山東省右玉縣七年級地理下冊8.3撒哈拉以南非洲第一課時教學設計晉教版主備人備課成員設計意圖同學們，今天我們要一起探索非洲這片神奇的大陸。這節課，我們要重點關注撒哈拉以南的非洲，這里擁有豐富的自然資源和多樣的民族風情。我希望通過這節課的學習，你們能了解到非洲的地理位置、氣候特點以及一些重要國家的概況。讓我們一起走進非洲，感受它的魅力吧！????????核心素養目標分析1.**地理思維**：提升對撒哈拉以南非洲地理位置、地形地貌和氣候分布的地理思維能力。

2.**文化理解**：增強對不同民族、宗教和文化多樣性的理解與尊重。

3.**全球意識**：認識到非洲在全球地理格局中的重要性，培養全球視野。

4.**環境意識**：了解撒哈拉以南非洲面臨的環境問題，激發環保意識。

5.**合作學習**：在小組活動中，培養團隊合作和交流能力。教學難點與重點1.**教學重點**

①撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌特點，包括主要山脈、河流和湖泊的位置。

②該地區的氣候類型及其分布，以及氣候對地形和植被的影響。

③主要國家和首都的地理位置，以及它們在經濟、文化等方面的特點。

2.**教學難點**

①深入理解撒哈拉以南非洲的氣候特點及其成因，特別是熱帶草原氣候的分布規律。

②分析該地區資源豐富但經濟欠發達的原因，引導學生思考環境、歷史、政治等多方面因素。

③結合實際案例，讓學生理解非洲面臨的貧困、疾病、戰爭等問題，并嘗試提出解決建議。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《山東省右玉縣七年級地理下冊》教材。

2.輔助材料：準備撒哈拉以南非洲地形地貌、氣候分布、國家地圖等圖片、圖表，以及相關視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備地圖墻，以便學生觀察和討論。教學流程1.**導入新課**

-**詳細內容**：同學們，大家好！今天我們要開啟一段奇妙的非洲之旅。請同學們先思考一個問題：如果你們是第一次來到非洲，你們最想了解些什么？請簡要分享一下你們的想法。（5分鐘）

2.**新課講授**

-**詳細內容**：

①**撒哈拉以南非洲的位置與地形**

-介紹撒哈拉以南非洲的地理位置，展示非洲大陸地圖，標注主要山脈、河流和湖泊。

-分析地形特點，如東非大裂谷、剛果盆地等，并結合圖片展示地形對氣候的影響。（10分鐘）

②**撒哈拉以南非洲的氣候特點**

-講解熱帶草原氣候的特點，如季節性干濕分明、草原植被等。

-展示非洲氣候分布圖，引導學生觀察氣候與地形的關系。（10分鐘）

③**撒哈拉以南非洲的國家與首都**

-列舉幾個主要國家，如尼日利亞、南非、埃及等，介紹它們的首都及特點。

-結合圖片展示國家風光，讓學生了解不同國家的文化差異。（10分鐘）

3.**實踐活動**

-**詳細內容**：

①**繪制地形圖**

-讓學生根據課本內容，繪制撒哈拉以南非洲的地形圖，標注山脈、河流和湖泊。

-鼓勵學生發揮創意，用不同的顏色或符號表示不同的地形特征。（5分鐘）

②**模擬氣候實驗**

-利用簡易氣候箱模擬撒哈拉以南非洲的氣候，讓學生觀察干濕季節的變化。

-引導學生思考氣候對當地生活和環境的影響。（10分鐘）

③**國家知識競賽**

-分組進行國家知識競賽，每個小組代表一個非洲國家，回答相關問題。

-競賽內容包括國家首都、主要城市、氣候特點、文化習俗等。（10分鐘）

4.**學生小組討論**

-**3方面內容舉例回答**：

①**地形對氣候的影響**：例如，學生可以討論東非大裂谷的形成原因，以及它對周圍氣候的塑造作用。

②**氣候對人類活動的影響**：例如，學生可以分析熱帶草原氣候對農業發展的影響，以及當地居民的生活方式。

③**非洲面臨的挑戰與機遇**：例如，學生可以討論撒哈拉以南非洲如何利用其資源優勢，解決貧困和環境問題。

5.**總結回顧**

-**內容**：回顧本節課的學習內容，強調撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候特點、國家概況等知識點。

