四年級信息技術上冊第一單元電子作文1.2設置文本格式教學設計2浙江攝影版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級信息技術上冊第一單元電子作文1.2設置文本格式教學設計

2.教學年級和班級：四年級全體學生

3.授課時間：2023年3月15日，第2節課

4.教學時數：1課時

??今天，我們要帶領四年級的同學們走進信息技術的世界，一起學習如何設置文本格式，讓我們的電子作文更加美觀、有趣！??

在這堂課中，我們將結合課本內容，通過實際操作，讓同學們掌握設置文本格式的技巧。讓我們一起期待，同學們在電子作文中展現出的創意和才華吧！????核心素養目標培養學生信息意識，讓他們學會運用信息技術工具進行創作，提升信息處理能力。通過學習設置文本格式，增強學生對文字美感的感知，培養他們的審美情趣。同時，鍛煉學生的動手實踐能力，激發他們對信息技術的興趣，促進信息素養的全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在此之前，學生們已經接觸過計算機基礎操作，對鍵盤輸入和鼠標操作有一定的了解。他們可能已經能夠使用文字處理軟件進行簡單的文字輸入和編輯，但對于文本格式的設置，如字體、字號、顏色、對齊方式等，可能還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于電子作文這樣的信息技術課程，他們的學習興趣通常較高。在能力方面，學生們具備一定的邏輯思維和動手操作能力，但在細節處理和審美判斷上可能還需要進一步的培養。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過直觀演示來學習，有的則更喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在設置文本格式時，學生可能會遇到字體選擇困難、格式調整不準確、排版效果不理想等問題。此外，部分學生可能對某些操作步驟不夠熟悉，導致操作失誤。為了克服這些困難，我們需要在教學過程中提供清晰的指導和示范，同時鼓勵學生多嘗試、多練習，培養他們的耐心和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文本格式的基本概念和操作步驟，幫助學生建立初步的理論認識。

2.實驗法：引導學生進行實際操作，通過動手實踐來鞏固所學知識，提高技能。

3.討論法：組織學生討論不同文本格式的應用場景，激發他們的創新思維。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示文本格式的設置過程，直觀展示操作步驟。

2.教學軟件輔助：借助文字處理軟件，讓學生在課堂上直接操作，體驗效果。

3.互動反饋：通過提問和小組合作，及時獲取學生的學習反饋，調整教學策略。教學過程??【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起探索信息技術中的一個小巧門——設置文本格式。你們有沒有想過，為什么同樣的文字，通過不同的格式設置，看起來會有那么大的區別呢？讓我們一起揭開這個秘密吧！??

??【環節一：文本格式的基礎認知】

1.**老師講解**：首先，我會向大家介紹文本格式的概念，包括字體、字號、顏色、對齊方式等基本元素。我會用生動的例子，比如標題和正文的區別，來幫助大家理解這些概念。

-學生學習：你們要認真聽講，記下這些基本元素，它們是設置文本格式的基石。

2.**互動問答**：接下來，我會提出一些問題，比如“為什么我們通常用黑體字作為標題？”來引導學生思考，并鼓勵他們回答。

-學生參與：你們要積極思考，大膽發言，分享你們的想法。

??【環節二：實踐操作，動手設置文本格式】

1.**操作演示**：我會打開文字處理軟件，現場演示如何設置文本格式。我會一步步操作，讓你們看到每一個設置的效果。

-學生觀察：你們要仔細觀察我的操作，理解每一個步驟的作用。

2.**分組練習**：現在，請同學們分成小組，按照剛才看到的步驟，嘗試自己設置一段文字的格式。我會走動到每個小組旁邊，給予指導和幫助。

-學生實踐：你們要動手操作，嘗試不同的格式設置，看看哪種效果最好。

??【環節三：探索與創造，個性化文本格式】

1.**創意挑戰**：現在，我給大家一個任務，用你們剛才學到的知識，設計一段具有個人特色的電子作文。你們可以嘗試不同的字體、顏色和排版方式。

-學生創意：你們要發揮創意，設計出獨特的電子作文。

2.**作品展示與評價**：完成設計后，請同學們展示自己的作品，并邀請其他同學和老師給予評價和建議。

-學生展示：你們要自信地展示自己的作品，傾聽他人的意見。

??【環節四：總結與反思】

1.**回顧總結**：在這節課的最后，我會帶領大家一起回顧今天所學的內容，強調設置文本格式的重要性。

-學生回顧：你們要回顧今天的學習內容，思考如何將這些知識應用到實際生活中。

2.**反思提升**：我會提出一些問題，比如“你們覺得設置文本格式對寫作有什么幫助？”來引導你們進行反思。

-學生反思：你們要思考并回答這些問題，提升自己的信息素養。

??【課后作業】

1.請同學們回家后，嘗試用今天學到的知識，設置一篇日記的文本格式，并分享給家人或朋友。

-學生作業：你們要完成這個作業，鞏固今天的學習成果。

2.思考并記錄下你在設置文本格式過程中遇到的問題和解決方法，下節課我們可以一起討論。

-學生思考：你們要記錄下來，為下一節課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-**多媒體素材**：收集與文本格式相關的圖片和視頻，如不同字體的展示、排版效果的對比等，幫助學生直觀理解文本格式的多樣性。

-**案例作品**：搜集一些優秀的電子作文案例，展示不同格式設置對文章整體效果的影響，激發學生的創作靈感。

-**互動練習**：設計一些在線互動練習，如文本格式匹配游戲、格式設計挑戰等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.拓展建議：

