把

高俅稱作“高太尉”，甚至自認“罪因”，與李小二夫婦來往還“恐怕玷辱”了他們，說明

林沖安分善良、忍辱求安，并無反抗復仇之意。

聽聞陸謙從東京趕來暗害時，林沖始而“大驚”,繼而“大怒”,氣憤地說：“那潑賤賊

敢來這里害我!休要撞著我，只叫他骨肉為泥!”當迫害到眼前時,這樣的語言又表現出林沖

的剛強正直和強烈的反抗意識。

買刀尋敵時，他先是表現出強烈的反抗意識，但“街上尋了三五日,不見消耗,林沖也自

心下慢了”,失去了應有的警惕性,剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了——這說明林沖

的反抗并不堅決,心存幻想,得過且過,委曲求全。

管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，但他還是聽從了安排，而且做了長久打算。

當他看到草料場里的草屋四下里崩壞時，便想好好修一下，大難臨頭，他卻想安穩過冬。這

說明林沖心中的復仇念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。

林沖在風雪之夜出門沽酒時，作者生動地描寫了他一系列動作：“用花槍挑了酒葫蘆，

將火炭蓋了，取氈笠戴上,拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上;出了大門首，把兩扇草場門反

拽上鎖了”一系列動作寫出了林沖謹小慎微、唯恐出事的思想性格。

途經山神廟時，還祈求“神明庇祐”。生命已危在旦夕，他卻仍在幻想，這充分說明他

還有隨遇而安的思想。

直到草料場起火，他親耳聽到了陸謙等人的對話，了解了高俅所策劃的陰謀，才毅然殺

死仇人，投奔梁山。

連殺三人，是林沖多年心中怒火的總爆發，體現出一向隱忍的林沖奮起反抗。

總結：林沖的性格是隨著故事情節的發展而起伏變化的。由“忍”到“狠”，從安分

守己、逆來順受、忍辱求安到忍無可忍、被迫反抗，林沖一步步被“逼上梁山”。

2.如何評價林沖這個人？

明代李開先《寶劍記》中林沖夜奔梁山的唱詞：

登高欲窮千里目．愁云低鎖衡陽路。

魚書不至雁無憑．幾番空作悲愁賦。

回首西山月又斜，天涯孤客真難渡。

丈夫有淚不輕彈。只因未到傷心處。

金圣嘆評價：林沖自然是上上人物，只是寫的太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做

得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業來，然削琢元氣也不少。

鮑鵬山：林沖早期的表現，無一不是逆來順受。但同時，他性格中也有忍辱負重的特質。

他對下層百姓具有惻隱之心，是一個有正義感的將官，為人光明磊落、仗義疏財。他具委曲

求全的忍耐性格、以牙還牙的報復心理、救弱濟貧的俠義氣概及謹小慎微的細致個性。

3.找出這篇小說中的至少兩處細節描寫，并分析其作用。

（1）“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。”

作用：對情節有推動作用。草屋崩壞，才使林沖離開草料場到山神廟避寒;否則，林沖將被

燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山的情節了。

（2）林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。”草

廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都

被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。

作用：一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的

原因并不是因為林沖疏忽，使情節發展合情合理。

（3）林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊正有一塊大石頭，撥將過來靠了門。”

為下文“用手推門卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話。

林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。看來，這是一

個極其重要的細節。

《裝在套子里的人》

1.別里科夫有哪些“套子”？如何理解文章標題？

別里科夫身上有有形的套子，也有無形的套子。

有形的套子：（1）衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，帶雨傘；臉藏在豎起的衣領里；戴

黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。

（2）生活習慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統統裝在套子里；一坐上馬車，總要支起車

篷；睡覺蒙頭；臥室像箱子，床上掛帳子。

無形的套子：（1）職業上：教授古代語言\歌頌過去\借以躲避現實。

（2）思想上：只相信政府的告示和報紙上的文章，對不合規矩的事悶悶不樂。

（3）論調上：千萬別鬧出什么亂子來。……

套子是一種比喻說法，就是規矩，是指限制人的思想、行動的各種觀念、紀律、法律、

制度和生活環境，它對人的要求是“應該怎樣，不應該怎樣”。別里科夫性情孤僻，膽怯不

安，躲避現實，隔絕人世；而且因循守舊，害怕變革，維護舊制度，是被“套子”束縛住的

人，即標題所說的“裝在套子里的人”。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”

里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。

2.別里科夫只是中學里一位普通的希臘文教師，他既不是校長，又不是市長，為什么能夠

轄制全城“足足十五年”呢?

全城的人怕他，向他妥協(課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城的人戰戰兢兢

地生活了十年到十五年”)，是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維

護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。

3.作者通過別里科夫身上的一系列悲喜劇，想要表現什么樣的主題?

別里科夫是他生活的那個時代的產物。這里的“套子”實際上是一種象征，象征著別里

科夫維護舊制度、舊秩序，害怕和反對一切新事物的保守和腐朽，象征著沙皇政府的一切法

令和專制統治。小說通過封閉、懷舊、膽小多疑、恐懼變革的“套中人”別里科夫的形象，

揭示了沙皇嚴酷統治所造成的僵死、腐朽的可悲的社會現實，反映了沙皇統治下的黑暗，表

達了創建新生活的強烈愿望。

4.柯瓦連科姐弟倆在文中有何作用，是怎樣的人物?

