2025屆陜西省西安市部分學校高三下聯考語文試卷一、現代文閱讀：本大題共9小題，共60分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

國強必霸，是西方

500年來始終不變的歷史旋律。然而，國強必霸并非普世的歷史邏輯，隨著中國的和平崛起，人類將開辟一條強而不霸的現代化之路。習武不是為了打人，強大不是為了稱霸。“強而不霸”的選擇與承諾，不是中國崛起的權宜之計，不是消解“中國威脅論”的策略考量，更不是泱泱大國的草率表態，而是基于當代中國的理論邏輯、歷史邏輯、文化邏輯以及現實邏輯得出的必然結論。今天，世界仍然處在霸權的陰霾之中，但霸權終結的曙光已經展露在新的地平線上。中國的崛起是終結霸權秩序的重要籌碼，是重建世界秩序的中堅力量。21世紀，美歐主導的國際霸權秩序將終結，多極化將是世界秩序重建的基本方向，人類將有希望迎來一個沒有霸權的新時代。

西方一直有一種擔心，“國強必霸”是普世的歷史邏輯，中國不會成為唯一的例外，崛起的中國將是世界的最大威脅。

西方的擔心自有西方的理由。確實，世界近代史就是一部霸權史。“國強必霸”，這是500年來西方大國崛起的歷史邏輯。西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、蘇聯、美國等9個國家強大起來后紛紛扮演霸主或圖謀扮演霸主的角色。如果說21世紀是中國的世紀，全世界有什么理由相信中國不會成為下一個霸主？

“中國威脅論”是對這一疑惑的一種回答。西方有學者認為，中國也將無法擺脫“國強必霸”的歷史邏輯，中國的崛起必將重塑世界經濟政治新秩序，挑戰美國的霸權地位。比如，福山認為，中國崛起是對美國單邊主義的最大威脅和挑戰，“資本主義的美國版本即使沒有完全喪失信譽，至少也不再占據主導地位”。西方一些學者認為，中國模式與西方世界所倡導的價值觀具有不可調和的根本性沖突；中國政府正有意識地與西方世界抗衡，“出口”中國模式已成為中國崛起戰略的一部分；中國模式處于美國模式的絕對對立面，中國模式的“流行”勢將損害美國的戰略利益，顛覆以美國為首的自由主義國際秩序。

然而，西方的推論本身是錯誤的。邏輯不是研究的出發點，而是它的結果。不是歷史與邏輯相一致，而是邏輯與歷史相一致。研究的結論不是迎合邏輯，而是迎合事實，只有與事實相一致的邏輯才是正確的邏輯。西方的邏輯是基于西方的歷史得出的結論，不能用來裁剪中國的實踐、套用中國的未來。崛起的中國將會選擇走什么樣的發展道路，不能以既成的邏輯為依據，而只能從中國的歷史事實中來尋找答案。

富強是人類的共同追求，但中國式富強之所以不同于西方的富強，其中重要的一點就在于“強而不霸”，這是中國對西方“國強必霸”邏輯的超越，也是中國對世界文明發展史的獨特貢獻。正如亞洲一位政治家所說，世界歷史過去屬于歐洲，現在屬于美國，而未來將屬于亞洲，這一趨勢是毫無疑問的。“西方的‘現代性之殤’警醒我們，要避免重蹈西方現代性的覆轍，走出中國特色的現代性之路”。中國的崛起和復興是任何人也阻擋不了的歷史潮流，傳統的國際政治經濟舊秩序將被打破也是時代發展的必然趨勢，但中國將打破“國強必霸”的發展邏輯，開辟和平崛起的嶄新道路。中國不構成世界的威脅，也不謀求取代西方的發展模式。中國的崛起對于世界而言，與其說是霸權的挑戰，不如說是發展的機遇；與其說是“威脅來了”，不如說是“機遇來了”，中國已經成為世界經濟的發動機和引擎，這是無可辯駁的事實。

（摘編自陳曙光《開辟一條強而不霸的現代化之路》）材料二：中國式現代化的崇高追求具有深遠的歷史意義。中國式現代化的崇高追求無論從理論和實踐，還是從中國和世界的視角上看，都具有深遠的歷史意義。

從理論上看，中國式現代化的崇高追求極大地豐富和發展了馬克思主義現代化思想特別是人的全面發展思想，展現出當代中國馬克思主義、

21世紀馬克思主義的強大生命力。同時，這一崇高價值目標的提出也是對世界現代化理論的重大突破。中國式現代化的成功，恰恰在于創造了一條不同于西方現代化的新道路。正如習近平總書記指出的：“中國式現代化，打破了‘現代化=西方化’的迷思，展現了現代化的另一幅圖景，拓展了發展中國家走向現代化的路徑選擇，為人類對更好社會制度的探索提供了中國方案。”只有沿著中國式現代化理論的價值目標前進，世界現代化理論的發展才有希望。

從實踐上看，中國式現代化的崇高追求對中國發展、世界發展和人類文明發展，都具有深遠的歷史意義。一是中國式現代化的崇高追求極大地促進了中國社會發展進步。只要我們毫不動搖地沿著中國式現代化道路繼續前進，就一定能夠實現我們黨制定的第二個百年奮斗目標，實現中華民族偉大復興的夢想。二是中國式現代化的崇高追求為世界發展中國家走向現代化提供了新的路徑選擇。發展中國家都有一個共同點，就是由于各種歷史原因，經濟文化發展比較落后，與世界發達國家差距較大，在這樣的條件下要實現現代化，就不能走西方現代化的老路，而必須走適合自己國情的道路。中國式現代化道路在這方面提供了經驗。三是中國式現代化的崇高追求為人類對更好社會制度的探索提供了中國方案。中國領導人指出，中國式現代化“是一種全新的人類文明形態”。之所以這樣說，是因為中國式現代化是中國共產黨領導的社會主義現代化，它既不同于西方資本主義現代化道路，又有別于蘇聯社會主義現代化模式，而同時吸收了二者所包含的合理成分。中國式現代化貢獻給人類的不僅是走向現代化的經驗，更重要的是中國方案、中國智慧、中國價值。從這個意義上說，中國式現代化不僅對發展中國家有借鑒意義，對發達國家也有一定的參考價值。

（摘編自楊金海《中國式現代化的崇高追求》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（______）

A.西方擔心中國“國強必霸”是基于他們500年來的歷史邏輯，但他們的這種所謂的“普世邏輯”并不普世。

B.美歐主導的國際霸權秩序將終結，世界秩序多極化發展趨勢是歷史規律決定的，這種趨勢決定了中國崛起的必然性。

C.富強是人類的共同追求，中國也追求富強，中國式富強不僅體現了人類的共同追求，也是對西方“國強必霸”邏輯的超越。

D.中國式現代化的崇高追求，展現了當代中國馬克思主義的強大生命力，同時也是對世界現代化理論的重大突破。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（______）

A.材料一運用了類比、舉例等論證方法，如用習武作類比，論證中國強大不是為了稱霸，列舉西方眾多稱霸的國家反駁西方的擔憂。

B.材料二論述中國式現代化的崇高追求時，引用習近平總書記的話，增強了論述的可信度和說服力，也使得論點更加鮮明、有力。

C.材料二采用總—分的結構模式，主體部分是遞進式結構，先從理論的角度論證，接著從實踐的角度論證，闡述中國式現代化的意義。

D.材料一和材料二都涉及中國式現代化之路，但兩者側重點不同，材料一重點闡述中國式現代化的成就，材料二重點闡述中國式現代化的結果。3.下列選項中，不屬于中國“強而不霸”戰略的理論或實踐的一項是（______）