-**重難點分析**：

-撒哈拉以南非洲的氣候分布及其成因是本節課的重點，學生需要掌握熱帶草原氣候的特點和分布規律。

-撒哈拉以南非洲面臨的問題和挑戰是難點，學生需要思考環境、歷史、政治等多方面因素。

-**用時**：5分鐘

**總結**：本節課通過圖片、地圖、實驗等多種方式，幫助學生了解撒哈拉以南非洲的地理特征。在教學過程中，注重培養學生的地理思維、文化理解和全球意識，引導學生關注非洲面臨的挑戰，激發學生思考和解決問題的能力。（用時總計約30分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**地理知識掌握**：

-學生能夠準確描述撒哈拉以南非洲的地理位置，包括其相對位置和主要的地形特征。

-學生能夠識別和解釋該地區的氣候類型，如熱帶草原氣候，并理解其分布和形成原因。

-學生能夠列舉并簡要介紹撒哈拉以南非洲的主要國家和首都，了解它們的基本概況。

2.**地理思維能力提升**：

-學生能夠運用地圖和圖表分析地理信息，如通過地形圖理解地形對氣候的影響。

-學生能夠將地理知識與實際生活聯系起來，例如通過氣候特點分析當地農業發展的可能性。

-學生能夠批判性地思考地理問題，如分析非洲國家發展面臨的挑戰和機遇。

3.**文化理解與尊重**：

-學生能夠展示對不同非洲民族和文化的尊重，了解他們的生活習慣和傳統。

-學生能夠認識到文化多樣性是地理環境、歷史背景和社會發展共同作用的結果。

-學生能夠通過討論和分享，增進對不同文化的理解和包容。

4.**全球意識與環保意識**：

-學生能夠認識到撒哈拉以南非洲在全球地理格局中的重要性，以及其面臨的全球性問題。

-學生能夠理解環境保護的重要性，特別是針對非洲地區的生態脆弱性。

-學生能夠提出一些基本的環保建議，如節約用水、減少森林砍伐等。

5.**合作學習與交流能力**：

-學生能夠在小組討論中積極參與，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學生能夠通過實踐活動，如模擬氣候實驗和國家知識競賽，提高團隊協作能力。

-學生能夠通過分享和反饋，提高自己的表達能力和溝通技巧。

6.**情感態度與價值觀**：

-學生對非洲大陸及其人民產生興趣，愿意了解更多關于非洲的知識。

-學生能夠從非洲的挑戰中汲取力量，培養面對困難時的堅韌和樂觀態度。

-學生能夠認識到每個國家和地區都有其獨特的發展道路，尊重不同的發展模式。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-評估學生的注意力集中程度，如是否認真聽講，是否積極參與課堂活動。

-評價學生的課堂紀律，如是否遵守課堂規則，是否尊重他人。

2.**小組討論成果展示**：

-評價學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與、提出有建設性的意見、尊重他人意見等。

-檢查小組討論的成果，如是否能夠完成地圖繪制、氣候模擬實驗等實踐活動。

-評估小組討論的匯報質量，包括內容是否準確、表達是否清晰、團隊協作是否良好。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試評估學生對本節課知識點的掌握程度，包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

-分析測試結果，了解學生在哪些知識點上存在困難，以便進行針對性的輔導。

-根據測試成績，給予學生及時的反饋，鼓勵進步，指出不足。

4.**實踐活動評價**：

-評估學生在實踐活動中的動手能力和創新思維，如繪制地形圖、模擬氣候實驗等。

-觀察學生在實踐活動中的團隊合作精神，如是否能夠有效分工、互相幫助等。

-評價學生的實踐報告，包括內容是否完整、分析是否深入、結論是否合理。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生的課堂表現，給予積極的評價和鼓勵，如“你今天表現得非常積極，我很高興看到你的進步。”

