小學人教版8、7、6加幾獲獎第4課時教案及反思主備人備課成員教學內容小學人教版第八冊第七單元“加幾獲獎”第四課時，主要內容包括：1.練習加幾獲獎的題目，鞏固加法運算的技巧；2.學習用圖形表示加法運算過程，提高學生對加法概念的理解；3.通過實際情境，運用加法解決實際問題，培養學生的應用能力。核心素養目標1.培養學生數感，提高對加法運算的敏感度和準確性。

2.增強學生符號意識，通過圖形和符號理解加法概念。

3.培養學生應用意識，學會將加法運算應用于解決實際問題。教學難點與重點1.教學重點

①加法運算的正確性和速度，特別是對于多位數加法，學生需要熟練掌握進位和借位的規則。

②利用圖形直觀地展示加法運算過程，幫助學生理解抽象的數學概念。

③將加法運算應用于解決實際問題，學生需要能夠識別問題中的數量關系，并選擇合適的加法策略。

2.教學難點

①學生在處理多位數加法時，容易出現錯誤，如忘記進位或借位。

②將抽象的數學概念與實際情境相結合，學生可能難以理解如何將加法運算應用于具體問題。

③在復雜情境中，學生需要能夠靈活選擇和運用不同的加法策略，這需要一定的邏輯思維和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，通過講解加法原理和規則，輔以學生提問和解答，確保知識點的理解。

2.設計加法游戲和小組合作活動，如“數卡接龍”和“加法接力”，以激發學生的學習興趣和參與度。

3.利用多媒體展示加法運算過程，通過動畫或視頻幫助學生直觀理解進位和借位。

4.鼓勵學生通過制作思維導圖來梳理加法運算的步驟，提高思維能力和組織能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對加法運算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道加法運算是什么嗎？它在我們的生活中有什么用？”

展示一些日常生活中需要用到加法運算的場景，如購物找零、烹飪配比等。

簡短介紹加法運算的基本概念和重要性，強調它在解決問題中的關鍵作用，為接下來的學習打下基礎。

2.加法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解加法運算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解加法的定義，包括加數的意義和加法運算的結果。

詳細介紹加法的組成部分，如加數、和以及進位和借位。

3.加法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解加法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的加法案例，如3+4=7，讓學生獨立完成，并解釋計算過程。

分析加法在解決實際問題中的應用，如計算家庭購物清單的總價。

引導學生思考加法在不同情境下的應用，如時間計算、距離計算等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論如何解決一個特定的加法問題，如計算班級人數的總和。

每個小組設計一個解決方案，并嘗試用不同的方法解決問題。

小組內進行角色分配，如記錄員、計算員和匯報員。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對加法的認識和理解。

過程：

每組派代表上臺展示他們的解決方案，包括問題、方法、結果和反思。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，討論不同的解題思路和效率。

教師總結各組的亮點和不足，強調解題的規范性和準確性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調加法運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的加法運算的基本概念、實例分析和小組討論的成果。

