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文檔簡介

詩兩首致橡樹教學目的：初步了解現代詩歌的一般特點，提高閱讀和鑒賞能力。學習新詩借助鮮明生動的形象抒發感情的特點。

3、了解詩歌的象征手法，評判詩中表白的愛情觀。課時安排：一課時教學過程：

一、提問導入

中學語文課堂教學中，對愛情主題的課文，視為禁區，可今天，我們要來學習著名女詩人舒婷的新詩《致橡樹》。二、整體感知1、問：本詩完整的標題應該是什么同學回答，老師展示動畫投影：木棉致橡樹

2、問：既然是木棉致橡樹，那么，木棉又向橡樹說了什么呢配樂朗誦全詩剛才我們已在《梁山泊與祝英臺》的優美旋律中領略了《致橡樹》一詩，木棉所表白的，有哪些層次全詩首尾一致嗎

答：木棉不愿做：凌霄花鳥兒泉源險峰日光春雨

電腦投影：癡情的鳥（配鳥鳴）-泉源（配流水聲）-險峰3、問：難道這些有什么不好嗎木棉為什么要否定它們呢從哪些詞語可以看出來？

答：攀援、炫耀；癡情、單調；送來、慰藉；增加、襯托；

4、從這些詞中，我們能看出詩人反對什么樣的愛情觀呢有哪些詞語可以表達？

“依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢……”即是攀附型癡戀型奉獻型

因為這些是感情的單向奉獻，而并非平等的心與心的交流，其思想根源是什么封建的男尊女卑、三從四德。5、總結：全詩行文至此，我們可以發現：詩人采取“破”的思維方式，目的是引出詩的下半部分，即——立：

并肩站立的樹，根相握、葉相觸；

6、問：有哪些詩句表現了這樣的主題答：枝枝相覆蓋，葉葉像交通。（《孔雀東南飛》）在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。（《長恨歌》）

7、問：兩棵并肩的樹，其形象有什么不同銅枝鐵干的樹：枝干像刀、像劍、像戟。

8、問：樹是如此，花又怎樣呢答：花像嘆息，又像火炬。9、問：花怎能“嘆息”為什么用“沉重”一詞用了什么修辭兩個“像”作用并重嗎？

答：這是通感修辭，“像”重在后一個。：杜甫《春夜喜魚》名句：曉看紅濕處，花重錦官城。

不僅如此，在詩人（木棉）的心中，橡樹和木棉應當：

分擔——寒潮、風雷、霹靂；共享——霧靄、流嵐、虹霓。

10、它們分別表現了什么樣的特點——陽剛氣概和陰柔氣質。點擊投影

詩人希望做什么詩人崇尚的是：心心相印、患難與共、共同進步、事業至上。

詩的最后說的“這”，指的就應該是這些。全詩至此，完成了由“破”而“立”的全過程。

投影配樂《梁山泊與祝英臺--化蝶》，同學朗誦全詩。

（全班同學閉上眼睛，靜聽音樂，體味詩的情韻）

投影補充：艾青的詩《樹》并作練習。

三、作文：根據《椰子樹是什么》寫一篇作文，700字左右。

附：板書設計

攀援、炫耀；癡情、單調；

送來、慰藉；增加、襯托；

依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢……

即是攀附型

癡戀型

奉獻型

并肩站立的樹，根相握、葉相觸；

枝干像刀、像劍、像戟。

曉看

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