-對于學生的不足，給予具體的反饋和建議，如“在小組討論中，你可以嘗試更多地提出自己的觀點。”

-針對學生的個性化需求，提供個性化的輔導和幫助，如“我發現你在理解氣候分布方面有些困難，我們可以一起探討一下。”

-在課后，通過個別交流或家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的成長。教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了撒哈拉以南非洲的地理奧秘，我覺得收獲頗豐。下面，我想從幾個方面來反思和總結這節課的教學過程。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，在導入新課的時候，我讓學生們分享他們對于非洲的初步印象，這樣的互動讓他們感到很新奇，也讓他們對即將學習的內容產生了好奇心。在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結合圖片和地圖，讓學生們能夠直觀地理解復雜的地理知識。

其次，我在新課講授中，特別注重了學生的參與。比如，在講解氣候特點時，我讓學生們模擬氣候箱實驗，通過親身體驗來理解氣候的變化。這樣的實踐活動不僅讓學生們學到了知識，還提高了他們的動手能力和觀察能力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在討論非洲面臨的挑戰時，有的學生對于一些歷史背景和社會問題不太了解，導致討論不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重背景知識的鋪墊，讓學生們能夠更好地參與到討論中來。

在教學總結方面，我覺得這節課在知識、技能和情感態度等方面都取得了不錯的成效。學生們對于撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候特點、國家概況等知識點有了更深入的了解。在技能方面，學生們通過實踐活動提高了自己的動手能力和團隊合作能力。在情感態度上，學生們對非洲大陸及其人民產生了更多的興趣和尊重。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前準備階段，我會更加注重背景知識的搜集和整理，確保學生們在討論時能夠有更多的知識儲備。

2.在課堂教學中，我會更多地鼓勵學生們提出問題，并引導他們通過合作學習來解決這些問題。

3.對于一些復雜的概念和問題，我會嘗試用更加生動形象的方式來進行講解，比如制作一些教學視頻或者動畫，以便學生們更好地理解。內容邏輯關系1.**撒哈拉以南非洲的地理位置**

①非洲大陸的地理位置概述

②撒哈拉以南非洲的邊界和鄰國

③該地區在非洲大陸上的位置特點

2.**撒哈拉以南非洲的地形地貌**

①主要山脈的位置和特點

②主要河流和湖泊的分布

③地形對氣候和植被的影響

3.**撒哈拉以南非洲的氣候特點**

①熱帶草原氣候的分布和特點

②季風氣候的分布和影響

③氣候對農業生產和人類活動的影響

4.**撒哈拉以南非洲的國家與首都**

①主要國家的地理位置和概況

②各國首都的位置和特點

③國家的經濟、文化和政治特點

5.**撒哈拉以南非洲的社會經濟**

①資源豐富但經濟欠發達的原因分析

②主要經濟活動和產業特點

③社會發展面臨的挑戰和機遇課后作業1.**地理繪圖題**

-**題目**：根據課本內容，繪制撒哈拉以南非洲的地形圖，標注主要山脈、河流和湖泊。

-**答案**：學生需要準確地繪制出非洲大陸的輪廓，并在圖中標注出主要的山脈（如德拉肯斯山脈、東非大裂谷等），河流（如尼羅河、剛果河等）和湖泊（如維多利亞湖、坦噶尼喀湖等）。

2.**氣候分析題**

-**題目**：分析撒哈拉以南非洲熱帶草原氣候的形成原因和特點。

-**答案**：學生應解釋熱帶草原氣候的形成原因，如赤道低氣壓帶的影響、地形對風向的阻擋等，并描述其特點，如季節性干濕分明、草原植被豐富等。

3.**國家概況題**

-**題目**：簡要介紹尼日利亞、南非、埃及等撒哈拉以南非洲的主要國家，包括首都、主要城市、氣候特點、經濟文化等。

-**答案**：學生需要為每個國家提供基本信息，例如尼日利亞的首都拉各斯、南非的約翰內斯堡、埃及的開羅，以及它們各自的氣候特點、經濟文化特色等。

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