A.“和而不同”，就是尊重事物的差異性，并強調這些差異性恰好構成豐富多彩的整體世界，“和”是對多樣性的調和與平衡，“同”則是把不同的事物轉變成相同的。

B.中國堅持在和平共處五項原則基礎上同各國發展友好合作，推動構建新型國際關系，深化拓展平等、開放、合作的全球伙伴關系，致力于擴大同各國利益的匯合點。

C.中英舉行關于香港問題談判的時候，面對英國首相的威脅，鄧小平表示，假如在過渡時期內香港發生嚴重的波動，那中國將被迫對收回的時間和方式另作考慮。

D.共建“一帶一路”是中國共產黨、中國政府和中國人民推動構建人類命運共同體的重要實踐，也是中方向世界提供的重要全球公共產品和國際合作平臺。4.材料一為什么從“國強必霸”開始論述？請簡要分析。5.近年來“中國威脅論”在西方很有市場，危害不容小覷。請你結合兩則材料談談我們應該如何應對西方的這一謬論。閱讀下面的文字，完成小題。寒風吹徹劉亮程雪落在那些年雪落過的地方，我已經不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中。三十歲的我，似乎對這個冬天的來臨漠不關心，卻又好像一直在傾聽落雪的聲音，期待著又一場雪悄無聲息地覆蓋村莊和田野。

我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。許久以后我還記起我在這樣的一個雪天，圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠而入神。柴禾在爐中啪啪地燃燒著，爐火通紅，我的手和臉都烤得發燙了，脊背卻依舊涼颼颼的。寒風正從我看不見的一道門縫吹進來。冬天又一次來到村里，來到我的家。我把怕凍的東西一一搬進屋子，糊好窗戶，掛上去年冬天的棉門簾，寒風還是進來了。它比我更熟悉墻上的每一道細微裂縫。

就在前一天，我似乎已經預感到大雪來臨。我劈好足夠燒半個月的柴禾，整齊地碼在窗臺下；把院子掃得干干凈凈，無意中像在迎接一位久違的貴賓——把生活中的一些事情掃到一邊，騰出干凈的一片地方來讓雪落下。下午我還走出村子，到田野里轉了一圈。我沒顧上割回來的一地葵花稈，將在大雪中站一個冬天。每年下雪之前，都會發現有一兩件顧不上干完的事而被擱一個冬天。

冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地撫摸自己的一生。

屋子里更暗了，我看不見雪。但我知道雪在落，漫天地落。落在房頂和柴垛上，落在掃干凈的院子里，落在遠遠近近的路上。我要等雪落定了再出去。我再不像以往，每逢第一場雪，都會懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個人，卻不知道寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命。

經過許多個冬天之后，我才漸漸明白自己再躲不過雪，無論我蜷縮在屋子里，還是遠在冬天的另一個地方，紛紛揚揚的雪，都會落在我正經歷的一段歲月里。當一個人的歲月像荒野一樣敞開時，他便再無法照管好自己。

就像現在，我緊圍著火爐，努力想烤熱自己。我的一根骨頭，卻露在屋外的寒風中，隱隱作痛。那是我多年前凍壞的一根骨頭，我再不能像撿一根牛骨頭一樣，把它撿回到火爐旁烤熱。它永遠地凍壞在那段天亮前的雪路上了。那個冬天我十四歲，趕著牛車去沙漠里拉柴禾。那時一村人都是靠長在沙漠里的一種叫梭梭的灌木取暖過冬。因為不斷砍挖，有柴禾的地方越來越遠。往往要用一天半夜時間才能拉回一車柴禾。每次拉柴禾，都是母親半夜起來做好飯，裝好水和饃饃，然后叫醒我。有時父親也會起來幫我套好車。我對寒冷的認識是從那些夜晚開始的。

牛車一走出村子，寒冷便從四面八方擁圍而來，把你從家里帶出的那點溫暖搜刮得一干二凈，讓你渾身上下只剩下寒冷。

那個夜晚并不比其他夜晚更冷。

只是這次，是我一個人趕著牛車進沙漠。以往牛車一出村，就會聽到遠遠近近的雪路上其他牛車的走動聲，趕車人隱約的吆喝聲。只要緊趕一陣路，便會追上一輛或好幾輛去拉柴的牛車，一長串，緩行在鉛灰色的冬夜里。那種夜晚天再冷也不覺得。因為寒風在吹好幾個人，同村的、鄰村的、認識和不認識的好幾架牛車在這條夜路上抵擋著寒冷。

而這次，一野的寒風吹著我一個人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了。現在全部地對付我。

我掖著羊皮大衣，一動不動地趴在牛車里，不敢大聲吆喝牛，免得讓更多的寒冷發現我。從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風中，身體中那點溫暖正一步步退守到一個隱秘的有時連我自己都難以找到的深遠處——我把這點隱深的溫暖節儉地用于此后多年的生活。我的親人們說我是個很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。

許多年后有一股寒風，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內心深處陣陣襲來時，我才發現穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個冬天，它已經來臨。

天亮時，牛車終于到達有柴禾的地方。我的一條腿卻被凍僵了，失去了感覺。我試探著用另一條腿跳下車，拄著一根柴禾棒活動了一陣，又點了一堆火烤了一會兒，勉強可以行走了。腿上的一塊骨頭卻生疼起來，是我從未體驗過的一種疼，像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆——這種疼感一直延續到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。

天快黑時，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點柴，不夠兩天燒的。我沒吭聲，也沒向家里說腿凍壞的事。

我想很快會暖和過來。

（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（______）

A.文章第二段寫寒風比“我”更熟悉墻上的裂縫，運用擬人手法，賦予寒風人格，展現了惡劣的自然環境。

B.文中描寫火爐烤熱“我”的手臉而“我”的脊背卻涼颼颼的場景，寫出冷暖交織的感受，也表現了復雜的情感體驗。

C.作者寫“我”十四歲趕牛車去沙漠里拉柴禾的經歷，展現了當時生活的艱辛，以及獨自對抗寒風的無助。

D.文章結尾處父親詢問“怎么拉了這點柴”，意在表現兩代人面對苦難時溝通的隔閡以及父子間的沖突。7.下列對文中畫線部分的理解，不正確的一項是（______）

A.“冬天”在這里不僅是季節，更象征著人生的某個階段或者某種寂靜、沉思的時刻，讓人們有時間去回顧自己的一生。

B.“放下一年的事情”表明人們在特定的時刻，停下忙碌的生活，通過回憶來反思自己的人生經歷，盤點收獲與遺憾。

C.“用自己那只冰手”形象地描繪出回顧人生時的冰冷心境，暗示這種回憶往往伴隨著痛苦和失落，沒有任何溫暖可言。

D.“從頭到尾地撫摸自己的一生”體現了一種對人生全面深刻的審視，這種審視細致入微，包含了人生的各個階段和經歷。8.文中多次出現“雪”，請分析“雪”在文中的象征意義。9.有人說這篇文章展現了“生命的沉重”，但作者說這篇文章中有著“春天的夢”，你認同哪種觀點？請結合文章內容簡要說明。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

吳中梅花，

玄墓、光福二山為最勝。入春則游人雜沓，輿馬相望。洞庭梅花不減二山，而僻遠在太湖之中，游屐罕至，故余年來多舍玄墓、光福，而至洞庭。

自昆山發棹，明日渡湖，舍于山之陽路蘇生家。時梅花尚未放，余亦有筆墨之役，至元夕后始及游。侯月鷺、翁于止各攜酒至鄭薇令之園。園中梅百余株，一望如雪，芳氣在襟袖。臨池數株，綠萼玉疊，紅白梅相間，古干繁花，交映清波。口占二絕句，大醉而歸寓。其明日，乃為長圻之游，蓋長圻梅花，一山之勝也。乘籃輿，一從者攜幞被，屐過平嶺，取道周灣，一路看梅至楊灣，宿于周東藩家。

明日，東藩移樽并挈山中酒伴同至長圻。先至梅花深處名李灣，又止湖濱名壽址者。既登高丘，則山塢湖村二十余里，瓊林銀海，皆在目中。還，過能仁寺，寺中梅數百株，樹尤古，多苔蘚斑剝。晴日微風，飛香滿懷。遂置酒其下，天曛酒闌，諸君各散去，余遂宿寺之翠巖房。