柯瓦連科和華連卡是作為與別里科夫相對立的形象出現的，他們是有正常的人類情感的

人，是敢于和“套中人”斗爭的人，是進步力量的代表。柯瓦連科和別里科夫的沖突，不但

鮮明地展示了兩個人物的不同性格水火不相容和他們所代表的新舊思想的斗爭，而且淋漓盡

致地暴露了別里科夫“套中人”思想的虛偽、腐朽和反動，表達了作者鞭撻丑惡的舊事物，

支持生活中的積極進步力量的立場。華連卡的笑聲一方面是正常人對“套中人”越出常規出

洋相的嘲弄，另一方面也象征著追求自由生活的進步力量對窒息生命的反動勢力的斗爭的勝

利。

5.小說結尾部分說，華連卡的笑聲結束了別里科夫預想中的婚事，也結束了他的人間生活，

華連卡的笑聲為什么會對別里科夫有如此大的影響？

契訶夫在這里用了夸張和諷刺的寫法。別里科夫最怕出亂子，怕人取笑，寧可摔斷脖子

和兩條腿也不愿意成為別人取笑的對象，眼下就要跟華連卡結婚，自己卻鬧出這么個亂子，

被人如此取笑，這對他來說，是一個超乎尋常的打擊，因此一病不起。

6.“我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相。”“謙虛”在這里是什么意思？我們

為什么“露出憂郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”？

謙虛在這里是謹慎不張狂的意思，別里科夫死了，大家很開心，但人們故意壓抑著自己

的情感情，使之不外露。之所以不肯露出快活的感情，一是因為長期受別里科夫的“轄制”，

人們已經習慣于謹慎的生活，二是別里科夫生活的社會基礎依然存在，遠不是高興的時候。

7.小說結尾，為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含

義？

只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是

老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫

這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統治。這就揭示

了別里科夫的社會時代的典型意義。

8.契訶夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現出高超的幽默諷刺藝術。請結合文本舉

例分析。

①夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果。寫他的外貌特征和行為習性，寫他睡覺時的

驚恐，寫他滾下樓安然無恙高中歷史，而響亮清脆的幾聲“哈哈哈”卻就此結束了一切事

情，都是夸張的，幽默的表現手法。

②荒謬絕倫的言論和一本正經的口吻，構成強烈的諷刺。例如別里科夫正兒八經地對柯

瓦連科說的一段話，判斷是荒唐的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來卻是理所當

然，而且出于善意，聲稱“忠告”。

③將套中人與新派人物聯系起來，在對比中造成幽默諷刺的效果。別里科夫和華連卡的

戀愛，兩個根本不般配的人卻湊到了一塊兒，就是奇事一樁；這邊騎自行車興高采烈，那邊

臉色卻從發青變成發白；別里科夫滾下樓梯，這邊一臉尷尬，那邊縱聲大笑。凡此種種，都

構成了一幅幅絕妙的諷刺畫。

9.“現實主義的意思是，除細節的真實外，還要真實地再現典型環境中的典型人物。”

這是恩格斯對現實主義的經典表述。請分析《裝在套子里的人》是如何做到典型人物和典

型環境有機統一的？

典型人物是個性與共性的高度統一，是藝術上最完美、最成功的藝術形象。在典型人物

身上應該既有鮮明的獨特個性，又能反映一定歷史條件下的階級、階層或某些社會關系的本

質。典型環境是指文學作品中人物所生活的、能夠體現一定歷史時期社會本質的特定環境，

它在某種程度上促成了典型人物性格的形成和發展。

典型環境與典型人物的關系是相互依存、辯證統一的關系，失去了一方，另一方也就不

復存在。一方面，典型人物必須生活在典型環境中，典型環境對典型人物性格的形成起到了

至關重要的作用；另一方面，典型環境也只有通過典型人物的活動才能呈現出來，同時，人

對他所處的環境又具有某種能動的反作用。

作為杰出的現實主義小說，《裝在套子里的人》就達到了典型人物和典型環境的有機統

一。在別里科夫這個人物身上，我們既了解了19世紀末葉俄國的社會現實，同時又認識了在

這一歷史條件下生活的知識分子。

別里科夫是一個典型人物。在思想上，別里科夫惟反動政府之命是從，他維護著舊有的

生活秩序，反對一切新生事物。他身上的這一特征是他所生活的那個時代的一切反動、保守

的知識分子的共性，偷聽、告密是他們的一貫伎倆，他們實際上正是沙皇政府培植起來的鷹

犬。然而，我們之所以說別里科夫是一個典型形象，還因為他身上的極其鮮明的個性特征。

在我們的印象中，反動勢力往往有著一副橫行霸道、無惡不作的丑惡嘴臉，但別里科夫卻不

是如此，他膽小怕事，每天晚上，“躺在被子底下，戰戰兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊

溜進來”，一張漫畫也讓他心驚膽戰，最后在華連卡的哈哈大笑聲中一病不起，葬送了自己

的性命，這就是別里科夫的個性。

這篇小說發表于1898年，小說中還說別里科夫“把整個中學轄制了足足十五年”，以此

推斷，小說所反映的應該是十九世紀八九十年代的俄國社會。這個時期，沙皇為了鞏固搖搖

欲墜的封建政權，強化了警察統治，導致全國警探密布，革命者被流放，那是一個告密之風

盛行的時代。在此情況下，一批知識分子屈服在沙皇的淫威之下，充當起了反動統治的幫兇，

但也有一批知識分子不滿于沙皇政府的統治，一股推翻沙皇政府的浪潮正悄悄興起……這些

在《裝在套子里的人》中都得到了反映。

因此，這篇小說做到了“典型環境”和“典型人物”的有機統一。

分層提分

題組A基礎過關練

1．下面加點字的注音有誤的一項是（）

A．赍．發(jī)投奔．(bèn)迤．邐．(yǐlǐ)調．和．(tiáohé)

B．厭惡．(wù)陷．害(xiàn)玷．辱(diàn)休恁．地說(nèn)

C．漿．洗(jiànɡ)酒饌．(zhuàn)尷．尬．(ɡānɡà)木訥．(nè)

D．提．防(tí)省．事(xǐnɡ)洗漱．(shù)朔．風(shuò)

【答案】D

【解析】本題考查學生識記和辨析漢字字音的能力。D.提（dī）防：小心防備，警惕。“提”

的拼音有三個：tí、dī和dǐ。讀“tí”，意為：1.垂手拿著有環、柄或繩套的東西；2.引領；

3.說起，舉出；4.將犯人從關押之處帶出來；5.率領，調遣；6.取出；7.漢字筆形之一；8.

舀取油、酒等液體的一種用具；9.古代鼓名；10.姓。讀“dī”，意為：小心防備。

讀（dǐ），意為：投擲；因此，只有“提防”這個詞，“提”才讀：dī。故選D。

2．下列句中加點的詞語，沒有錯別字的一項是（）

A．如今我抬舉你，去替那老軍來守天王堂，你在那里尋幾貫盤纏。你可和差．拔．便去那里交

割。

B．放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內有火．碳．延燒起來，搬開破壁子，探半身人去摸時，

火盆內火種都被雪水浸滅了。

C．他通宵做噩夢，到早晨我們一塊兒到學校去的時候，他沒．精．打．彩．，臉色蒼白。

D．我沒有做出什么事來該得到這樣的譏．誚．——剛好相反，我的舉動素來在各方面都稱得起

是正人君子。

【答案】D

【解析】本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。A.“差拔”中的“拔”應

寫作“撥”；B.“火碳”中的“碳”應寫作“炭”；C.“沒精打彩”中的“彩”應寫作“采”。

故選D。

3．對下列句子中加點的詞語的解釋，有誤的一項是()

