項目三：《開展服務勞動》（教學設計）2024-2025學年皖教版勞動五年級上冊主備人備課成員教學內容本章節內容選自2024-2025學年皖教版勞動五年級上冊“項目三：《開展服務勞動》”。本課主要圍繞服務勞動的基本原則和技能展開，內容包括：服務勞動的重要性、服務勞動的種類、服務勞動的基本技能和態度等。通過學習，使學生認識到服務勞動的價值，掌握服務勞動的基本方法和技巧，培養學生良好的服務意識和團隊合作精神。核心素養目標1.培養學生勞動意識，認識到服務勞動對社會和他人的重要性。

2.提升學生團隊合作能力，學會與他人協作完成服務任務。

3.增強學生責任感和使命感，培養為他人服務的自覺性。

4.培養學生良好勞動習慣，學會正確使用工具和設備。

5.提高學生問題解決能力，面對服務勞動中的困難能積極思考、尋求解決方案。重點難點及解決辦法重點：

1.服務勞動的基本原則和技能的掌握。重點在于讓學生理解并能夠運用服務勞動的基本原則，如尊重他人、樂于助人等，以及掌握服務勞動的基本技能，如清潔、整理、溝通等。

難點：

1.服務勞動中團隊合作的有效實施。難點在于如何讓學生在實際操作中有效地進行團隊合作，克服個體差異，共同完成任務。

2.學生服務意識的培養。難點在于如何激發學生的內在動機，使他們從內心深處認識到服務勞動的價值，并主動參與其中。

解決辦法：

1.通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中體驗服務勞動的原則和技能。

2.設計團隊任務，讓學生在完成任務的過程中學會溝通、協調和合作，通過小組討論和反饋，提升團隊合作能力。

3.結合生活實例，引導學生思考服務勞動的意義，通過實踐活動，如社區服務、學校清潔等，讓學生在實踐中培養服務意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹服務勞動的基本原則和技能，幫助學生建立初步的認識。

2.討論法：組織學生圍繞服務勞動的意義和實施方法進行討論，激發學生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取典型的服務勞動案例，引導學生分析案例中的成功經驗和不足之處，提高學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示服務勞動的場景和技能，增強直觀性和趣味性。

2.視頻教學：播放服務勞動的示范視頻，讓學生直觀學習正確的操作方法。

3.實踐操作：組織學生進行實際操作練習，如清潔、整理等，鞏固所學知識和技能。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們在生活中都遇到過需要幫助的情況嗎？你們是如何幫助別人的？”引導學生思考服務勞動的意義。

2.展示一些服務勞動的圖片或視頻，如志愿者服務、社區清潔等，激發學生的興趣。

3.提出本節課的主題：“開展服務勞動”，簡要介紹本節課的學習目標和內容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解服務勞動的基本原則，如尊重他人、樂于助人等，結合實際案例進行分析。

2.介紹服務勞動的種類，如社區服務、學校清潔、家庭幫助等，讓學生了解不同類型的服務勞動。

3.講解服務勞動的基本技能，如清潔、整理、溝通等，通過示范和講解，讓學生掌握操作方法。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.組織學生進行清潔實踐活動，如教室清潔、校園綠化等，讓學生親身體驗服務勞動的過程。

2.安排學生進行角色扮演，模擬服務場景，如接待客人、幫助老人等，提高學生的實際操作能力。

3.引導學生進行團隊合作，共同完成一項服務任務，如組織一次社區公益活動，培養學生的團隊協作精神。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論服務勞動的意義，舉例說明服務勞動如何體現個人價值和社會責任。

2.分析服務勞動中可能遇到的問題，如溝通障礙、團隊合作困難等，并提出解決方案。

3.探討如何提高服務勞動的質量和效率，分享實際操作中的經驗和技巧。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調服務勞動的基本原則和技能。

2.總結學生在實踐活動中的表現，肯定他們的努力和成果。

3.鼓勵學生在日常生活中積極參與服務勞動，為社會貢獻自己的力量。

本節課通過講授、實踐、討論等多種教學方法，讓學生了解服務勞動的基本原則和技能，培養他們的服務意識和團隊合作精神。在教學過程中，教師注重引導學生思考，培養學生的實際操作能力，并通過實踐活動讓學生親身體驗服務勞動的價值。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，達到了教學目標。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并記住服務勞動的基本原則，如尊重他人、樂于助人、公平公正等。

