湘少版三年級下冊Unit6Howmanypensarethere教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：湘少版三年級下冊Unit6Howmanypensarethere

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學生對英語學習的興趣和自信心。

3.提高學生觀察、比較、歸納等思維品質。

4.培養學生合作學習、自主學習的良好習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.單詞“pen,pencil,ruler,eraser”的認讀和書寫。

2.數詞“one,two,three”的運用及句型“Howmany+可數名詞復數+arethere?”的掌握。

難點：

1.學生對數量表達和詢問方式的理解。

2.在實際情境中正確運用所學語言進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示，幫助學生直觀記憶單詞。

2.通過游戲、角色扮演等活動，讓學生在語境中學習數詞和句型。

3.設計分層練習，從基礎到提高，逐步突破難點。

4.鼓勵學生在生活中運用所學知識，提高實際交流能力。四、教學資源準備1.教材：湘少版三年級下冊英語教材。

2.輔助材料：與課程內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于文具的圖片和動畫。

3.實驗器材：準備一些文具實物，如鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等，用于展示和教學。

4.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括分組討論區和小組活動區域，確保學生能夠自由交流和學習。五、教學過程一、導入新課

1.老師展示一些常見的文具圖片，如鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等，引導學生用英語說出這些物品的名稱。

2.學生跟讀，老師糾正發音，鞏固詞匯。

二、新課呈現

1.老師播放一段關于文具的動畫視頻，讓學生觀看并思考：視頻中都有哪些文具？它們分別有幾個？

2.學生觀看視頻，回答問題，老師總結并板書：pen,pencil,ruler,eraser。

3.老師講解數詞“one,two,three”的用法，并引導學生用這些數詞表達文具的數量。

三、課堂練習

1.老師出示一張包含多種文具的圖片，讓學生用英語描述圖片中的物品和數量。

-學生描述圖片，老師糾正發音和語法。

2.老師出示一張包含不同數量文具的圖片，讓學生用“Howmany+可數名詞復數+arethere?”句型提問。

-學生提問，老師回答，并引導學生回答相同的問題。

四、情景模擬

1.老師將學生分成小組，每組分配一個角色，如文具店老板、顧客等。

2.學生根據角色進行對話，運用所學詞匯和句型進行交流。

-老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

五、鞏固提高

1.老師出示一張包含不同數量文具的圖片，讓學生用英語描述圖片中的物品和數量。

-學生描述圖片，老師糾正發音和語法。

2.老師出示一張包含不同數量文具的圖片，讓學生用“Howmany+可數名詞復數+arethere?”句型提問。

-學生提問，老師回答，并引導學生回答相同的問題。

六、拓展延伸

1.老師出示一張包含不同國家學生的圖片，讓學生用英語描述圖片中的學生和他們所攜帶的文具。

-學生描述圖片，老師糾正發音和語法。

2.老師引導學生思考：如果你是文具店老板，你會如何向顧客介紹你的商品？

-學生分組討論，并派代表分享討論成果。

七、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生回顧所學知識，用英語回答老師提出的問題。

八、課后作業

1.學生用英語描述自己家里的文具，并記錄下來。

2.學生用“Howmany+可數名詞復數+arethere?”句型詢問同學自己擁有的文具數量。

九、教學反思

1.本節課通過圖片、動畫、情景模擬等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.在教學過程中，注重培養學生的觀察、比較、歸納等思維品質，提高學生的實際交流能力。

3.在課后作業的設計上，注重鞏固所學知識，培養學生的自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文具制作：介紹一些簡單的文具制作方法，如制作彩色鉛筆、橡皮擦等，讓學生了解文具的制作過程，培養他們的動手能力。

-文具文化：探討不同國家文具的發展歷史和文化特點，如日本的文具設計、歐洲的文具藝術等，拓寬學生的國際視野。

-英語學習網站：推薦一些適合小學生使用的英語學習網站，如英語兒歌、英語故事、英語游戲等，幫助學生提高英語聽說能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集家中或學校中的各種文具，了解它們的功能和用途，并進行分類整理。

-組織學生進行文具制作活動，讓學生親自動手制作自己喜歡的文具，增強他們的實踐能力。

-利用課余時間，讓學生觀看與文具相關的英語動畫片或電影，提高他們的英語聽力水平。

-通過互聯網搜索，讓學生了解不同國家的文具文化，撰寫小報告，分享給班級同學。

-建立班級英語角，讓學生在日常生活中用英語交流，提高他們的口語表達能力。

-設計一系列與文具相關的英語游戲，如“猜猜看”、“連連看”等，讓學習變得更加有趣。

-鼓勵學生閱讀關于文具的英語繪本，如《MyFavoriteThings》等，提高他們的閱讀興趣和英語水平。

-組織學生進行英語演講比賽，主題為“我最喜歡的文具”，鍛煉他們的口語表達能力和自信心。

-在學校圖書館或教室設立“文具角”，讓學生展示自己制作的文具，激發他們的創造力和想象力。

-定期舉辦英語角活動，邀請家長參與，共同探討如何提高孩子的英語學習興趣和能力。七、典型例題講解1.例題：

-圖片展示：一張桌子上擺放著5支鉛筆和3支鋼筆。

-問題：Howmanypencilsarethereonthetable?Howmanypensarethereonthetable?