A．①認將．進來“將”：助詞,無義②我自有伴．當．燙酒“伴當”：仆役

B．①但．有．衣服“但有”：只要有②將．出一兩銀子“將”：拿出

C．①團．團．尋了一日“團團”：到處②彤．云．密布“彤云”：濃云

D．①神明庇．祐．“庇祐”：保佑②搠．倒．差撥“搠倒”：推倒

【答案】D

【解析】本題考查學生理解文言文詞語含義能力。D項，“搠倒”解釋為“推倒”錯，應為

“刺倒”或“扎倒”。故選D。

4．下列各句中，加橫線的成語使用恰當的一句是（）

A．近期的社會新聞讀來真是慘烈，先是上海的在建樓房齊刷刷地傾覆，后是湖南郴州兩列

火車相撞，再是南京街頭醉酒駕車沖入人群，其慘烈的程度一個勝過一個，真是令人痛心疾

首。

B．在書籍浩瀚的海洋里，學會使用書目，常常能取得事倍功半的效果。

C．有人認為圓明園獸首“拍而不買”的行為是非理性愛國行為，會授人以柄，會在目前全

球化的經濟活動中給自己制造麻煩。

D．位于臺北市的101大廈堪稱中國乃至亞太地區的標志性建筑，101層的大樓器宇軒昂，

被臺灣當地人稱為天下第一樓。

【答案】C

【解析】本題主要考查成語的正確運用。A項，“痛心疾首”形容痛恨到了極點。該成語只

形容人的態度，不形容事物的性質，只形容痛恨不形容痛心，用在句中形容“痛心”是錯誤

的。B項，事倍功半：指工作費力大，收效小。在書籍浩瀚的海洋里，使用書目費力小收效

大，所以此句應用“事半功倍”。D項，器宇軒昂，形容人精神飽滿，氣概不凡，用來形容

大樓的宏偉高大是錯誤的，犯了使用對象錯誤的毛病。故選C。

5．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是()

《水滸傳》作為中國的古典名著之一，無論從讀者還是評者的角度說它是“奇書”“才

子書”都不過譽，，，。，，。

①趨類于清末“譴責小說”或《儒林外史》等

②對宗法社會和正統文化進行了深刻的諷刺

③但若從其文本內涵和精神趨向角度分析，我覺得它更近乎一本反諷小說

④而且這“諷刺”是保持距離的側面的“冷”諷刺，即“反諷”

⑤只不過后者是本位諷刺，而《水滸傳》是反諷

⑥它通過對“造反”和“招安”的種種離奇描寫，以及對社會各階層人物的雕塑式刻畫

A．③①④②⑤⑥

B．③①⑤⑥②④

C．⑤①③②④⑥

D．⑤⑥③①④②

【答案】B

【解析】本題考查學生銜接排序的能力。觀察選項，A、B、C、D四個選項首句有③和⑤兩

種，所以先分析這兩句，⑤中有“只不過后者是本位諷刺”，但前句并沒有涉及“后者”，所

以排除C、D；再比較A、B，其中③①相同，接下來可以從諷刺的特點進行分析，也就是說

①后面可以接⑤，然后分析《水滸傳》如何反諷，接下來應該是⑥②，④最后總結。排序為

③①⑤⑥②④。故選B。

6．下列語句重新排序后,最恰當的一項是（）

①其實在《水滸傳》里真正被官府逼上梁山的很少，像林沖、楊志等的悲慘例子不多，大部

分是自愿或半自愿上了梁山的。

②還有一部分雖然是被逼上梁山的，但不是官府逼的，而是梁山自己逼的。

③中國話里有好多詞沒有主語，這就給一些人的任意解釋留下了余地。

④盧俊義就屬于這種另類上梁山的典型例子。

⑤比如“逼上梁山”這個詞就使好多人想當然地以為一定是官府。

A．①②③⑤④B．①④②③⑤

C．③⑤①②④D．③⑤④①②

【答案】C

【解析】本題考查學生語言表達銜接排序的能力。瀏覽五個句子可以發現，這五個句子是例

證關系，③“中國話里有好多詞沒有主語，這就給一些人的任意解釋留下了余地”為觀點，

放在第一處，⑤“比如……”為例子，緊隨其后；①②④是對“逼上梁山”這一情況分析，

所以放在⑤后；①是說“……大部分……”，②是說“還有一部分……”，而④是說“盧俊義

就屬于這種另類上梁山的典型例子”，這就確定了三句順序為①②④。據此排除ABD。故選C。

7．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

（1）可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學__________了足足十五年！

（2）她冒著生命危險盡力__________和營救獄中難友。

（3）因為得不到當朝者的賞識，林沖空有一身好__________卻得不到施展。

（4）只是我得跟您預先__________一下：說不定有人偷聽了我們的談話了。

A．挾制庇護功夫聲明

B．挾制庇佑工夫申明

C．轄制庇護功夫聲明

D．轄制庇佑工夫申明

【答案】C

【解析】本題考查學生辨析和正確使用詞語的能力。轄制：管束；控制。挾制：倚仗勢力或

抓住別人的弱點，強使服從。語境強調別里科夫對中學的控制，故選“轄制”。“庇護”有袒

護、保護之意，用于人對人。“庇佑”有保佑之意，用于神靈對人。語境的對象是“她”，故

選“庇護”。“功夫”指本領、造詣。“工夫”指時間、時候。語境是說林沖會武術，有本領，

選擇“功夫”。聲明：公開表示態度或說明真相。申明：鄭重說明。語境是說“我”要提前

就說明真相，選擇“聲明”。故選C。

8．下列各項中，語言表達得體的一項是（）

A．多年不見的老鄉捎來了家鄉的土特產，我只好笑納了。

B．盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。

C．我因臨時有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意！

D．您有什么高見就請盡快說出來，我們大家洗耳恭聽。

【答案】D

【解析】本題考查學生語言表達的得體性。A項，“我只好笑納了”中“笑納”使用不當，“笑

納”是客套話，敬辭，用于請人收下自己的禮物。而句中說的是自己接受老鄉的土特產，不

當；B項，“盡管只是綿薄之力”中“綿薄”使用不當，“綿薄”，謙稱微力或微勞，此處說

他人的幫忙，使用不當；C項，“不能光臨貴校座談會”中“光臨”使用不當，“光臨”，敬

稱他人的來訪,敬辭，此處說我參加座談會，不當。故選D。

9．下列判斷，有誤的一項是()

A．契訶夫是俄國十九世紀末期批判現實主義藝術大師。

B．契訶夫是世界文學史上三大“短篇小說大師”之一，另兩個是法國的莫泊桑和美國的馬

克·吐溫。

C．別里科夫已經成為害怕新事物、維護舊事物，反對政革、阻礙社會發展的人的代名詞。

D．《裝在套子里的人》極其成功地運用了幽默諷刺手法和細節描寫。

【答案】B

【解析】本題考查學生了解和識記文學常識的能力。B.“馬克?吐溫”表述有誤，應是“歐?