-學生掌握了服務勞動的種類，包括社區服務、學校清潔、家庭幫助等，能夠區分不同類型的服務勞動。

-學生學會了服務勞動的基本技能，如清潔、整理、溝通等，能夠正確操作并應用于實際情境。

2.技能提升：

-學生在實踐活動中提升了實際操作能力，如清潔、整理等，能夠獨立完成簡單的服務任務。

-學生通過角色扮演和團隊合作，提高了溝通能力和團隊合作精神，學會了如何與他人協作完成任務。

-學生在解決問題和決策過程中，提升了批判性思維和問題解決能力，能夠針對服務勞動中的困難提出有效的解決方案。

3.情感態度：

-學生對服務勞動有了更深刻的認識，認識到服務勞動對社會和他人的重要性，增強了社會責任感。

-學生在參與服務勞動的過程中，培養了樂于助人的品質，學會了關心他人，樂于為他人提供幫助。

-學生通過服務勞動，增強了自信心和自尊心，認識到自己的價值，愿意為社會貢獻自己的力量。

4.行為習慣：

-學生在日常生活中更加注重個人衛生和公共環境的維護，形成了良好的生活習慣。

-學生學會了自我管理，能夠合理安排時間，平衡學習、生活和參與服務勞動的時間。

-學生在服務勞動中養成了遵守規則、尊重他人的行為習慣，為未來的社會交往奠定了基礎。

5.綜合能力：

-學生在服務勞動中提升了組織能力和領導能力，能夠組織團隊、分配任務、協調工作。

-學生通過服務勞動，鍛煉了自我表達和溝通能力，能夠更好地與他人交流合作。

-學生在服務勞動中培養了創新思維和創造力，能夠提出新的服務方式和改進措施。課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對服務勞動相關知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“你們認為服務勞動對社會有哪些積極影響？”通過學生的回答，教師可以評估他們對服務勞動意義的理解。

b.觀察與記錄：教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，記錄下學生在實踐活動中的表現。例如，觀察學生在清潔活動中的態度是否認真，是否能夠與他人合作。

c.小組討論：通過小組討論，教師可以評估學生的團隊合作能力和溝通能力。例如，教師可以要求學生分組討論如何提高服務勞動的效率，并記錄下每個小組的討論成果。

d.實踐操作：在實踐活動環節，教師可以觀察學生是否能夠正確運用所學技能。例如，在清潔活動中，教師可以檢查學生是否能夠正確使用清潔工具，是否能夠有效地完成任務。

e.課堂測試：通過設計簡短的課堂測試，教師可以評估學生對服務勞動相關知識的記憶和理解。例如，可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價：

a.作業批改：教師對學生的課后作業進行詳細批改，包括清潔報告、服務勞動日記等。在批改過程中，教師關注學生的思考深度和實際操作能力。

b.反饋與指導：教師在批改作業后，及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于服務勞動日記，教師可以鼓勵學生描述具體的幫助他人經歷，并提出改進建議。

c.作業展示：教師可以組織學生展示他們的作業，如清潔報告、服務勞動照片等，讓其他學生進行評價和討論，以此促進學生之間的相互學習和評價。

d.定期回顧：教師定期回顧學生的作業表現，分析學生在服務勞動學習中的進步和存在的問題，為下一階段的教學提供參考。

3.自我評價與同伴評價：

a.自我評價：教師鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在服務勞動中的表現，包括態度、技能和團隊合作等方面。

b.同伴評價：教師可以組織學生進行同伴評價，讓學生互相評價在服務勞動中的表現，這有助于學生從不同角度認識自己，同時培養他們的評價能力。典型例題講解1.例題：小華在社區公園里幫助清理垃圾，他一共清理了10個塑料袋和5個紙箱。如果每個塑料袋重0.5千克，每個紙箱重2千克，請問小華一共清理了多少千克的垃圾？

答案：小華清理的塑料袋總重量為10個×0.5千克/個=5千克，紙箱總重量為5個×2千克/個=10千克。所以，小華一共清理了5千克+10千克=15千克的垃圾。

2.例題：小明在幫助家庭打掃衛生時，用了1小時的時間打掃了客廳、臥室和廚房。如果打掃客廳需要20分鐘，臥室需要30分鐘，那么小明打掃廚房需要多少時間？

答案：小明打掃客廳和臥室共用了20分鐘+30分鐘=50分鐘。由于他總共用了1小時，即60分鐘，所以打掃廚房需要60分鐘-50分鐘=10分鐘。

3.例題：在社區服務活動中，小紅負責幫助老奶奶過馬路。她一共幫助了8位老奶奶過馬路。如果每次過馬路需要3分鐘，那么小紅一共花了多少時間幫助老奶奶過馬路？

答案：小紅幫助老奶奶過馬路總共需要的時間為8位×3分鐘/位=24分鐘。

4.例題：小王在學校的圖書館做志愿者，他負責整理書籍。如果每本書重0.3千克，他一共整理了50本書，請問小王一共搬了多少千克的書籍