自是日，令老僧為導，策杖尋花，高下深僻，無所不到。其勝處，有所謂西方景覽勝石、西灣騎龍廟者。

每日任意所之，或一至，或再三，或攜酒，或攜筆硯弈具，呼弈客登山椒對局，仍以其間，閑行覓句，望見者以為仙人。足倦則歸能仁寺。山中友人，知余在寺，多攜酒至，待于花下。往往對客吟詩揮翰，無日不醉。余意須俟花殘而去。

薇令語余，家園梅花尚未殘，可往盡余興。欣然諾之。

薇令讀書學道吾之畏友顧取余狂興高懷出酒共酌。時夕陽在樹，花容光潔，落英繽紛，錦茵可坐。酒半，酌一卮環池行，遍酹梅根，且酹且祝。（選自歸莊《洞庭山看梅花記》，有刪改）材料二：梅之冷，易知也，然亦有極熱之候。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗爭赴，此其極熱時也。三、四、五月，累累其實，和風甘雨之所加，而梅始冷矣。花實俱往，時維朱夏，葉干相守，與烈日爭，而梅之冷極矣。故夫看梅與詠梅者，未有于無花之時者也。

梅至于葉，而過時久矣。廷尉董崇相官南都，在告，有夏梅詩，始及于葉。何者？舍葉無所謂夏梅也。予為梅感此誼，屬同志者和焉，而為圖卷以贈之。

（選自鐘惺《夏梅說》，有刪改）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

薇令讀書A學道B吾之畏C友D顧取余E狂興F高懷G出H酒共酌。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（______）

A.臨，臨近，靠近，與《岳陽樓記》“把酒臨風，其喜洋洋者矣”中的“臨”意思相同。

B.策，拄著，與《歸去來兮辭并序》“策扶老以流憩，時矯首而遐觀”中的“策”意思相同。

C.往往，常常，與《項脊軒志》“內外多置小門墻，往往而是”中的“往往”意思不同。

D.屬，囑托，與《赤壁賦》“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”中的“屬”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（______）

A.歸莊認為，洞庭山的梅花不比玄墓、光福兩座山的梅花差，他到朋友鄭薇令的園中觀賞梅花，園中的梅花賞心悅目，引得作者作詩飲酒。

B.歸莊在李灣賞梅，在太湖邊的壽址住宿。他登上丘陵，山塢湖村二十多里，一片銀白；返回時經過能仁寺，寺中有幾百株梅花，古老斑駁。

C.歸莊探尋梅花，有時帶著酒，有時帶著筆硯等，還抽空吟詩覓句，累了就回寺中休息，在寺中天天揮毫大醉，喝完后還采梅花才離去。

D.材料一以賞梅為中心，或記敘，或描寫，或抒情，表達了作者鐘情于梅、寄情于梅的雅士情懷；材料二不是游記，作者只是借梅花說事。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①玄墓、光福二山為最勝。入春則游人雜沓，輿馬相望。

②每日任意所之，或一至，或再三。14.材料二中，作者寫夏天的梅花有什么用意？請簡要分析。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。閱讀下面這首唐詩，完成小題。寓目①李商隱園桂懸心碧，池蓮飫眼②紅。此生真遠客，幾別即衰翁。小幌風煙入，高窗霧雨通。新知他日好，錦瑟傍朱櫳③。[注]①詩人作此詩時年三十六，在他人幕府中擔任賓客。②飫眼：滿眼。③朱櫳：朱紅色的窗欞。亦代指窗子。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（______）

A.全詩以“寓目”為線索，詩人由看到的園桂、池蓮等景象引發一系列人生感慨，脈絡清晰，層次分明。

B.頷聯詩人直抒胸臆，感嘆自己漂泊異鄉，時光飛逝，離別幾次便已成為“衰翁”，情感深沉而悲涼。

C.頸聯從小幌、高窗等意象入手，描寫了室內外的景象，營造出一種幽微、清冷的氛圍，情景交融。

D.尾聯預想未來與新結識知己的美好生活，并借“錦瑟”這一意象表達與《錦瑟》這首詩相似的情感。16.后人評價此詩首聯在寫景抒情方面極為出色，請簡要賞析。四、默寫：本大題共1小題，共8分。17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)小王攀登峨眉山，在山半腰看見白云飄蕩、小鳥飛翔，不禁想起了陶淵明《歸去來兮辭并序》中的“______，______”兩句。(2)數字對舉的詩詞在古典文學中頗為常見，這種手法通過數字的巧妙運用，不僅增強了詩詞的音樂性和節奏感，還豐富了詩詞的意象和情感表達，如張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中的“______，______”。(3)古詩詞中，征夫與思婦的相互思念是一個經典而深情的主題，它反映了古代社會因戰爭、徭役等導致的夫妻分離現象，以及在這種分離下雙方深深的思念之情。唐宋詩詞中，常常寫征夫和思婦互相思念，如“______，______”。五、語言表達：本大題共5小題，共15分。閱讀下面的文字，完成小題。

熱鬧的街市，什么特別誘人？沒錯，是紅彤彤、亮晶晶的冰糖葫蘆。通紅的山楂裹著晶瑩踼透的糖衣，咬一口咯嘣兒脆。但每逢秋冬，消化內科門診接診的胃結石患者也會明顯增加。醫生通過內鏡可以看到“琳朗滿目”的胃結石，有些個頭特別大，需要用碎石裝置碎成小塊；有些特別硬，用盡內鏡下的各種“兵器”都沒辦法碎掉。

山楂本身富含鞣酸，吃多了容易和胃酸、胃里的蛋白質“串通一氣”，結成一個大石頭。你以為胃酸很厲害？

它碰到這些石頭都得“罷工”。于是，石頭卡在胃里，疼得你懷疑人生不說，還會導致消化潰瘍、穿孔和梗阻，嚴重時可能危及生命。

除了山楂，還有柿子（尤其是未成熟的）、黑棗等富含鞣酸的秋冬季常見水果，都可能導致胃結石的形成。鞣酸在胃酸作用下與蛋白質結合，形成不溶于水的鞣酸蛋白，其逐漸沉積并與果膠、纖維素等物質凝結，最后形成胃結石。

所以，“吃山楂能促進消化”的觀點

A

。在空腹、酒后等胃酸過多的情況下進食大量山楂，不僅會促使胃結石形成，還可能引發嚴重的消化不良、腹脹，甚至胃潰瘍等問題。

很多人不禁要問，

B

？當然能吃！就是換個吃法——少吃或者“用魔法打敗魔法”，喝可樂對抗胃結石。可樂的特點在于pH值低，含有溶解黏液的碳酸氫鈉，還有大量可以促進溶解胃石的二氧化碳氣泡。可樂可以破壞植物性胃結石的聚合結構，使其變得松軟，甚至將其分解成小塊從消化道排出。18.下列各句中的引號，和文中“用魔法打敗魔法”的引號用法相同的一項是（______）

A.包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒有“做”或者“不做”的自由。

B.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發揚國光”。

C.“滿招損，謙受益”這句格言，流傳至今天已有兩千多年了。

D.海倫學會了用手指“說話”，她用這樣的方式表達自己的喜怒哀樂。19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。20.文中第一段有兩處錯別字，請找出并加以改正。21.請指出文中畫波浪線的句子使用的修辭手法，并簡要分析其構成與表達效果。22.請根據材料內容，為預防胃結石提出兩條合理建議，每條不超過20個字。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。2024年，巴黎奧運會跳高決賽，美國選手麥克尤恩和新西蘭選手科爾并列第一，兩人可以共享金牌，但他們選擇進行附加賽，最終科爾奪冠，麥克尤恩獲得銀牌。賽后麥克尤恩說：“我們交流了，科爾說‘跳吧’，我說‘完全同意’。”