亨利”。故選B。

10.閱讀下面的文字，完成下面小題。

契訶夫是人類生活中的平庸的天然敵人，契訶夫的偉大，至少部分在于他對平庸的揭示

和批判。美國批評家布魯姆曾對《包法利夫人》給予價值重估，認為福樓拜這部小說中的女

主人公_____傳統批評所認定的所謂虛榮的典型，_____一個試圖拯救那個墮落世界的富有才

華的愛與美的精靈。對于契訶夫《三姊妹》中三位才華橫溢的女性，我覺得也應該從這樣的

角度來重新理解。她們無法實現返回莫斯科的夢想，然而精神家園卻因她們刻骨銘心的夢想

而被賦予了最高的詩意。()，我們思念更有文化、更有品位的高尚的生活，我們愿意通

過自己的勞動去創造明天更加美好的生活。這就是契訶夫在《三姊妹》中所要說的話。

在世界上所有的邊遠地方，不管是鄉村還是城鎮，與“三姊妹”相似的人群_____，或

者說，“三姊妹”就是精神家園守望者的共名。讀契訶夫的劇本，透過不同語種的朦朧，我

好像更能體會那種_____的美感。

契訶夫戲劇中最重要的美學特質是他對戲劇沖突的獨特理解。他總是以憂郁的抒情淡漠

外部顯在的戲劇沖突，而將激烈的戲劇沖突轉移至內心，從而整個戲劇舞臺彌漫著一股淡淡

的憂郁。這種內心的戲劇沖突，與俄國文化的兩極性、悖論性是相通的。

（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是()

A．并非……而是……、無獨有偶、如花似玉

B．不僅是……而且是……、不知凡幾、如花似玉

C．不僅是……而且是……、無獨有偶、如詩如畫

D．并非……而是……、不知凡幾、如詩如畫

（2）下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是()

A．我們如果不能忍受這樣的生活，就只能無奈地生活在平庸、仇恨甚至荒謬之中

B．我們雖然無奈地生活在平庸、仇恨甚至荒謬之中，但是卻不能忍受這樣的生活

C．我們即便無奈地生活在平庸、仇恨甚至荒謬之中，也不能忍受這樣的生活

D．我們不能忍受這樣的生活，在平庸、仇恨甚至荒謬之中生活讓我們很無奈

（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()

A．他總是以憂郁的抒情淡漠外部顯在的戲劇沖突，而將激烈的戲劇沖突轉移至內心，從而

使整個戲劇舞臺彌漫著一股淡淡的憂郁。

B．他總是以憂郁的抒情淡化外部顯在的戲劇沖突，而將激烈的戲劇沖突轉移至內心，從而

整個戲劇舞臺彌漫著一股淡淡的憂郁。

C．他總是以憂郁的抒情淡化外部顯在的戲劇沖突，而將激烈的戲劇沖突轉移至內心，從而

使整個戲劇舞臺彌漫著一股淡淡的憂郁。

D．他總是以憂郁的抒情緩解外部顯在的戲劇沖突，而將激烈的戲劇沖突轉移至內心，從而

整個戲劇舞臺彌漫著一股淡淡的憂郁。

【答案】（1）D

（2）B

（3）C

【解析】（1）本題考查學生正確運用關聯詞語和成語能力。第一處，并非……而是……：表

選擇關系。不僅是……而且是……：表遞進關系。根據后文的“虛榮的典型”“那個墮落世

界的富有才華的愛與美的精靈”等可知，這里不是遞進關系，而是選擇關系，應選“并非……

而是……”；第二處，無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒（多用于

貶義）。不知凡幾：不知道一共有多少，指同類的人或事物很多。“無獨有偶”感情色彩不當，

因此應選“不知凡幾”；第三處，如花似玉:像鮮花和美玉一樣。形容女子容貌非常美麗。如

詩如畫:形容風景優美，像詩畫一樣動人。修飾對象為“美感”，用“如詩如畫”恰當。故選

D。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。根據上下文可知，所填語句顯然不應是假

設關系，這樣只能從B、D兩項中選擇；分析B、D兩項可知，B項的主語為“我們”，D項前

半句主語為“我們”，后半句主語為“生活”，B項與后文銜接更緊密。故選B。

（3）本題考查學生病句辨析與修改能力。畫線句子“他總是以憂郁的抒情淡漠外部顯在的

戲劇沖突，而將激烈的戲劇沖突轉移至內心，從而整個戲劇舞臺彌漫著一股淡淡的憂郁”存

在兩處錯誤：一是搭配不當，應將“淡漠”改為“淡化”或“緩解”等；二是成分殘缺，應

在“整個戲劇舞臺”前加“使”。A.搭配不當，應將“淡漠”改為“淡化”或“緩解”等；

B.成分殘缺，應在“整個戲劇舞臺”前加“使”；D.成分殘缺，應在“整個戲劇舞臺”前加

“使”。故選C。

題組B能力提升練

一、閱讀下面文字，完成下列各題。

林教頭風雪山神廟（節選）

施耐庵

正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。林沖和差撥兩個，

在路上又沒買酒吃處，早來到草料場外。看時，一周遭有些黃土墻，兩扇大門。推開看里面

時，七八間草屋做著倉廒，四下里都是馬草堆，中間兩座草廳。到那廳里，只見那老軍在里

面向火。差撥說道：“管營差這個林沖來，替你回天王堂看守。你可即便交割。”老軍拿了鑰

匙，引著林沖，分付道：“倉廒內自有官司封記。這幾堆草，一堆堆都有數目。”老軍都點見

了堆數，又引林沖到草廳上。老軍收拾行李，臨了說道：“火盆、鍋子、碗、碟，都借與你。”

林沖道：“天王堂內，我也有在那里，你要便拿了去。”老軍指壁上掛一個大葫蘆，說道：“你

若買酒吃時，只出草場投東大路去，三二里便有市井。”老軍自和差撥回營里來。

只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生

在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如

何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思：

“卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？”便去包裹里取些碎銀子，把花

槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，

把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。

那雪正下得緊。

行不上半里多路，看見一所古廟，林沖頂禮道：“神明庇佑！改日來燒紙錢。”又行了一

回，望見一簇人家。林沖住腳看時，見籬笆中挑著一個草帚兒在露天里。林沖徑到店里。主

人道：“客人那里來？”林沖道：“你認得這個葫蘆么？”主人看了道：“這葫蘆是草料場老

軍的。”林沖道：“原來如此。”店主道：“既是草料場看守大哥，且請少坐；天氣寒冷，且酌

三杯，權當接風。”店家切一盤熟牛肉，燙一壺熱酒，請林沖吃。又自買了些牛肉，又吃了

數杯。就又買了一葫蘆酒，包了那兩塊牛肉，留下些碎銀子，把花槍挑著酒葫蘆，懷內揣了

牛肉，叫聲“相擾”，便出籬笆門，依舊迎著朔風回來。看那雪，到晚越下得緊了。

再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內看時，只叫得苦。

原來天理昭然，佑護善人義士。因這場大雪，救了林沖的性命。那兩間草廳已被雪壓倒了。

林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，

探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時，只拽的一條絮被。林沖

鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒打火處，怎生安排？”想起離了這半里路上有個古廟，

可以安身：“我且去那里宿一夜。等到天明，卻作理會。”把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊

把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠

了門。入得里面看時，殿上塑著一尊金甲山神，兩邊一個判官，一個小鬼，側邊堆著一堆紙。

團團看來，又沒鄰舍，又無廟主。林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開，先取下

氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放供桌上。把被

扯來蓋了半截下身，卻把葫蘆冷酒提來，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。

正吃時，只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火

起，刮刮雜雜地燒著。當時林沖便拿了花槍，卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來。

林沖就伏門邊聽時，是三個人腳步響，直奔廟里來；用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不

開。三人在廟檐下立地看火。數內一個道：“這條計好么？”一個應道：“端的虧管營、差撥

兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！”一個道：

“林沖今番直吃我們對付了！高衙內這病必然好了！”又一個道：“張教頭那廝，三回五次托

人情去說‘你的女婿沒了’，張教頭越不肯應承，因此衙內病患看看重了。太尉特使俺兩個

央浼二位干這件事。不想而今完備了！”又一個道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點了十

來個火把，待走那里去！”那一個道：“這早晚燒個八分過了。”又聽得一個道：“便逃得性命

時，燒了大軍草料場也得個死罪！”又一個道：“我們回城里去罷。”一個道：“再看一看，拾

得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內時，也道我們也能會干事。”

林沖聽那三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安。自思道：“天可憐見林

沖！若不是倒了草廳，我準定被這廝們燒死了！”輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟

門，大喝一聲：“潑賊那里去！”三個人急要走時，驚得呆了，正走不動。林沖舉手，胳察的

一槍，先搠倒差撥。陸虞候叫聲“饒命！”，嚇的慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，

被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“奸

賊！你待那里去！”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出

那口刀來，便去陸謙臉上閣著，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！

正是‘殺人可恕，情理難容’！’”陸虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來。”林沖

罵道：“奸賊！我與你自幼相交，今日倒來害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陸謙上身衣

服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里。回頭看時，差撥正爬將

起來要走，林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀！”又早把頭割下來，挑在槍

上。回來把富安、陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個人頭發結做一處，提入廟里來，都

擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，

被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。

1．下列對選文內容的理解，不正確的一項是（）

A．林沖接管草料場，與老軍交割的情節，是由陸虞侯等人的謀害到林沖殺敵報仇的過渡。

表面上的平靜之下暗藏著一場即將到來的生死搏斗。

B．林沖看到草屋四下里崩壞，還想待雪晴了，喚個泥水匠來修理；買酒途經山神廟時，祈

求“神明庇祐”。說明林沖已經放下對陸謙等人的戒備。

C．文中先寫老軍向火，再寫林沖生火、蓋火，對火的描寫前后相映，別具匠心，既反襯天

氣酷寒，也反襯后面草料場必必剝剝爆響的熊熊大火。

D．林沖在殺陸謙前說“正是‘殺人可恕，情理難容’”，表現其舉刀殺人的理直氣壯、正義

凜然，充分揭露出高太尉、陸虞候等人的卑鄙、狠毒。

2．賞析選文中三處劃橫線的句子。

3．小說中作者精雕細刻了幾件“道具”，如林沖的“花槍”，既是其英武無敵的形象標志，

又能顯示其性格的細微之處（比如殺死三人時花槍的使用、棄用），頗有妙處。請結合選文，

分析“山神廟里的大石頭”這一“道具”的精妙之處。

【答案】1．B

2．①三處都是對風雪的直接描寫。第一處直接寫風雪初起，后兩處兩個“緊”字，寫出雪

勢之盛。②雪勢越來越大，推動了故事情節的發展，暗示矛盾沖突的加劇與決戰時刻的到來。

③風雪為人物活動渲染了氣氛，烘托出蒼涼悲壯的情境。④風雪這一惡劣的自然環境反襯出

人物的英雄氣概。

3．①林沖以石頭靠門的細節，刻畫出其謹慎細心的性格特點。②林沖一“撥”一“掇”，與

后文三人推不開門形成對比，突出林沖身強力壯。③靠在門邊的大石頭，擋住了陸謙等人，

為林沖察知真相和英勇出擊提供了條件，交代了故事發展的必要情節。

【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。B．“說明林沖已經

放下對陸謙等人的戒備”理解錯誤，這里表現了他隨遇而安的思想性格。故選B。

2．本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。第一處是林沖初到草料場時，寫風

雪初起。“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”，其中“紛

紛揚揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風之烈；“一天”，寫范圍之廣。第二處是林沖去市井沽

酒時，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊”，其中“緊”，

寫風力強，雪花大，風中的雪花猶如一條繩子在拉緊。一個“緊”字，就把一場越下越大的

雪，描寫得非常清楚。第三處是林沖沽酒返回時，寫雪勢越來越大。“便出籬笆門，依舊迎

著朔風回來。看那雪，到晚越下得緊了”，這次寫雪在“緊”字之前加了頻率副詞“越”，進

一步突出雪勢之大。描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發展的重要因素。“風雪”的描寫，

推動了情節發展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖

由惶惑走向反抗，完成性格上質的變化，“風雪”如同“雷雨”一般，預示著人物性格及命

運，將有重大的轉變，起到揭示主題的作用。

3．本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。解答此題，先找出原文中有關“山

神廟里的大石頭”的描寫，然后再分析作用。文中關于“山神廟里的大石頭”這一“道具”

的描寫共三處。一是“（林沖）入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠

了門”；二是“林沖就伏門邊聽時，是三個人腳步響，直奔廟里來；用手推門，卻被石頭靠

住了，再也推不開”；三是“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：‘潑賊

那里去！’”。人物形象方面的作用：“掇”“靠”說明林沖豪邁，“伏……聽”“輕輕”則展示

其細心謹慎縝密的一面。通過對林沖“掇”“靠”“輕輕”與三個“奸人”“再也推不開”的

對比描寫凸現了林沖力大無比的英雄形象。與石頭相關的一些描寫，形象生動地展示了主人

公豐富的性格特點。情節發展方面的作用：由于有了那塊大石頭，情節得以推向高潮；也由

于有了那塊大石頭，使高潮部分的情節富有了戲劇性，充滿了趣味性。與石頭相關的一些描

寫，起到推動情節發展的作用。主題表現方面的作用：林沖隨手掇石頭靠門，然后“慢慢地

吃”起來，哪里像一個有仇在身、身處險境的“犯人”！完全是一副逆來順受、茍安無爭的

樣子。但因為石頭靠門，陸虞侯等人在門外道出了一再迫害林沖的實情，林沖終于醒悟，忍

無可忍，殺敵上山——真是官逼民反，不得不反！與石頭有關的情節描寫，生動形象地展現

了“官逼民反”的主題。

二、閱讀下面的短文，完成下列小題。

別里科夫跟我同住在一所房子里。他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一

上床，就拉過被子來蒙上腦袋。房里又熱又悶，風推著關緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里

傳來嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，戰戰兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊

溜進來。他通宵做噩夢，到早晨我們一塊兒到學校去的時候，他沒精打采，臉色蒼白。他所

去的那個擠滿了人的學校，分明使得他滿心害怕和憎惡；跟我并排走路，對他那么一個性情

孤僻的人來說，顯然也是苦事。

可是，這個裝在套子里的人，差點結了婚。①有一個新的史地教員，一個原籍烏克蘭，

名叫密哈益·沙維奇·柯瓦連科的人，派到我們學校里來了，他是帶著他姐姐華連卡一起來

的。后來，由于校長太太的盡力撮合，華連卡開始對我們的別里科夫明白地表示好感了。在

戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太

們——開始向別里科夫游說：他應當結婚。況且，華連卡長得不壞，招人喜歡；她是五等文

官的女兒，有田產；尤其要緊的，她是第一個待他誠懇而親熱的女人，于是他昏了頭，決定

結婚了。②

但是華連卡的弟弟從認識別里科夫的第一天起，就討厭他。③

現在，您聽一聽后來發生的事吧。有個促狹鬼畫了一張漫畫，畫著別里科夫打了雨傘，

穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡；下面綴著一個題名：“戀愛中的

anthropos，”您知道，那神態畫得像極了，那位畫家一定畫了不止一夜，因為男子中學和女

子中學里的教師們、神學校的教師們、衙門里的官兒，全接到一份。別里科夫也接到一份。

這幅漫畫弄得他難堪極了。

我們一塊兒走出了宿舍；那天是五月一日，禮拜天，學生和教師事先約定在學校里會齊，

然后一塊兒走到城郊的一個小林子里去。我們動身了，他臉色發青，比烏云還要陰沉。

“天下竟有這么歹毒的壞人！”他說，他的嘴唇發抖了。

我甚至可憐他了。④我們走啊走的，忽然間，柯瓦連科騎著自行車來了，他的后面，華

連卡也騎著自行車來了，漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈。

“我們先走一步！”她嚷道，“多可愛的天氣！多可愛，可愛得要命！”

他倆走遠，不見了。別里科夫臉色從發青變成發白。他站住，瞧著我。……

“這是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學教師和小姐騎自行車還成體統

嗎？”

“這有什么不成體統的？”我問，“讓他們盡管騎他們的自行車，快快活活地玩一陣好

了。”

“可是這怎么行？”他叫起來，看見我平心靜氣，覺得奇怪，“您在說什么呀？”

他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了。

（節選自契訶夫《裝在套子里的人》）

1．下面對第一段內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．作者通過描寫別里科夫的生活情景，說明他完全處于一種自我封閉的狀態。