強調加法在日常生活和數學學習中的基礎地位，鼓勵學生在日常生活中多加應用。

布置課后作業：讓學生完成一些加法練習題，鞏固所學知識，并嘗試在家庭作業中應用加法運算。知識點梳理1.加法運算的概念與意義

-加法運算是指將兩個或兩個以上的數合并成一個數的運算。

-加法運算在日常生活和數學學習中有廣泛的應用。

2.加法的符號表示

-加法運算用加號“+”表示。

-例如，2+3表示將2和3進行加法運算。

3.加法的基本性質

-交換律：a+b=b+a（加數的順序可以交換，和不變）

-結合律：（a+b）+c=a+（b+c）（加數可以結合，和不變）

-零元素：a+0=a（任何數與零相加等于其本身）

4.進位與借位的處理

-當加數相加的結果超過9時，需要進行進位。

-當減法中出現借位時，需要從較高位的數借1當10加到低位上。

5.多位數加法的運算步驟

-對齊數位，從個位開始逐位相加。

-如果某一位的和超過9，需要向上一位進位。

-最后，將所有進位的數相加，得到最終的和。

6.加法運算的實際應用

-計算商品的價格總和。

-估算人數或物體的數量。

-解決生活中的實際問題，如行程、分配等。

7.加法運算的練習與提高

-通過練習題提高加法運算的準確性和速度。

-學習使用豎式加法，提高多位數加法的計算能力。

-通過解決實際問題，加深對加法運算的理解和應用。

8.加法運算與其他數學概念的關系

-加法運算與減法運算互為逆運算。

-加法運算與乘法運算有密切聯系，可以用于計算乘法的部分結果。

9.加法運算的教育教學策略

-利用實物和教具幫助學生直觀理解加法運算。

-設計有趣的游戲和活動，激發學生的學習興趣。

-通過小組合作，培養學生的合作能力和解決問題的能力。

-鼓勵學生自主探究，提高自主學習能力。

10.加法運算的拓展與延伸

-研究加法運算在不同文化中的表示方法。

-探討加法運算在歷史發展中的作用。

-研究加法運算在其他學科中的應用。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過隨機提問或問題鏈的形式，評估學生對加法運算概念、性質和運算步驟的理解程度。

-觀察法：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況和解決問題的能力。

-小組活動評價：通過觀察學生在小組活動中的表現，評估他們的合作能力和溝通技巧。

-當堂練習：安排一些加法運算的練習題，讓學生在規定時間內完成，評估他們的運算速度和準確性。

-反饋與調整：根據學生的表現，及時調整教學策略，確保教學內容的適宜性和有效性。

2.作業評價：

-定期批改：對學生的家庭作業進行及時批改，關注他們在加法運算中的錯誤類型和頻率。

-詳細點評：在作業批改中，不僅指出錯誤，還要解釋錯誤原因，提供正確的解題思路。

-個性化反饋：針對每個學生的作業，提供個性化的反饋，鼓勵學生的進步，同時指出需要改進的地方。

-成長記錄：建立學生的成長檔案，記錄他們在加法運算能力上的進步和挑戰。

3.形成性評價：

-課堂討論：通過學生的討論參與度和回答問題的質量，評價他們對加法概念的理解和應用能力。

-小組展示：評估學生在小組展示中的表達能力和解決問題的能力。

-課堂測試：定期進行小測驗，評價學生對加法運算知識的掌握程度。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試評估學生對整個學期加法運算知識的掌握情況。

-綜合實踐：設計一些需要綜合運用加法運算的實踐活動，如數學游戲或實際問題解決，評估學生的應用能力。

5.教學評價的反饋與改進：

-定期反思：教師定期對教學評價的結果進行反思，分析學生學習中的常見問題。

-家校溝通：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-教學資源更新：根據評價結果，更新和調整教學資源，提高教學效果。

-教師專業發展：教師通過參與專業培訓，不斷提升自身的教學評價能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：嘗試在課堂上更多地采用提問和討論的方式，讓學生成為課堂的主體，通過互動來激發他們的思考。

2.情境教學：結合實際生活場景，設計加法運算的情境題，讓學生在實際問題中學習加法，提高他們的應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對加法運算的興趣不足：有些學生對加法運算感到枯燥，缺乏學習興趣。

2.部分學生運算速度慢：在練習中，部分學生的加法運算速度較慢，影響了整體的學習進度。

3.教學評價單一：目前主要依靠作業和測試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.增強趣味性：通過設計有趣的游戲和活動，如“加法接力賽”等，激發學生的學習興趣。

2.提高練習效率：針對運算速度慢的學生，提供額外的練習材料和指導，幫助他們提高運算速度。

3.多元化評價：引入課堂表現、小組合作、學生自評和互評等多種評價方式，全面了解學生的學習情況。

4.加強家校合作：與家長溝通學生的學習進展，共同關注學生的學習興趣和進步。

5.個性化教學：根據學生的學習情況和反饋，調整教學策略，為每個學生提供個性化的學習支持。

6.教學資源整合：利用網絡資源、多媒體工具等，豐富教學內容，提高教學的生動性和互動性。

7.教學反思與總結：定期進行教學反思，總結教學中的成功經驗和不足，不斷優化教學方法和策略。板書設計①加法運算概念

-加法：將兩個或兩個以上的數合并成一個數的運算。

-符號：+

②加法基本性質

-交換律：a+b=b+a

-結合律：（a+b）+c=