對此，網友議論紛紛。有人說這兩個人為了一己之利，讓自己的國家少了一枚金牌；也有人說，這就是零和博弈，明明可以握手言和，非要爭個你死我活；還有人說，這是奧林匹克精神“更快、更高、更強”的鮮活體現。你對這一現象是怎么看的？請結合你的聯想和思考，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。參考答案和解析1~5.【答案】B、B、C、、【解析】（1）B.材料一提到“21世紀，美歐主導的國際霸權秩序將終結，多極化將是世界秩序重建的基本方向，人類將有希望迎來一個沒有霸權的新時代”以及“中國的崛起和復興是任何人也阻擋不了的歷史潮流，傳統的國際政治經濟舊秩序將被打破也是時代發展的必然趨勢”，但文中并未表明世界秩序多極化發展趨勢決定中國崛起的必然性。中國崛起是由多種因素決定的，如“中國的崛起和復興是任何人也阻擋不了的歷史潮流”表明中國崛起是自身努力等多種因素的結果，所以選項中“這種趨勢決定了中國崛起的必然性”屬于強加因果。

故選B。

（2）A.材料一“習武不是為了打人，強大不是為了稱霸”只是用習武來形象地說明中國強大的目的不是稱霸，類比論證是一種通過已知事物（或事例）與跟它有某些相同特點的事物（或事例）進行比較類推從而證明論點的論證方法，這里并非嚴格意義上的類比論證，所以說“材料一運用了類比、舉例等論證方法，如用習武作類比”說法錯誤。材料一“西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、蘇聯、美國等9個國家強大起來后紛紛扮演霸主或圖謀扮演霸主的角色”屬于舉例論證，用來反駁西方認為中國會走“國強必霸”道路的擔憂。

C.材料二“從理論上看，中國式現代化的崇高追求極大地豐富和發展了馬克思主義現代化思想特別是人的全面發展思想……”和“從實踐上看，中國式現代化的崇高追求對中國發展、世界發展和人類文明發展，都具有深遠的歷史意義……”，分別從理論和實踐兩個方面闡述中國式現代化的意義，這兩個方面是并列關系，并非遞進式結構，所以“材料二主體部分是遞進式結構”說法錯誤。

D.材料一重點論述的是“‘強而不霸’的選擇與承諾，不是中國崛起的權宜之計……而是基于當代中國的理論邏輯、歷史邏輯、文化邏輯以及現實邏輯得出的必然結論”，即中國走強而不霸的現代化之路的必然性；材料二重點論述“中國式現代化的崇高追求無論從理論和實踐，還是從中國和世界的視角上看，都具有深遠的歷史意義”，即中國式現代化的崇高追求及其歷史意義，并非如選項所說“材料一重點闡述中國式現代化的成就，材料二重點闡述中國式現代化的結果”。

故選B。

（3）A.“‘和而不同’，就是尊重事物的差異性，并強調這些差異性恰好構成豐富多彩的整體世界，‘和’是對多樣性的調和與平衡，‘同’則是把不同的事物轉變成相同的”，這一理念體現了中國尊重差異、追求和諧的文化邏輯，與材料一中“‘強而不霸’的選擇與承諾……是基于當代中國的理論邏輯、歷史邏輯、文化邏輯以及現實邏輯得出的必然結論”中所體現的文化邏輯相契合，是“強而不霸”的理論基礎。

B.“中國堅持在和平共處五項原則基礎上同各國發展友好合作，推動構建新型國際關系，深化拓展平等、開放、合作的全球伙伴關系，致力于擴大同各國利益的匯合點”，與材料一中“中國的崛起對于世界而言，與其說是霸權的挑戰，不如說是發展的機遇”以及中國走和平崛起道路相符合，體現了中國在國際交往中不稱霸、求合作的實踐，屬于“強而不霸”戰略的實踐。

C.“中英舉行關于香港問題談判的時候，面對英國首相的威脅，鄧小平表示，假如在過渡時期內香港發生嚴重的波動，那中國將被迫對收回的時間和方式另作考慮”，此內容主要強調的是中國在香港問題上維護國家主權的堅定立場，是關于中國對自身核心利益的捍衛，并非體現中國“強而不霸”戰略的理論或實踐。

D.“共建‘一帶一路’是中國共產黨、中國政府和中國人民推動構建人類命運共同體的重要實踐，也是中方向世界提供的重要全球公共產品和國際合作平臺”，這與材料一中中國走和平崛起道路，為世界提供發展機遇以及材料二中“中國式現代化的崇高追求為世界發展中國家走向現代化提供了新的路徑選擇”相呼應，是中國“強而不霸”戰略的實踐體現。

故選C。

（4）引出話題：材料一開篇指出“國強必霸，是西方500年來始終不變的歷史旋律。然而，國強必霸并非普世的歷史邏輯，隨著中國的和平崛起，人類將開辟一條強而不霸的現代化之路”，“國強必霸”是西方大國崛起的歷史邏輯，也是西方擔心中國崛起會威脅世界的理論依據，從這一觀點入手，能夠直接引出關于中國崛起道路的討論，引發讀者對中國是否會走霸權之路的思考。

樹立靶子：文中提到“西方一直有一種擔心，‘國強必霸’是普世的歷史邏輯，中國不會成為唯一的例外，崛起的中國將是世界的最大威脅”以及“西方有學者認為，中國也將無法擺脫‘國強必霸’的歷史邏輯，中國的崛起必將重塑世界經濟政治新秩序，挑戰美國的霸權地位”，將“國強必霸”這一觀點作為靶子，通過后文“西方的邏輯是基于西方的歷史得出的結論，不能用來裁剪中國的實踐、套用中國的未來”等對其進行分析和批駁，指出西方的這種邏輯是基于其自身歷史，不能適用于中國，從而為后文闡述中國“強而不霸”的發展道路奠定基礎。

對比論證：“‘強而不霸’的選擇與承諾……是基于當代中國的理論邏輯、歷史邏輯、文化邏輯以及現實邏輯得出的必然結論”和“‘國強必霸’，這是500年來西方大國崛起的歷史邏輯。西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、蘇聯、美國等9個國家強大起來后紛紛扮演霸主或圖謀扮演霸主的角色”，通過將西方“國強必霸”的歷史邏輯與中國“強而不霸”的發展理念進行對比，突出中國發展道路的獨特性，強調中國將打破傳統的霸權邏輯，開辟和平崛起的嶄新道路。

（5）加強理論宣傳：材料二提到“從理論上看，中國式現代化的崇高追求極大地豐富和發展了馬克思主義現代化思想特別是人的全面發展思想，展現出當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義的強大生命力。同時，這一崇高價值目標的提出也是對世界現代化理論的重大突破。中國式現代化的成功，恰恰在于創造了一條不同于西方現代化的新道路。正如習近平總書記指出的：‘中國式現代化，打破了‘現代化=西方化’的迷思，展現了現代化的另一幅圖景，拓展了發展中國家走向現代化的路徑選擇，為人類對更好社會制度的探索提供了中國方案。’”，大力宣傳這些理論，強調中國式現代化是對世界現代化理論的重大突破，打破了“現代化=西方化”的迷思，向世界表明中國走的是一條不同于西方的發展道路，不會遵循“國強必霸”的邏輯。

闡述歷史文化：材料一指出“‘強而不霸’的選擇與承諾……是基于當代中國的理論邏輯、歷史邏輯、文化邏輯以及現實邏輯得出的必然結論”，中國傳統文化中“和而不同”“以和為貴”等理念，決定了中國即使強大了也不會去追求霸權，而是追求和諧共處、共同發展，從中國的歷史和文化角度出發，解釋中國“強而不霸”是有深厚歷史文化底蘊的。