B．作者描寫別里科夫的精神狀況，只是為了說明他的身體狀況已經非常糟糕。

C．文中對別里科夫的心理描寫，生動地描繪出了他在現實生活中的局促不安。

D．文中寫別里科夫總是害怕會鬧出什么亂子，這說明他在極力維護現行秩序。

2．下面對文段中畫橫線句子的理解，正確的一項是（）

A．句①描述別里科夫這樣的“套中人”，竟然要結婚了，這說明他也渴望走出套子。

B．句②說明別里科夫的婚事是被“撮合”的，這也襯托了他是很容易被他人影響的。

C．句③說明柯瓦連科非常討厭別里科夫，這為下文他們之間的矛盾沖突埋下了伏筆。

D．句④說明“我”并不討厭別里科夫，認為他是一個無辜的受害者，實在讓人可憐。

3．下面對別里科夫的性格特征的分析，不正確的一項是（）

A．膽小怕事，孤僻多疑。B．虛偽卑鄙，腐朽丑陋。

C．因循守舊，恐懼變革。D．謹慎小心，剛正不阿。

4．下面對人物語言描寫的分析，不正確的一項是（）

A．別里科夫用“歹毒的壞人”來形容那個“促狹鬼”，可見他已經非常的憤怒了。

B．華連卡的話，充分表現了她的熱情和快樂，這些與別里科夫形成了鮮明的對比。

C．別里科夫的疑問，是不解和恐懼，這荒唐的邏輯再次說明他是舊思想的衛道者。

D．“我”的回答，表達“我”對華連卡姐弟的支持，說明“我”是新思想的代表。

5．下列對選文的分析，不正確的一項是（）

A．柯瓦連科的“新”既說明是新來的，也暗示有新思想，預示著新與舊的對抗。

B．選文中的“促狹鬼”是作者用直接描寫的手法來塑造的又一個追求自由的人。

C．選文先對別里科夫進行了漫畫式的勾勒，再用典型事例對其進行了具體描寫。

D．選文揭露了別里科夫這類人的丑陋面孔，表達了對當時沙俄社會的深刻批判。

【答案】1．B

2．C

3．D

4．D

5．B

【解析】1．本題考查學生分析、理解文章內容的能力。B.“只是為了說明他的身體狀況已

經非常糟糕”錯，也表現了他對現實環境的極度恐懼。故選B。

2．本題考查學生理解重要句子含意的能力。A.“說明他也渴望走出套子”錯，根據“由于

校長太太的盡力撮合”可知，這并非他主動的行為。B.“他是很容易被他人影響的”錯，根

據“她是五等文官的女兒”可知，別里科夫看中是華連卡的身份，并非是受到影響。D.“認

為他是一個無辜的受害者，實在讓人可憐”錯，別里科夫雖然是舊制度的受害者，但他也是

舊制度的守護者。“我甚至可憐他了”是對他遭遇的一種同情，并非是認為他無辜。故選C。

3．本題考查學生鑒賞作品中的藝術形象的能力。D.“剛正不阿”錯，通過選段，可知別里

科夫是一個可惡可憎，然而又可悲的人物，他膽小怕事、懦弱。他評價事物的依據，是就有

的秩序，并非“剛正不阿”。故選D。

4．本題考查學生分析語言特點的能力。D.“說明‘我’是新思想的代表”，曲解文意，通過

我與別里科夫的對話，可知，文中“我”是對現實不滿，渴望自由的另一類型的知識分子形

象。不能推斷我就是新思想的代表。故選D。

5．本題考查學生分析、理解文章內容的能力。B.“直接描寫的手法”錯，應該是側面描寫。

故選B。

題組C培優拔尖練

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

豹子頭林沖

茅盾

這一夜，豹子頭林沖在床上翻來覆去。

日間那個失了花石綱的青面獸楊志的一番話，不知怎地只在林沖心窩里打滾。

他林沖，一年多前何嘗不曾安著現在楊志那樣的心思；但是在這月白霜濃的夜半，那幾

句話便只能像油煎冷粽子似的格在林沖胸口，如鯁在喉。

雖說莽撞粗拙，林沖有時候卻也粗中有細；當他把一樁事情放在心上顛來倒去估量著的

時候，也會想到遠遠的過去，茫茫的將來。那時，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，

雖然有些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些的光亮，使他對于人，我，此世界，

此人生，都仿佛更加明白。

月光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發愣，幼年生活朦朧地被喚回來。本是農家子

的他，素來沒有什么野心：父親辛苦一世，還不夠供應官家的征發：莊稼人的生活是受得夠

了，這才投拜了張教頭學武，想在邊庭上一刀一槍，也不枉父母生他一場。

他從沒到過“邊庭”。父老傳說，那是一片無邊無垠、水草肥沃的地方，胡笳聲動，“胡

兒”掃過，只剩下燒殘的茅屋：每逢這樣的圖畫在林沖想象中展開的時候，便朦朧地覺得學

習武藝不僅為養活一張嘴。

“邊庭”吶！曾使豹子頭林沖怎樣的激昂！

但在“八十萬禁軍教頭”任上第二年，他看見了許多把戲；他斷定那些權貴暗地里是怎

樣地獻媚胡兒！一伙吮吸百姓血液的兇狠惡魔！

林沖拿起拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼睛更睜得大了：

“咄！邊庭上一刀一槍！——哈！”

那個楊志不是還在做這樣的夢么？“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，從前是不明不

白掉了宮職，現在又想到高俅那廝手里弄回個官兒來！林沖現在是再也不信那些話了，他倒

覺得楊志有點可憐。雖然他楊志只不過想封妻蔭子，但這一片孤忠終要被辜負吧！那獻媚妥

協的行徑，林沖只覺得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報

復！才不管是高太尉、高衙內，或是什么陸虞候，他簡捷地要他們的命！自從那天冤屈地被

做成發配滄州的罪案后，他除了報仇什么幻想都沒有。

流血，他不怕。但無緣無故殺人他亦不肯。因此那個白衣秀才王倫要他交納什么“投名

狀”的時候，他覺得這個潑皮原也是高俅一類，不過住在水泊罷了。為個人的利害去殺一個

無仇無怨的人不是豹子頭的性情！可是形勢所逼，他只好應承。

他原打算殺一個看來不是善良之輩，不料最后碰到這倒霉的楊志！

暴躁在林沖胸頭炸開，他皺眉向墻上的樸刀一望，翻身離床，拿了樸刀，便開門出來。

宿雪還沒消融，白皚皚的照得聚義廳前如同白晝；朔風又把殘雪吹凍，踏上去只是簌簌

作響。林沖低頭倒提樸刀，只顧往前走。大柏樹上一群鳥忽然驚飛起來。林沖猛可曳住了腳

步，抬頭看，半輪冷月在凍云中浮動，像是潑皮涎著半邊臉笑人。幾點疏星遠遠地躲在天角

也在對林沖眨眼。

林沖剔起眉毛，再往前走。然而一個“轉念”——“到底要結果哪一個？”

這青面獸原也是無仇無怨，但不是無抵抗的善良百姓，林沖覺得在“刀槍無情”的理由

下原是問心無愧的。可現在呢？這漢子雖已露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦朧就一刀了

事，也不是豹子頭做的，須吃江湖好漢們恥笑吶！

遙望聚義廳前兩排戈矛劍戟，林沖的殺心便移到了第二個對象。是那王倫！頂了江湖上

好漢的招牌卻在這里把持地盤，妒賢嫉能！

林沖睜圓了怒目四下眺望。好一個雄偉的去處呀！港汊環抱，四面高山，進可攻退可守！

爭不成給王倫那廝把持了一世，卻叫普天下落魄好漢，“被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣！

重下決心，林沖挺起樸刀，托開左手，飛步搶過聚義廳前，便轉向右首耳房奔去。

“來者是誰？”

聽到這聲吆喝，林沖擺開步式，樸刀在懷，定睛前瞅。

“呀，林教頭，是你！”

巡夜的小嘍啰做出一副吃驚的臉相。林沖眼瞅著不說話。不是沒了主意，卻是在躊躇；

他不忍多殺不相干的人。

“林教頭，半夜三更到這里做什么？”

一句平常詢問驀地勾起誤入“白虎堂”那回事，抬頭一望，明明是“聚義廳”，不是“白

虎堂”！

“林頭領好武藝，這早晚也還打熬力氣！”

林沖竟下意識點頭，隨即耳根發熱，慚愧有生以來第一次說謊。

看著嘍啰走遠的背影，林沖倒提樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去。心中再

次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風拜

服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙

鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦。

“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他賣力！只是這地方可惜！”

這時清脆的畫角聲已經在寒冽的展氣中嗚咽發響。

1．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．作品開頭雖未直接敘述青面獸楊志的話，但從下文林沖的心理活動可以推知，楊志還存

著顧念家人，期待能另找門路圖出身的想法。

B．文中用抒情性的筆調描繪林沖早年的“邊庭”理想，“無邊無垠、水草肥沃”“胡聲動，

胡兒掃過”，邊塞豪情的畫面卻與冷酷的現實形成鮮明的反差。

C．作品景物描寫凝練傳神，文中畫線部分段落語句，渲染出緊張的氣氛，也隱約透露出林

沖內心的猶豫，為下文的“轉念”埋下伏筆。

D．文中對林沖行為的延宕多有表現，人物的本性與刺殺的意志始終處于緊張的矛盾中，但

最終，林沖還是因為不忍殺害無辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法。

2．本文以林沖心理活動為線索，采用第三人稱敘述重寫經典，這樣的寫法有何藝術價值？

請結合作品簡要分析。

3．本文中的“豹子頭林沖”與課文節選《林教頭風雪山神廟》中的“林教頭”形象有何不

同？請結合相關文本加以說明。

【答案】1．D

2．①以林沖的心理活動為線索，有利于串聯起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整；②以

第三人稱敘述，敘述角度靈活自由，使情節完整真實；③重寫經典將林沖內心的思想矛盾更

尖銳地展示出來，賦予了作品深刻的思想性，主題更突出。

3．①身份：“林教頭”是朝廷罪囚，“豹子頭林沖”是梁山好漢。②性格：“林教頭”安分守

己，忍辱負重；“豹子頭林沖”情緒激烈、具有反抗意識。③處事方式：“林教頭”遇事隨遇

而安，一忍再忍，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍而不發。

【解析】1．本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。D.“因為不忍殺害無辜的

嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法”錯誤，小說中“不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗

不同了”“固然需要一雙鐵臂，但更需一顆偉大的頭腦”等體現了林沖放棄刺殺王倫的真實

想法，讓林沖停下殺手的是林沖對自我、對梁山泊的反思。故選D。

2．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。在敘事性文學作品中運用第三人

稱是最常見的敘述方式。運用第三人稱即以第三者的身份來敘述，能比較直接客觀地展現豐

富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。結合“他林沖一年多前何嘗

不曾安著現在楊志那樣的心思”“那時，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，雖然有

些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些光亮，使他對于人，我，世界，人生，都

仿佛更加明白”“幼年生活朦朧地被喚回來”“每逢這樣的圖畫在林沖想象中展開的時候，便

朦朧地覺得學習武藝不僅為養活一張嘴”“他原打算殺一個看來不是善良之輩，不料最后碰

到這倒霉的楊志”“林沖竟下意識點頭，隨即耳根發熱，慚愧有生以來第一次撒謊”等分析，

以林沖的心理活動為線索，串聯起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整。結合“這一夜”“月

光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發愣，幼年生活朦朧地被喚回來”“林沖倒提樸刀，

頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去”等分析，文本采用第三人稱敘述，敘述角度靈活，

多角度反映人物的活動圖景。結合“因此那個白衣秀才王倫要他交納什么‘投名狀’的時候，

他覺得這個潑皮原也是高俅一類，不過住在水泊罷了”“爭不成給王倫那廝把持了一世，卻

叫普天下落魄好漢，被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣”“心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然

不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風拜服才配吶！不乏自知之明的林

沖想法和提刀出房時頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦”

等分析，重寫將林沖內心的思想矛盾更尖銳地展示出來，對王倫和梁山泊的看法超越了原著

的內涵，賦予了作品深刻的思想性。

3．本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。本文中的“豹子頭林沖”與課文《林教頭風

雪山神廟》中的“林教頭”形象主要存在三點差異。一是身份不同：課文中的“林教頭”是

朝廷罪囚，本文中的“豹子頭林沖”已在梁山泊落草為寇。二是性格特征不同：課文中的“林

教頭”安分守己，逆來順受，隨遇而安；本文中的“豹子頭林沖”情緒激烈，反抗意識強烈。

三是處事方式不同：課文中的“林教頭”從逆來順受最終走向反抗；本文中的“豹子頭林沖”

則是開始時沖動暴躁，后來逐漸冷靜、隱忍。結合本文“梁山泊又不是他的！我在此又不是

替他賣力！只是這地方可惜！”分析，“豹子頭林沖已是流落梁山泊的江湖人物。結合《林教

頭風雪山神廟》中“林沖道：‘我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個’”分析，此時“林教頭”是

朝廷罪囚。課文中“林教頭”，他去草料場，認為是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等

——心地善良、安分守己和隨遇而安，有服完刑后與家人團聚的幻想。結合本文“林沖拿起

拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼睛更睜得大了”“那獻媚妥協的行徑，林沖只覺得太卑劣。他

不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復！才不管是高太尉、高衙內，或

是什么陸虞侯，簡截地要他們的命”“林沖的殺心便移到了第二個對象”等分析，“豹子頭林

沖”情緒激烈、反抗意識強烈。課文中林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄

買淪州管營、差撥。調林沖去草料場，想借機燒死林沖。林沖被逼無路可走，終于走上了殺

人報仇的道路。“林教頭”是從一忍再忍到忍無可忍。結合本文“曾使豹子頭林沖怎樣的激

昂”“可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復”“心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然

不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風拜服才配吶！不乏自知之明的林

沖想法和提刀出房時頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦”

等分析，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍而不發。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

假病人

（俄）契訶夫

將軍夫人瑪爾法·彼得羅夫娜·貝綱基娜，十年以來，行著類似療法①的醫道，五月里

的一個星期二，她在自己的屋子里診察著病人。她面前的桌子上，擺著一個類似療法的藥箱，

一本類以療法的便覽，還有一個類似療法藥的算盤。掛在壁上的是一幅神甫亞理斯泰爾夫的

像，那是將軍夫人的恩人，否定了有害的對癥療法，教給她認識了真理的。客廳里等候著病

人們，大半是農人。他們除兩三個人之外，都赤著腳，這是因為將軍夫人吟咐過，他們該在

外面脫掉那惡奧的長靴。

瑪爾法·彼得羅夫娜已經看過十個病人了，于是就叫十一號：“格夫里拉·克魯慈提!”

門開了，走進來的卻不是格夫里拉·克魯慈提，倒是將軍夫人的鄰居，敗落了的地主薩木弗

利辛，一個小身材的老頭子，昏眼睛，紅邊帽②。他在屋角上放下手杖，就走到將軍夫人的

身邊，一聲不響地跪下去了。

“您怎么了呀!您怎么了呀，庫士瑪·庫士密支!”將軍夫人滿臉通紅，發了抖。“罪過

的!”

“只要我活著,我是不站起來的!”薩木弗利辛在她手上吻了一下，說，“請全國國民看

看我在對您下跪，您這保佑我的菩薩，您這人類的大恩人!這慈仁的精靈，給我性命，指我

正路，豈但下跪，我連火里面還肯跳進去呢，您這我們的神奇的國手，鰥寡孤獨的母親!我

全好了呀!我復活了呀，活神仙!”

“我……我很高興……!”將軍夫人快活到臉紅，吞吞吐吐的說，“那是很愉快的，聽到

了這樣的事情……請您坐下罷!上星期二，您卻是病得很重的!”

“是呀，重得很!只要一想到，我就怕!”薩木弗利辛一面說，一面坐。“我全身都是風

濕瘺。我苦了整八年，一點安靜也沒有……不論是白天，是夜里，我的恩人哪!我看過許多

醫生，請喀山的大學教授們對診，行過上浴，喝過礦泉，我什么方法都試過了!這些醫生們

單喜歡要錢，至于人類的利益，他們是不大留心的。如果沒有您，我的菩薩，我早已躺在墳

里了!上禮拜二我從您這里回家，我剛吃下一小粒，我所有的病可是一下子統統沒有了。

薩木弗利辛用袖子檫一檫眼，從椅子上站起，好像又要下跪了，但將軍夫人制住他。

“您不要謝我，”她說，興奮得紅紅的，向亞理斯泰爾夫像看了一眼。“不，不要謝我!

這時候我不過是一副從順的機械……這真是奇跡!”

“您真好，給了我三粒。一粒是中午吃的，立刻見效!別一粒在傍晚，第三粒是第二天，

從此就無影無蹤了!上禮拜二到您這里來，我還蹩著腳的，現在我可是能夠兔子似的跳了……

我還會活一百來年哩。不過還有一件事情困住我。我是健康了，但如果沒有東西好過活，我

的健康又有什么用處呢。拿這樣的事來做例子罷……現在是種燕麥的時候了。但叫我怎么種

它呢，如果我沒有種子的話?我得去買罷，卻要錢……我怎么會有錢呢?”

“我可以送您燕麥的，庫士瑪·庫士密支……您坐著罷!您給了我這么大的高興，您給

了我這樣的滿足，應該我來謝您的，不是您謝我!”

“您是我們的喜神