小學(xué)口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事教案設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《聽(tīng)故事，講故事》是一篇小學(xué)口語(yǔ)交際課文，選自人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。課文以“聽(tīng)故事”為切入點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到故事講述中，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)故事、講故事的活動(dòng)，學(xué)生能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)傾聽(tīng)理解能力，激發(fā)對(duì)故事的興趣，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)了解故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事有一定的認(rèn)知，能夠理解和欣賞簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的童話故事，對(duì)故事的情節(jié)和角色有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)聽(tīng)故事和講故事的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的口語(yǔ)表達(dá)能力正在發(fā)展中，有的學(xué)生可能較為活躍，善于表達(dá)，而有的學(xué)生則可能較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好直觀的學(xué)習(xí)方式，有的則更傾向于通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)故事的理解不夠深入，導(dǎo)致在講述故事時(shí)缺乏細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。此外，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧可能不足，影響故事的流暢性和吸引力。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因?yàn)榫o張而無(wú)法自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、故事講述錄音

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于分享故事資源

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)故事庫(kù)、在線故事講述工具

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如故事人物卡片）、圖片和插圖教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《小紅帽》的故事，并思考故事中的人物關(guān)系和道德教育意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小紅帽》的故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為小紅帽為什么會(huì)受到狼的欺騙？”“故事中的人物有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《小紅帽》的故事，理解故事的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考為什么小紅帽沒(méi)有聽(tīng)從奶奶的警告。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《小紅帽》的動(dòng)畫片段，引出故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的道德教育意義，如信任、勇敢和智慧。結(jié)合故事中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些概念。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受。例如，讓學(xué)生討論小紅帽應(yīng)該怎樣避免受到狼的欺騙。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，有學(xué)生可能問(wèn)：“為什么小紅帽的奶奶沒(méi)有告訴小紅帽狼的危險(xiǎn)？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述《小紅帽》的故事，并寫一篇簡(jiǎn)短的文章，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他類似的故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，以拓寬他們的閱讀視野。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)诠适轮袑ふ腋嗟牡赖陆逃亍?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過(guò)復(fù)述和寫作加深對(duì)故事的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀其他故事，并嘗試從中提煉出道德教育意義。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地理解故事中的角色和情節(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中的道德教育意義，并通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)和寫作來(lái)展現(xiàn)自己的思考。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能，并在實(shí)踐中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.口語(yǔ)表達(dá)能力提升

2.傾聽(tīng)理解能力增強(qiáng)

學(xué)生在聽(tīng)故事、講故事的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和感受。他們能夠關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，理解故事所傳達(dá)的道德教育意義。在課堂上，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述，并對(duì)故事內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解，從而提高了傾聽(tīng)理解能力。

3.道德教育意識(shí)培養(yǎng)

本節(jié)課通過(guò)故事教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受道德教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅了解了故事中的角色特點(diǎn)，還領(lǐng)悟到了故事所蘊(yùn)含的道德觀念，如誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢等。這有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)。

4.創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生在講述故事時(shí)，需要發(fā)揮自己的想象力，將故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在日常生活中面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考，找到解決問(wèn)題的方法。例如，在講述《小紅帽》的故事時(shí)，學(xué)生可以嘗試改編故事情節(jié)，讓小紅帽最終戰(zhàn)勝了狼。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的形成

本節(jié)課通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的形成，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地融入集體，共同進(jìn)步。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了故事內(nèi)容，還體會(huì)到了故事中所蘊(yùn)含的情感。他們能夠理解故事中人物的喜怒哀樂(lè)，產(chǎn)生共鳴。這種情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造，有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀。

7.語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高

學(xué)生在講述故事的過(guò)程中，需要運(yùn)用豐富的詞匯和句式，使故事更加生動(dòng)有趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力得到了鍛煉和提高。他們?cè)趯懽鳌⒖谡Z(yǔ)表達(dá)等方面，能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事主題：誠(chéng)實(shí)、勇敢、智慧

-人物角色：小紅帽、奶奶、狼

-情節(jié)發(fā)展：小紅帽出門、遇到狼、被困狼窩、逃脫狼的追捕

②關(guān)鍵詞：

-誠(chéng)實(shí)：真誠(chéng)、坦率

-勇敢：勇敢面對(duì)困難、不退縮

-智慧：聰明、有策略

③重點(diǎn)句子：

-“小紅帽，你為什么不聽(tīng)奶奶的話？”