展示發展成就與貢獻：材料一“中國的崛起對于世界而言，與其說是霸權的挑戰，不如說是發展的機遇；與其說是‘威脅來了’，不如說是‘機遇來了’，中國已經成為世界經濟的發動機和引擎，這是無可辯駁的事實”以及材料二“中國式現代化的崇高追求為世界發展中國家走向現代化提供了新的路徑選擇”“共建‘一帶一路’是中國共產黨、中國政府和中國人民推動構建人類命運共同體的重要實踐，也是中方向世界提供的重要全球公共產品和國際合作平臺”，積極宣傳中國在和平崛起過程中取得的成就以及對世界的貢獻，如中國成為世界經濟的發動機和引擎，帶動了世界經濟的發展；“一帶一路”倡議為沿線國家帶來了發展機遇，促進了區域經濟合作等，讓世界看到中國的崛起是機遇而非威脅。

強調外交政策：材料一“中國的崛起是終結霸權秩序的重要籌碼，是重建世界秩序的中堅力量”以及材料二“中國堅持在和平共處五項原則基礎上同各國發展友好合作，推動構建新型國際關系，深化拓展平等、開放、合作的全球伙伴關系，致力于擴大同各國利益的匯合點”，明確闡述中國始終奉行獨立自主的和平外交政策，堅持在和平共處五項原則基礎上同各國發展友好合作，推動構建新型國際關系，致力于擴大同各國利益的匯合點，以實際行動證明中國是維護世界和平與發展的重要力量。

答案：

（1）B

（2）B

（3）C

（4）材料一從“國強必霸”開始論述的原因如下：引出話題：“國強必霸”是西方大國崛起的歷史邏輯，也是西方擔心中國崛起會威脅世界的理論依據，從這一觀點入手，能夠直接引出關于中國崛起道路的討論，引發讀者對中國是否會走霸權之路的思考。樹立靶子：將“國強必霸”這一觀點作為靶子，通過對其進行分析和批駁，指出西方的這種邏輯是基于其自身歷史，不能適用于中國，從而為后文闡述中國“強而不霸”的發展道路奠定基礎。對比論證：通過將西方“國強必霸”的歷史邏輯與中國“強而不霸”的發展理念進行對比，突出中國發展道路的獨特性，強調中國將打破傳統的霸權邏輯，開辟和平崛起的嶄新道路。

（5）結合兩則材料，應對西方“中國威脅論”這一謬論可以從以下幾個方面入手：加強理論宣傳：大力宣傳中國式現代化的理論，強調中國式現代化是對世界現代化理論的重大突破，打破了“現代化=西方化”的迷思，向世界表明中國走的是一條不同于西方的發展道路，不會遵循“國強必霸”的邏輯。闡述歷史文化：從中國的歷史和文化角度出發，解釋中國“強而不霸”是有深厚歷史文化底蘊的。中國傳統文化中“和而不同”“以和為貴”等理念，決定了中國即使強大了也不會去追求霸權，而是追求和諧共處、共同發展。展示發展成就與貢獻：積極宣傳中國在和平崛起過程中取得的成就以及對世界的貢獻，如中國成為世界經濟的發動機和引擎，帶動了世界經濟的發展；“一帶一路”倡議為沿線國家帶來了發展機遇，促進了區域經濟合作等，讓世界看到中國的崛起是機遇而非威脅。強調外交政策：明確闡述中國始終奉行獨立自主的和平外交政策，堅持在和平共處五項原則基礎上同各國發展友好合作，推動構建新型國際關系，致力于擴大同各國利益的匯合點，以實際行動證明中國是維護世界和平與發展的重要力量。

（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對文本相關論證的理解和分析能力。答題時要通讀文本，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生分析論述類文本論據與論點關系的能力，答題前先通讀相關材料信息，整體理解把握文本的內容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據，運用了哪些論證方法，做好選項和文章觀點的比對，確認正確選項。

（4）本題考查學生對文本中相關段落作用的理解和分析能力。答題時要讀懂全文，結合文本內容進行分析。

（5）本題考查學生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

篩選并整合文中的信息基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、插入語、介詞等）切塊。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。有時候與答案有關的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。6~9.【答案】D、C、、【解析】（1）D.文章結尾處父親詢問“怎么拉了這點柴”，主要是從生活實際出發，關注柴禾是否足夠燒，并非意在表現兩代人面對苦難時溝通的隔閡以及父子間的沖突。“我”沒吭聲，沒向家里說腿凍壞的事，體現的是“我”默默承受痛苦的性格，而不是父子間的沖突。

故選D。

（2）C.“用自己那只冰手”，這里的“冰手”是因為冬天寒冷的環境導致的，“冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地撫摸自己的一生”，表明在冬天這個特定的時刻，人們會停下忙碌去回顧人生，這種回憶并不一定是伴隨著痛苦和失落，沒有任何溫暖可言，文中也有對溫暖的回憶，如“我把僅有的溫暖全給了你們”等，所以“暗示這種回憶往往伴隨著痛苦和失落，沒有任何溫暖可言”表述錯誤。

故選C。

（3）“雪”在文中的象征意義

象征生命中的苦難和挫折：

文中提到“每年下雪之前，都會發現有一兩件顧不上干完的事而被擱一個冬天”，這里的雪代表著生活中那些無法逃避的困難和無奈，就像每年都會來臨的雪一樣，讓人在生活中留下未完成的遺憾。“我的一根骨頭，卻露在屋外的寒風中，隱隱作痛。那是我多年前凍壞的一根骨頭，我再不能像撿一根牛骨頭一樣，把它撿回到火爐旁烤熱。它永遠地凍壞在那段天亮前的雪路上了”，雪路象征著作者經歷苦難的場景，雪見證了他在成長過程中所遭受的身體和心靈的創傷，是生命中苦難的象征。

象征時間的流逝和生命的短暫：

“雪落在那些年雪落過的地方，我已經不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中”，雪的反復落下，暗示著時間的不斷流逝，而人們在時間的長河中逐漸成長、衰老。“當一個人的歲月像荒野一樣敞開時，他便再無法照管好自己”，雪象征著時間的洪流，它無情地覆蓋一切，讓人感受到生命的脆弱和短暫，就像雪會覆蓋村莊和田野一樣，時間會帶走生命中的美好和希望。

象征孤獨和冷漠的心境：

“我再不像以往，每逢第一場雪，都會懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個人，卻不知道寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命”，過去對雪的興奮與現在的冷漠形成對比，此時的雪象征著作者內心的孤獨和冷漠，他不再對生活充滿熱情，而是被生活的苦難磨平了棱角，變得麻木。“經過許多個冬天之后，我才漸漸明白自己再躲不過雪，無論我蜷縮在屋子里，還是遠在冬天的另一個地方，紛紛揚揚的雪，都會落在我正經歷的一段歲月里”，雪無論如何都無法躲避，象征著孤獨和冷漠的心境始終伴隨著作者，無法擺脫。

（4）對“生命的沉重”與“春天的夢”的理解

體現“生命的沉重”：

生活的艱辛：“那個冬天我十四歲，趕著牛車去沙漠里拉柴禾……往往要用一天半夜時間才能拉回一車柴禾”，作者通過回憶自己十四歲時在寒冷的冬天去沙漠拉柴禾的經歷，展現了生活的艱難困苦，這種為了生存而不得不承受的艱辛，體現了生命的沉重。“我掖著羊皮大衣，一動不動地趴在牛車里，不敢大聲吆喝牛，免得讓更多的寒冷發現我”，在寒冷的環境中，作者為了保存體力和溫暖，不敢有絲毫的動作，可見生活的壓力讓人變得小心翼翼，充滿了無奈。

生命的脆弱和無奈：“就在前一天，我似乎已經預感到大雪來臨……每年下雪之前，都會發現有一兩件顧不上干完的事而被擱一個冬天”，每年冬天都會有未完成的事情，這暗示了生命中總是充滿了無奈和遺憾，人們無法掌控一切。“母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個人的冬天已經來臨”，作者將母親的衰老比作冬天的來臨，形象地表現了生命在時間面前的脆弱，每個人都無法逃避生老病死的規律，這是生命沉重的體現。