-答案：Therearefivepencilsonthetable.Therearethreepensonthetable.

2.例題：

-圖片展示：一個書包里有2個筆記本、4支鉛筆和1個尺子。

-問題：Howmanynotebooksarethereinthebag?Howmanypencilsarethereinthebag?Howmanyrulersarethereinthebag?

-答案：Therearetwonotebooksinthebag.Therearefourpencilsinthebag.Thereisonerulerinthebag.

3.例題：

-圖片展示：一個文具盒里有3個橡皮、2個彩色筆和5個鉛筆。

-問題：Howmanyerasersarethereinthepencilbox?Howmanycoloredpencilsarethereinthepencilbox?Howmanypencilsarethereinthepencilbox?

-答案：Therearethreeerasersinthepencilbox.Therearetwocoloredpencilsinthepencilbox.Therearefivepencilsinthepencilbox.

4.例題：

-圖片展示：一個書桌上有一個文具套裝，里面包括1個筆記本、2支鉛筆、3個橡皮和4個彩色筆。

-問題：Howmanyitemsarethereinthestationeryset?Howmanynotebooksarethereinthestationeryset?Howmanypencilsarethereinthestationeryset?

-答案：Therearefouritemsinthestationeryset.Thereisonenotebookinthestationeryset.Therearetwopencilsinthestationeryset.

5.例題：

-圖片展示：一個學生書桌上有3個文具盒，每個文具盒里都有不同數量的文具。

-問題：Howmanyerasersarethereinthefirstpencilbox?Howmanycoloredpencilsarethereinthesecondpencilbox?Howmanynotebooksarethereinthethirdpencilbox?

-答案：Therearetwoerasersinthefirstpencilbox.Therearethreecoloredpencilsinthesecondpencilbox.Thereareonenotebookinthethirdpencilbox.八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師首先回顧本節課的主要內容，包括文具的英語表達、數詞的運用以及詢問數量的句型。

2.強調學生在課堂上表現出的積極參與和正確使用英語的能力。

3.鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新學的英語知識，如詢問物品的數量、描述自己的文具等。

當堂檢測：

1.詞匯檢測：

-老師出示文具圖片，學生說出對應的英語單詞。

-學生分組，每組選擇一種文具，用英語描述并展示給其他小組。

2.句型運用檢測：

-老師出示圖片，學生用“Howmany+可數名詞復數+arethere?”句型提問。

-學生兩人一組，互相提問對方文具的數量。

3.實際情景模擬檢測：

-學生分組，模擬在文具店購物的情景，運用所學詞匯和句型進行對話。

-老師觀察并記錄學生的表現，給予即時反饋。

4.書面作業檢測：

-學生根據所學內容，完成以下書面作業：

a.列出自己擁有的文具清單，并用英語描述。

b.編寫一個小故事，描述一次去文具店的經歷。

5.總結反饋：

-老師對學生的表現進行總結，指出優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-文具名稱的英語表達：pen,pencil,ruler,eraser

-數詞的運用：one,two,three

-詢問數量的句型：Howmany+可數名詞復數+arethere?

②關鍵詞匯：

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-one：一

-two：二

-three：三

③重點句子：

-Howmanypencilsarethereonthetable?（桌子上有多少支鉛筆？）

-Therearefivepencilsonthetable.（桌子上有一支鉛筆。）

-Ihavetwopens.（我有兩支鋼筆。）

-Howmanypensarethereinthebag?（袋子里有多少支鋼筆？）

-Therearethreepensinthebag.（袋子里有三支鋼筆。）教學反思與總結今天這節課，我們學習了湘少版三年級下冊Unit6"Howmanypensarethere?"的內容，通過一系列的互動和練習，我想分享一些我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。例如，通過展示文具圖片和動畫，我讓學生在視覺上對文具和數量有了直觀的認識。我發現，這種方式對于三年級的學生來說非常有效，因為他們的注意力很容易被有趣的事物吸引。同時，我也注意到了一些細節，比如在講解數詞和句型時，我盡量用簡單的語言和重復的句型，幫助學生記憶。

在教學策略上，我嘗試了小組合作的學習方式。學生們在小組中討論和練習，不僅提高了他們的口語表達能力，還培養了他們的團隊合作精神。我觀察到，在小組活動中，那些平時不太活躍的學生也積極參與進來，這讓我感到非常欣慰。

在課堂管理方面，我注重營造一個輕松、愉快的學習氛圍。我鼓勵學生提問，并對他們的回答給予積極的反饋。我發現，這樣做的結果是，學生們在課堂上更加放松，敢于表達自己的想法。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們能夠準確地讀出和書寫文具的英語名稱，并且能夠用"Howmany+可數名詞復數+arethere?"的句型進行簡單的問答。在情景模擬環節，學生們能夠用所學知識進行對話，這表明他們對本節課的內容有了一定的理解和掌握