-“小紅帽，快跑，狼來(lái)了！”

-“狼，你這個(gè)壞蛋，我要告訴奶奶去！”

-“奶奶，小紅帽，你們受驚了，別怕，我來(lái)救你們。”

④板書布局：

-標(biāo)題：聽(tīng)故事，講故事——《小紅帽》

-人物：小紅帽、奶奶、狼

-情節(jié)：出門、遇到狼、被困狼窩、逃脫

-道德教育：誠(chéng)實(shí)、勇敢、智慧

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問(wèn)、討論、角色扮演

-總結(jié)：從故事中學(xué)習(xí)到的道理課后作業(yè)1.復(fù)述故事：

請(qǐng)將《小紅帽》的故事完整地復(fù)述一遍，注意講述故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物對(duì)話。

答案：《小紅帽》的故事講述了小紅帽去給奶奶送食物的途中，遇到了狼，狼欺騙小紅帽并抓住了她。最終，小紅帽的爺爺救出了她和奶奶，狼得到了應(yīng)有的懲罰。

2.故事改編：

嘗試改編《小紅帽》的故事結(jié)局，讓故事更加具有教育意義。

答案：改編后的結(jié)局是小紅帽在故事開(kāi)始時(shí)就告訴了媽媽自己的行蹤，媽媽及時(shí)趕來(lái)救出了小紅帽和奶奶。這個(gè)故事告訴我們，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，要機(jī)智勇敢，并及時(shí)尋求幫助。

3.人物評(píng)價(jià)：

對(duì)故事中的小紅帽、奶奶和狼進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出他們各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

答案：小紅帽的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、善良，缺點(diǎn)是過(guò)于輕信別人。奶奶的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)心家人，缺點(diǎn)是過(guò)于相信小紅帽。狼的優(yōu)點(diǎn)是狡猾，缺點(diǎn)是貪婪和邪惡。

4.道德思考：

結(jié)合《小紅帽》的故事，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、智慧等品質(zhì)的理解。

答案：誠(chéng)實(shí)是一種美好的品質(zhì)，它能讓我們贏得他人的信任；勇敢是面對(duì)困難時(shí)的重要品質(zhì)，它能讓我們戰(zhàn)勝恐懼；智慧是在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠找到解決辦法的能力。

5.寫作練習(xí)：

以“如果我是故事中的角色”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)故事情節(jié)的看法或自己的想法。

答案：如果我是故事中的小紅帽，我會(huì)更加小心謹(jǐn)慎，不在沒(méi)有確認(rèn)安全的情況下離開(kāi)家。同時(shí)，我也會(huì)學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)，勇敢地向他人求助，不再獨(dú)自面對(duì)危險(xiǎn)。這個(gè)故事讓我明白了，在面對(duì)困難時(shí)，我們要勇敢、聰明，同時(shí)也要懂得尋求幫助。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是幾種課堂評(píng)價(jià)的方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。例如，在講解《小紅帽》的故事后，教師可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為小紅帽為什么會(huì)受到狼的欺騙？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)故事情節(jié)的分析能力和道德教育意義的理解。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作態(tài)度、表達(dá)清晰度等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于《小紅帽》故事的問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂互動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)故事情節(jié)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，它有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并為教師提供教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。

（1）認(rèn)真批改作業(yè)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程和思路。

（2）及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，并提出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)。

（4）作業(yè)類型多樣化：教師可以設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，如書面作業(yè)、口頭報(bào)告、實(shí)踐操作等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和道德教育意義的理解程度。

（2）觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和表達(dá)能力。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)：在角色扮演和小組討論中，評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（5）作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的復(fù)述能力和對(duì)道德教育意義的思考深度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際：在教學(xué)《小紅帽》這個(gè)故事時(shí)，我嘗試將故事與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何避免類似小紅帽的遭遇，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和接受故事中的道德教育。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體手段，如動(dòng)畫、圖片等，將《小紅帽》的故事生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)不夠熟悉或者缺乏自信。這讓我意識(shí)到需要更多地去激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法，如課堂小測(cè)驗(yàn)、小組展示等。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平匹配度不高：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《小紅帽》這個(gè)故事可能過(guò)于簡(jiǎn)單，而有些學(xué)生可能已經(jīng)能夠理解更深層次的故事內(nèi)涵。因此，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