孤獨和痛苦的感受：“而這次，一野的寒風吹著我一個人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了，現在全部地對付我”，作者獨自在寒夜中趕牛車，感受到了無盡的孤獨和寒冷，這種孤獨和痛苦的體驗，讓生命顯得格外沉重。“許多年后有一股寒風，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內心深處陣陣襲來時，我才發現穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個冬天，它已經來臨”，內心深處的寒冷無法用外在的溫暖來驅散，象征著生命中無法避免的痛苦和孤獨，進一步強調了生命的沉重。

蘊含“春天的夢”：

對溫暖和美好的渴望：“我把怕凍的東西一一搬進屋子，糊好窗戶，掛上去年冬天的棉門簾”，作者對溫暖的追求，體現在這些日常的行為中，即使生活充滿寒冷，他依然努力讓自己的生活環境變得溫暖一些，這暗示了對美好生活的渴望。“我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過來和母親坐坐”，作者對母親的關心和陪伴，體現了他對親情溫暖的珍視，這種對溫暖情感的追求，是“春天的夢”的一種體現。

對生命的熱愛和希望：“我才三十歲，肯定能走過冬天”，這句話表明作者雖然經歷了許多苦難，但仍然對生命充滿希望，相信自己能夠克服困難，走過人生的冬天，迎來美好的春天。文中還提到“春天只是來到大地上，來到別人的生命中”，即使春天沒有降臨到自己身上，但作者依然能感受到春天的存在，對生命的熱愛和對未來的希望，如同春天的夢一般，在寒冷的現實中給人以慰藉和力量。

人性的善良和溫暖：“把一個渾身結滿冰霜的路人讓進屋子，倒給他一杯熱茶”，作者的這種善良舉動，體現了人與人之間的關愛和溫暖，在寒冷的世界中，這種人性的光輝如同春天的陽光，給人帶來希望和力量，是“春天的夢”的重要組成部分。這種善良和溫暖的品質，讓作者在面對生命的沉重時，依然能夠心懷希望，憧憬著美好的未來。

答案：

（1）D

（2）C

（3）“雪”的象征意義：

①象征著生活中的困難和挫折。如“我”十四歲趕牛車去沙漠拉柴禾時遇到的寒冷和困境，雪天的惡劣環境象征著生活給予“我”的磨難。“牛車一走出村子，寒冷便從四面八方擁圍而來，把你從家里帶出的那點溫暖搜刮得一干二凈，讓你渾身上下只剩下寒冷”，雪天的寒冷讓“我”經歷了痛苦。

②象征著人生的無常和不可避免的命運。“經過許多個冬天之后，我才漸漸明白自己再躲不過雪，無論我蜷縮在屋子里，還是遠在冬天的另一個地方，紛紛揚揚的雪，都會落在我正經歷的一段歲月里”，這里的“雪”象征著人生中不可逃避的遭遇和命運的無常。

③象征著一種寂靜、沉思的氛圍。文中寫“雪落在那些年雪落過的地方，我已經不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中”“我要等雪落定了再出去”等，雪營造了一種寂靜的氛圍，讓“我”有時間去思考生活和人生，在雪天里“我”圍抱火爐，想著一些人和事情，想得深遠而入神。

（4）示例一：認同“生命的沉重”。

①生活環境惡劣。文中描述了寒冷的冬天，寒風凜冽，雪落不止，如“寒風正從我看不見的一道門縫吹進來。冬天又一次來到村里，來到我的家”“一野的寒風吹著我一個人”等，惡劣的自然環境給人們的生活帶來了極大的困難和痛苦。

②生活艱辛。“一村人都是靠長在沙漠里的一種叫梭梭的灌木取暖過冬。因為不斷砍挖，有柴禾的地方越來越遠。往往要用一天半夜時間才能拉回一車柴禾”，為了獲取取暖的柴禾，人們要經歷漫長而艱辛的過程，“我”十四歲就要獨自趕牛車去沙漠拉柴禾，體現了生活的不易。

③人生的痛苦和磨難難以擺脫。“我”十四歲時凍壞了一根骨頭，這種疼痛一直延續到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子，“許多年后有一股寒風，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內心深處陣陣襲來時，我才發現穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個冬天，它已經來臨”，表明人生中的痛苦和磨難會一直伴隨著自己，難以擺脫，體現了生命的沉重。

示例二：認同“春天的夢”。

①對溫暖的珍視和給予。“我把僅有的溫暖全給了你們”，雖然生活中有寒冷和痛苦，但“我”依然珍視內心的溫暖，并愿意將其給予親人們，這種對溫暖的珍視和給予體現了對生活的熱愛和希望，就像春天帶來溫暖和生機一樣。

②對生活的思考和成長。在經歷了寒冷和痛苦后，“我”逐漸明白一些人生的道理，如“經過許多個冬天之后，我才漸漸明白自己再躲不過雪，無論我蜷縮在屋子里，還是遠在冬天的另一個地方，紛紛揚揚的雪，都會落在我正經歷的一段歲月里”，這種對生活的思考和成長讓“我”更加成熟，也蘊含著對未來的希望，如同春天萬物復蘇帶來新的開始。

③對美好事物的期待。“我”期待著又一場雪悄無聲息地覆蓋村莊和田野，“我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。許久以后我還記起我在這樣的一個雪天，圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠而入神”，這種在寒冷中對生活場景的回憶和期待，體現了對生活中美好事物的向往，而這種向往就是“春天的夢”的體現。

（1）本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，考生要根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析，判定出符合題干的答案。

（2）本題考查學生對小說中畫線句子的賞析能力。答題時要結合畫線句在文中的位置及其語境從內容、手法、表達效果等方面進行賞析。

（3）本題考查學生對小說中重要景物形象象征作用的分析能力，答題時要結合該物象在文中的語境以及小說的人物、情節、主題等方面進行分析。

（4）本題考查學生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價的能力。答題時要從整體上把握小說的主題，并結合文章內容深入挖掘，解說觀點。

文學作品鑒賞人物形象，一般有三個途徑：一是根據人物描寫分析（肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行為描寫），二是聯系情節背景（即將某段人物描寫放到情節背景中去考察），三是聯系人生經驗（只有調動自己已有生活儲備才能從人物描寫中抽象出人物形象特征）。10~14.【答案】A、C、、、【解析】（1）“讀書”“學道”是對“薇令”行為和特點的描述，意思完整，中間不應斷開，應在“道”后面斷開，即在B處斷開；“吾之畏友”為判斷句，是對“薇令”身份的進一步說明，應在“友”后面斷開，即在D處斷開；“狂興”“高懷”的主語為“余”，“余狂興高懷”共同做“取”的賓語，中間不應斷開，應在“懷”后面斷開，即在G處斷開。句意：鄭薇令讀書學道，是我的畏友，看到我興致、情懷高亢，拿出酒來共飲。

故選：BDG。

（2）A.錯誤。意思不同。“臨”，臨近，靠近；/面對。句意：靠近水池的幾株。/舉起酒杯面對和風，喜氣洋洋的感覺！

B.正確。“策”，均為“拄著”。句意：拄著拐杖尋找梅花。/拄著拐杖出去走走，隨時隨地休息，時時抬頭望著遠方（的天空）。

C.正確。“往往”，常常；/到處。句意：常常對著客人吟詩揮毫。/在室內外設置了許多小門，墻壁到處都是。

D.正確。“屬”，囑托；/勸酒。句意：就吩咐志同道合的朋友來寫詩唱和。/舉起酒杯向同伴勸酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。