-**字體研究**：鼓勵學生課后研究不同字體的起源、特點和適用場合，了解字體背后的文化內涵。

-**排版技巧**：介紹一些基本的排版技巧，如段落間距、行間距的調整，以及如何利用格式增強文章的可讀性。

-**創意設計**：引導學生嘗試結合個人喜好，設計個性化的電子作文格式，如使用特殊字體、添加背景圖片等。

-**實踐應用**：鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，如制作個人名片、設計電子賀卡等，提高信息技術的實際應用能力。

-**小組合作**：組織學生進行小組合作，共同完成一個關于文本格式設計的項目，如制作班級雜志、設計校園活動宣傳冊等，培養學生的團隊協作能力。

-**技術探索**：介紹一些高級的文本格式設置技巧，如頁眉頁腳的添加、目錄的自動生成等，激發學生對信息技術的探索興趣。

-**閱讀推薦**：推薦一些與信息技術相關的書籍和文章，幫助學生拓寬知識面，提升信息素養。

-**在線課程**：推薦一些在線學習平臺上的相關課程，如字體設計、排版美學等，供學生自主學習和提升。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握設置文本格式的技巧，下面我將通過幾個典型的例題來進行講解。

例題1：

題目：請將以下文字設置為標題格式，并調整字體為“黑體”，字號為“三號”。

文字：“信息技術與我們的生活”

解答：

1.首先，選中要設置為標題的文字。

2.在工具欄中找到“字體”下拉菜單，選擇“黑體”。

3.在“字號”下拉菜單中選擇“三號”。

4.檢查設置后的效果，確認標題格式正確。

例題2：

題目：將以下段落設置為居中對齊，并設置段落間距為“2行”。

解答：

1.選中整個段落。

2.在工具欄中找到“段落”組，點擊“居中對齊”按鈕。

3.在“段落”組中找到“段落間距”下拉菜單，選擇“2行”。

4.檢查設置后的效果，確認段落居中對齊且間距為2行。

例題3：

題目：將以下文本設置為斜體，并改變顏色為“藍色”。

解答：

1.選中要設置為斜體的文本。

2.在工具欄中找到“字體”組，點擊“斜體”按鈕。

3.在“字體顏色”下拉菜單中選擇“藍色”。

4.檢查設置后的效果，確認文本斜體并呈現藍色。

例題4：

題目：將以下列表項設置為項目符號，并調整項目符號樣式為“圓點”。

解答：

1.選中整個列表。

2.在工具欄中找到“段落”組，點擊“項目符號”按鈕。

3.在“項目符號庫”中選擇“圓點”樣式。

4.檢查設置后的效果，確認列表項以項目符號形式呈現，且樣式為圓點。

例題5：

題目：將以下文本設置為分欄排版，每欄寬度為“4厘米”，并設置欄間距為“1.5厘米”。

解答：

1.選中要設置為分欄的文本。

2.在工具欄中找到“頁面布局”組，點擊“分欄”按鈕。

3.在“分欄”下拉菜單中選擇“兩欄”，并在“欄寬”中輸入“4厘米”。

4.在“欄間距”中輸入“1.5厘米”。

5.檢查設置后的效果，確認文本分欄排版，每欄寬度為4厘米，欄間距為1.5厘米。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：在課堂上，我會通過提問的方式來檢測學生對文本格式設置知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我，我們剛才學習的是哪幾種字體？”通過學生的回答，我可以了解他們對不同字體的識別程度。

-觀察法：我會觀察學生在實際操作中的表現，比如他們是否能夠正確地應用所學知識來設置文本格式，以及他們在遇到問題時是否能夠獨立解決。

-小組合作評價：在小組練習環節，我會觀察學生之間的合作情況，包括他們是否能夠有效溝通、分工合作，以及他們是否能夠共同解決問題。

通過這些評價方式，我能夠及時發現問題，比如有的學生可能對某些操作步驟不夠熟悉，或者有的學生可能對某些格式設置的效果不夠滿意。針對這些問題，我會及時提供個別輔導，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.作業評價：

-作業批改：課后，我會對學生的作業進行認真批改。我會檢查他們是否能夠正確應用所學的文本格式設置技巧，比如字體、字號、顏色、對齊方式等。

-點評與反饋：在批改作業的過程中，我會給出具體的點評和反饋。例如，對于設置得當的文本格式，我會給予積極的評價：“你的電子作文格式設置得很棒，顏色搭配得很和諧。”對于需要改進的地方，我會指出具體的問題，如“你的段落間距可以再調整一下，這樣看起來會更加美觀。”

-及時反饋：我會確保作業的反饋能夠在下一次課前完成，這樣學生有足夠的時間來回顧和改進他們的作業。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并激勵他們繼續努力。

通過作業評價，我能夠了解學生對文本格式設置知識的長期掌握情況。我會記錄下每個學生的進步，并在必要時調整教學策略，以確保每個學生都能夠達到課程目標。

3.學生自評與互評：

-自我反思：我會鼓勵學生在完成作業后進行自我反思，思考自己在文本格式設置方面的優點和需要改進的地方。

-互評活動：我還會組織學生進行互評活動，讓他們互相評價對方的電子作文格式設置。這種互評不僅能夠幫助學生發現彼此的優點，還能夠提高他們的評價能力和批判性思維。

通過這些評價方式，我能夠全面了解學生的學習情況，并及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。同時，我也希望能夠通過評價，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。板書設計①文本格式設置的基本概念

-文本格式：指對文本進行格式化處理，包括字體、字號、顏色、對齊方式等。

-字體：文字的樣式，如宋體、黑體、楷體等。

-字號：文字的大小，通常以磅為單位。

-顏色：文字的顏色，可應用于標題、關鍵詞等。

-對齊方式：文本在頁面上的排列方式，如左對齊、居中對齊、右對齊等。

②文本格式設置的操作步驟

-選擇文本：使用鼠標或鍵盤選擇要設置格式的文本。

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