幼兒園畫雞教案【篇一：畫雞教案】畫雞教學設計教材分析：《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。目的：1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。2、理解詩意，體會感情.3、認讀八個生字，會寫三個生字。重點：有感情地朗讀古詩。難點：品讀詩，理解意，感悟情。教學過程：一、談話導入1、小朋友，你們喜歡什么動物？2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。（公雞）3、你們喜歡大公雞嗎？4、我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，也就是唐伯虎，他非常喜歡大公雞，他不僅為大公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。二、初讀古詩。1、同學們，想知道唐寅畫了一只怎樣的雞嗎？(想)那我們一起去聽聽唐寅寫的這首詩，用耳朵認真聽，小魔指，拿出來，注意聽到哪個字手就指到哪個字，認真聽每個字的正確讀音，并在腦海里刻畫這只公雞的樣子。2、寫的真好呀，我好像看到了一只大公雞，那我們耳朵湊近一點，再來聽聽錄音，這次可以跟著錄音小聲讀。3、該你們展示自己了，請大家翻到47頁，自己讀一讀，注意指讀，看誰能讀出一只美美的公雞來。4、請你把這首詩讀給你的同桌聽，看誰讀得更棒，讀得好的就豎起大拇指夸夸他，讀得不夠好的就為他加加油。5、誰已經讀出一只美美的大公雞了，分享給大家聽聽，指名讀。（注意正音）。6、要想讀好詩，不僅要讀準音，而且還要讀出詩的韻味，把握好詩的節奏。根據所畫節奏，老師來讀，同學們認真聽，看看老師在哪些地方停頓了。畫雞頭上/紅冠/不用裁，滿身/雪白/走將來。平生/不敢/輕言語，一叫/千門/萬戶開。6、齊讀，分句讀（美女先來），分組賽讀。7、我們再來一起來讀讀這首詩，一起去欣賞這只美麗的大公雞。（強調讀書姿勢，養成良好讀書姿勢）三、品讀詩，感悟情。1、同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。那唐寅究竟畫了怎樣一只雞呀？（美麗）你是從哪句詩看出來的？2、頭上紅冠不用裁：什么樣的雞冠？（出示詞條：紅冠、不用裁）（板書：紅冠）（紅紅的，天然形成的，不需要剪裁）多美的雞冠呀。瞧，冠子火紅火紅的，像一團熊熊燃燒的火炬，根本就不需要刻意去修剪，天生就長得這么美，多驕傲的一只大公雞呀！如果你是這只美麗驕傲的大公雞，你會對別人說什么呀？公雞不僅雞冠很漂亮，而且羽毛也非常漂亮，雞的羽毛是什么顏色？你是從哪里看出來的？3、滿身雪白走將來：（出示詞條：雪白、滿身）（板書：雪白）雪白的羽毛，而且滿身都是雪白的羽毛，就像身披一件白外套，看，它向我們走過來了！小朋友們，動腦筋想一想，假設你是這只大公雞，你會怎樣走過來的，我們一起來學一學。（瞧，我天然形成的火紅大冠子，雪白雪白的羽毛，你有我漂亮嗎？）我看到了49只神氣十足、驕傲美麗的大公雞了。（板書：美麗）4、那我們一起來驕傲地讀讀這兩行詩。三、創設平臺，自我展現。1、四人一小組朗誦詩歌，邊讀邊配上動作。2、上臺展示。四、拓展積累。1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？指名回答。（初步培養學生搜集信息的能力。）2、師展示收集的寫動物的詩，集體朗讀。五、總結全文。1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？2、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。板書：畫雞紅冠美麗雪白叫勤快【篇三：一年級語文畫雞教案】畫雞教案豐樂屯小學：張利敏教材分析：《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。學習目標：1、會寫三個生字，認識五個字。（重點）2、知道大公雞的樣子、特點，以及它在人們生活中的作用。3、熟讀課文，背誦課文。（難點）教學過程：一、談話導入1、小朋友，你們喜歡什么動物？它是什么樣子？2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。（大公雞）3、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？4、我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。二、初讀古詩。1、請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）2、圖上的大公雞美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？那就先來找找課文中不認識的字吧!3.師生共同朗讀生字，熟練后指名讀課文。（要求：正確、流利）。4、師范讀（讀出詩的韻味）。5、指名讀。學生互相評價。6、指導朗讀，讀出詩的節奏。畫雞頭上/紅冠/不用裁，滿身/雪白/走將來。平生/不敢/輕言語，一叫/千門/萬戶開。6、集體讀。（強調讀書姿勢，養成良好讀書姿勢）過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。三、品讀詩，感悟情。1、出示前兩句。（1）指名讀前兩句詩。思考：這兩句寫了公雞的什么？（2）指名回答。板書（紅冠、雪白）（3）觀察雞冠花圖片，聯系公雞雞冠的樣子、顏色，再抓住詩中的色彩字：紅、白，在對比襯托中體會公雞美麗。板書（美麗）。（4）指導朗讀。讀出公雞的美麗。（5）指名讀，生評價。過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——2、出示后兩句（1）朗讀后兩句。（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一支怎樣的公雞？（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？3、介紹唐寅。四、學習生字平、戶、開的拼音、結構、筆順和擴詞。五、總結全文。1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你能搜集一些描寫動物的古詩嗎？（初步培養學生搜集信息的能力。）2、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。教學反思：在教學過程中，用“聽——讀——演——唱”的環節貫穿整個課堂，以學生為主體，在靈活多樣的品讀中，讓學生體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創設平臺，讓學生在交流、表演等過程，培養學生的思維與表達，想像和創新等能力。體現語文課和藝術課相融合，享受古詩的美，陶冶情操。我主要設計了以下幾個環節：一、創設情境，激發興趣。對于低年級學生，面對這么多家長和不熟悉的教師，難免有些緊張。于是在導入時，我采用談話的方法，讓學生自己談自己喜歡的動物。消除恐懼心理，激發學生興趣，調動學生學習的積極性。采用學生喜聞樂見的謎語，創設輕松的學習氛圍，使學生心情舒暢，學習興趣高。二、以讀激情，啟發想象。