故選：A。

（3）C.“喝完后還采梅花才離去”錯誤，由原文“余意須侯花殘而去”可知，作者打算等花謝了再離開。

故選：C。

（4）（1）“勝”，景色優美；“雜沓”，雜亂眾多；“相望”，連綿不斷。句子譯為：玄墓、光福兩座山（的梅花）最為優美。進入春天，游人就雜亂眾多，車馬連綿不斷。

（2）“任意”，隨意；“之”，到、往；“或”，有時。句子譯為：每天隨意前往（想去的地方），有時去一次，有時去兩三次。

（5）文中寫到“冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗爭赴，此其極熱時也”，意思是冬春之際，冰雪之中，梅花開得繁多而又燦爛鮮明，雅人俗人紛紛搶著去欣賞，這就是它非常熱鬧的時候了。“花實俱往，時維朱夏，葉干相守，與烈日爭，而梅之冷極矣”，意思是當花朵凋零，梅子熟謝時，時間已經進入了炎炎的夏日，只剩樹葉與樹干相依相守，和烈日相互對抗，而這時（來賞梅）真是非常冷清了。所以，作者寫夏天的梅花，以夏梅在花實俱往、葉干相守時的冷清，與冬春梅花繁花盛開時的熱鬧形成對比，突出梅花不同時期的境遇。概括為：冬春時梅花盛開，雅俗爭赴，而到了夏天梅花只剩葉干時則無人問津，通過這種鮮明的對比，批判了世俗之人隨波逐流的趨眾心理，而作者以夏梅自喻，也借此抒發自己不隨波逐流的情懷。

答案：

（1）BDG

（2）A

（3）C

（4）①玄墓、光福兩座山（的梅花）最為優美。進入春天，游人就雜亂眾多，車馬連綿不斷。

②每天隨意前往（想去的地方），有時去一次，有時去兩三次。

（5）作者寫夏天的梅花，以夏梅在花實俱往、葉干相守時的冷清，與冬春梅花繁花盛開時的熱鬧形成對比，突出梅花不同時期的境遇。借夏梅自喻，表達對那些在梅花盛開時趨之若鶩，花謝后便無人問津現象的批判，也借此抒發自己不隨波逐流的情懷。

譯文：

材料一、

吳中的梅花，玄墓、光福兩座山的（梅花）是最美麗的。到了春天游人眾多，車馬連綿不斷。洞庭東山的梅花不比玄墓、光福兩座山的梅花差，但是在偏僻荒遠的太湖之中，游人很少到，所以我晚年以來多次舍棄玄墓、光福兩座山，到洞庭去。

（我）從昆山開船，第二天渡過太湖，在洞庭東山的南面蘇生家住宿。當時梅花還沒有開放，我也要作畫，到了元宵之后才得以游覽（洞庭東山）。侯月鷺、翁于止分別帶了酒到鄭薇令的園中。園中的梅花有一百多株，一眼望去像雪，芳香的氣味飄在衣襟衣袖中。靠近水池的幾株，綠色的花萼像玉一樣重疊，紅的、白的梅花相間，古老的樹干和繁盛的花朵，互相映照在清波中。（我）隨口吟出二首絕句，大醉而回住所。那第二天，就到長圻游覽，因為長圻的梅花，是所有山中最好的。（我）乘坐轎子，帶著一個隨從，整理行裝，經過平嶺，取道周灣，一路看梅花到了楊灣，住宿在周東藩家。

第二天，周東藩端著酒杯并帶著山中的酒伴一同到長圻。先到梅花深處名叫李灣的地方，又住在太湖邊名叫壽址的地方。登上高丘后，山塢湖村二十多里，銀白色的梅花林海，都在眼中。返回，經過能仁寺，寺中的梅花幾百株，樹木特別古老，很多苔蘚斑駁。天氣晴朗吹著微風，梅花飛飄滿懷。于是放酒在樹下，天暗了喝酒完畢，各位先生各自散去，我于是住宿在寺中的翠巖房。

從這天，讓老僧人做向導，拄著拐杖尋找梅花，高低深遠，沒有什么（地方）不到。其中某個優美地方，有所謂的西方景覽勝石、西灣騎龍廟。每天隨意前往（想去的地方），有時去一次，有時去兩三次，有時帶著酒，有時帶著筆、硯臺以及下棋工具，叫上棋客登山頂下棋，還在這期間，隨意走走尋覓詩句，看見的人認為（我們）是仙人。走累了就回能仁寺。山中的友人，知道我在寺中，大多帶著酒來，待在梅花下。常常對著客人吟詩揮毫，沒有一天不醉。我心里想著應當等花謝后才離開。

鄭薇令告訴我，家中園里的梅花還沒有謝，可以前去盡我的興致。（我）很高興地答應了他。鄭薇令讀書學道，是我的畏友，看到我興致、情懷高亢，拿出酒來共飲。當時夕陽照在梅樹上，梅花容態光潔，落英繽紛，美麗的梅花像地毯能坐上去。喝酒到一半，倒了一卮酒環繞著水池走，灑酒祭奠梅的根，邊祭奠邊祝禱。

材料二、

梅花冬天開放，是人們容易知道的事情，然而它也有被人們關注的時候。冬春之際，冰雪之中，梅花開得繁多而又燦爛鮮明，雅人俗人紛紛搶著去欣賞，這就是它非常熱鬧的時候了。三、四、五月時，梅子結實繁多而串聯，和風吹，甘霖降，這時候（來賞梅的人）開始冷清了。當花朵凋零，梅子熟謝時，時間已經進入了炎炎的夏日，只剩樹葉與樹干相依相守，和烈日相互對抗，而這時（來賞梅）真是非常冷清了。所以一般人欣賞梅，歌詠梅，從來沒有在它不開花的時候。

梅樹到了葉子茂盛時，已經過了開花期很久了。董崇相廷尉，在南京當官，目前正在休假，他寫了夏梅詩，才開始在詩歌里涉及到葉子。為什么呢？因為沒有梅葉，那也就不稱其為夏梅了。我替梅感念這份情誼，就吩咐志同道合的朋友來寫詩唱和，并畫一幅圖畫來送給他。

（1）本題考查學生文言文斷句的能力。結合語境內容和語法分析。

（2）本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。結合語境內容理解文本中的詞義，再和選項中課本中的句子相比較。

（3）本題考查學生理解文章內容的能力。通讀，借助注釋和題目內容理解字詞句，進而理解文本內容。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。結合語境內容和句子結構特點分析，注意重點字和特殊句式的翻譯要到位。

（5）本題考查學生理解寫作目的的能力。首先理解文字意思，再理解文本內容和作者態度。

文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答。

②摘錄原文關鍵的詞語回答。

③用自己的話組織文字回答。15~16.【答案】D、【解析】（1）D.“與《錦瑟》這首詩相似的情感”錯，尾聯“新知他日好，錦瑟傍朱櫳”預想未來與新結識知己的美好生活，但“錦瑟”這一意象在此處更多是象征美好生活的象征，而非直接表達與《錦瑟》相似的情感。《錦瑟》中的“錦瑟”意象通常與哀怨、追憶等情感相關，而在此詩中更多是象征美好。

故選：D。

（2）①寫景角度：“園桂懸心碧”，“懸心碧”生動地描繪出園桂的碧綠，仿佛那綠色是懸掛在心中一般，給人以鮮明的視覺感受，突出桂樹的繁茂與碧綠之態；“池蓮飫眼紅”，“飫眼紅”寫出池蓮的艷麗，滿眼的紅色，讓人充分感受到蓮花的嬌艷。從色彩上，一碧一紅，形成鮮明的對比，色彩斑斕，描繪出一幅生機盎然的畫面。

②抒情角度：詩人以樂景襯哀情。如此美好的園桂、池蓮之景，與詩人此時漂泊異鄉，在他人幕府為賓客的孤獨處境形成反差。以眼前美好景色的短暫易逝，反襯自己長期漂泊的無奈與對時光流逝的感慨。看似在寫美景，實則背后隱藏著深深的哀傷。

答案：

（1）D

（2）①首聯寫景色彩鮮明，“懸心碧”寫園桂碧綠，“飫眼紅”寫池蓮艷紅，一碧一紅形成對比，描繪出一幅生機勃勃的畫面。

②詩人運用樂景襯哀情的手法，以眼前美好之景反襯自己漂泊異鄉的孤獨和對時光流逝的感慨。

譯文：

園中的桂樹呈現出讓人心動的碧綠，池塘里的蓮花滿眼艷紅。

這一生真是遠離家鄉的游子，經歷幾次離別就快要成衰老之人了。

小帳幔外，風攜著煙霧飄入，高高的窗戶與那霧雨相通。

預想日后與新結識的知己相處會很美好，那時錦瑟就傍著朱紅色的窗欞。

賞析：

整體結構與線索：全詩以“寓目”（即觀看、過目）為線索，詩人先描寫自己所看到的園桂、池蓮之景，由此引發了對自身漂泊人生的感慨，接著又描寫室內外的景象，最后預想未來與新知相處的情景，脈絡清晰，層次分明。

首聯寫景與抒情：首聯“園桂懸心碧，池蓮飫眼紅”，從色彩角度寫景十分出色。“懸心碧”形象地寫出園桂的碧綠仿佛能懸掛在人的心上，給人深刻的視覺印象，突出桂樹的繁茂與碧綠；“飫眼紅”則描繪出池蓮滿眼艷紅的艷麗之態。一碧一紅，色彩對比鮮明，營造出了一幅生機勃勃的畫面。但詩人此時漂泊異鄉，在他人幕府為賓客，如此美好的景色反而與他的孤獨處境形成反差，以樂景襯哀情，借眼前美好景色的短暫易逝，反襯出自己長期漂泊的無奈和對時光流逝的感慨。

頷聯直抒胸臆：頷聯“此生真遠客，幾別即衰翁”，詩人直接抒發情感，感嘆自己這一生真是遠離家鄉的遠客，經歷幾次離別就快要成為衰老之人了，直白地表達出漂泊異鄉的悲傷和對時光飛逝的悲涼之感。

頸聯情景交融：頸聯“小幌風煙入，高窗霧雨通”，選取“小幌”“高窗”等室內意象，以及室外的“風煙”“霧雨”，室內外景象相連。風攜著煙霧飄入小帳幔，高窗與霧雨相通，營造出一種幽微、清冷的氛圍，景中含情，情景交融，進一步烘托出詩人內心的孤寂。

尾聯的情感預想：尾聯“新知他日好，錦瑟傍朱櫳”，詩人預想日后與新結識的知己相處會很美好，借“錦瑟”這一意象營造出一種美好、溫馨的氛圍，在前面的傷感基調中增添了一絲對未來的期許。

（1）本題考查學生理解與賞析詩歌的能力。結合選項內容，抓住關鍵詞，再結合詩歌內容，進行比較。

（2）本題考查學生分析寫景抒情特點的能力。掌握常見寫景抒情手法，結合詩歌具體內容分析。

理解詩歌的方法：

（一）關注標題，明確內容和情感

（二）關注作者，知人論世多關聯

（三）關注注釋隱含義

（四）關注意象寄托意

（五）關注關鍵詞句情感意17.【答案】【小題1】云無心以出岫,鳥倦飛而知還【小題2】玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉【小題3】少婦城南欲斷腸,征人薊北空回首【解析】故答案為：

（1）云無心以出岫

鳥倦飛而知還（重點字：岫、倦）

（2）玉鑒瓊田三萬頃

著我扁舟一葉（重點字：鑒、瓊）

（3）少婦城南欲斷腸

征人薊北空回首（重點字：薊）

本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

《歸去來兮辭》名句輯錄：

（1）悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。

（2）舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。

（3）引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。

（4）云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。

（5）登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！18~22.【答案】D、、、、【解析】（1）文中“用魔法打敗魔法”里的引號，表達的是特殊含義，它借助比喻的手法，把可樂溶解胃結石的過程比作“魔法”。

A.引號起到強調作用，突出了“做”與“不做”這兩種行為。

B.運用反諷手法，“大師”“發揚國光”實際上是對某些人行為的諷刺。

C.屬于直接引用格言。

D.“說話”加引號，是因為海倫并非通過正常的語言交流，而是用手指來傳達信息，這里引號同樣表示特殊含義。

故選D。

（2）A處：從后文可知，吃山楂可能會引發胃結石等問題，這說明“吃山楂能促進消化”這一觀點是片面的，所以應填入“并不完全正確”。

B處：后文明確回答“當然能吃”，由此可以推斷出前文是在詢問“還能吃山楂嗎”。

（3）“踼”是別字，正確的寫法是“剔”，“晶瑩剔透”用來形容物體透明、光亮。

“朗”是別字，正確的是“瑯”，“琳瑯滿目”常用來形容眼前充滿了美好的東西。

（4）根據“通紅的山楂裹著晶瑩剔透的糖衣，咬一口咯嘣兒脆”一句進行分析，本體：山楂裹著糖衣的形態。喻體：冰糖葫蘆（隱含的整體比喻）相似點：顏色（紅彤彤）、質感（晶瑩剔透）、口感（脆）。用“通紅”“晶瑩剔透”等形容詞，將山楂的誘人外觀具象化，引發讀者對冰糖葫蘆的聯想。“咯嘣兒脆”既是擬聲詞，又通過比喻傳遞酥脆口感，增強畫面感和吸引力。后文提到山楂可能導致胃結石，此處用美好比喻形成情感反差，突出主題的警示性。

（5）依據“空腹、酒后等胃酸過多的情況下進食大量山楂，不僅會促使胃結石形成”可以提出建議：避免空腹或酒后大量食用山楂等鞣酸水果。直接針對文中“空腹、酒后”等高危場景，強調控制食用時機和量。關鍵詞“鞣酸水果”涵蓋山楂、柿子、黑棗等，擴大建議范圍。

依據“可樂可以破壞植物性胃結石的聚合結構……分解成小塊排出”，利用文中“用魔法打敗魔法”的比喻，提出“可樂溶解胃石”的科學依據，提出建議二：搭配可樂等酸性飲料食用，減少胃石風險。

答案：

（1）D

（2）A.并不完全正確；B.還能吃山楂嗎

（3）“踼透”→“剔透”；“琳朗滿目”→“琳瑯滿目”

（4）比喻；將山楂裹糖衣比作冰糖葫蘆，用“咯嘣兒脆”強化口感，生動誘人。

（5）①避免空腹食用鞣酸水果；②搭配可樂等酸性飲料食用。

（1）本題考查辨析引號的用法的能力。引號的定義：標號的一種，標示語段中直接引用的內容或需要特別指出的成分。在高考中對于引號的考查是較為頻繁的，一般不會考查該處填寫什么標點，而是考查下列選項中引號的作用是什么，所以考生應熟練掌握引號的作用，如何使用引號，如何辨別引號的作用。

（2）本題考查根據情境補寫句子的能力。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。所補寫的語句的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫的語句與上下文的關系為：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。

（3）本題考查正確書寫漢字的能力。高考考查的字形一般是同音字或者是相近字。同音字的兩種情況：一種是音同而形不同。如：“在”和“再”、“只”和“支”。另一種是音同而形相近。如：墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂。這兩種情況，后一種音同而形近的字，是最容易錯的。

（4）本題考查賞析修辭手法的能力。高考涉及較多的修辭方法有8種，即比喻、排比、比擬、借代、夸張、對偶、設問、反問。重點考查判斷修辭方法使用的優劣、正確理解修辭方法在語段（或篇章）中的作用和運用修辭方法進行表達的能力等等。修辭方法的考查同閱讀、鑒賞結合；修辭方法與語言表達結合起來考查更是近幾年新高考的發展趨勢。

（5）本題考查概括材料要點的能力。所謂“要點”，就是語段