政治思品二年級下冊（道德與法治）1挑戰第一次教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：政治思品二年級下冊（道德與法治）1挑戰第一次

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生正確面對挑戰的積極態度，提高解決問題的能力。

2.強化學生團隊合作的意識，學會在集體中共同面對困難。

3.增強學生法治觀念，了解個人權利與責任的關系。

4.培養學生尊重他人、尊重規則的良好品質。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解“挑戰”的含義，認識到挑戰是成長的一部分，激發學生勇于面對挑戰的勇氣。

②引導學生探討如何合理規劃時間和資源，提高應對挑戰的效率。

③培養學生在面對挑戰時保持積極心態，學會從失敗中汲取經驗，不斷進步。

2.教學難點，

①幫助學生建立正確的法治觀念，理解個人行為與法律規定之間的關系。

②引導學生學會在團隊中有效溝通，發揮各自優勢，共同應對挑戰。

③培養學生具備一定的道德判斷能力，能夠分辨是非，勇于承擔責任。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《政治思品二年級下冊（道德與法治）》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同挑戰情境的圖片、法治教育視頻等。

3.實驗器材：準備一些簡單的團隊合作游戲道具，如小卡片、小紙球等，用于模擬挑戰場景。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教學活動有序進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“挑戰與責任”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你遇到過哪些挑戰？你是如何應對的？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解挑戰與責任的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解挑戰與責任的概念，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于勇敢面對挑戰的小故事，引出“挑戰與責任”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解挑戰與責任的關系，結合實例如“小明的自行車壞了，他如何應對？”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己面對挑戰的經歷，以及他們是如何承擔責任。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“面對挑戰，我們應該怎么做？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經歷和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解挑戰與責任的關系。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體驗挑戰與責任。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解挑戰與責任的概念，掌握面對挑戰時應采取的態度和行動。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于“面對挑戰，承擔責任”的短文寫作，要求學生結合自己的生活經驗。

提供拓展資源：提供與挑戰與責任相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的挑戰與責任的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠理解和掌握挑戰與責任的基本概念，明白挑戰是成長過程中不可避免的一部分，而承擔責任則是面對挑戰時應有的態度和行為。

2.態度轉變：

學生在課堂討論和活動中，表現出面對挑戰的積極態度，不再畏懼困難，而是敢于嘗試，勇于挑戰自我。這種態度的轉變對于學生的個人成長具有重要意義。

3.解決問題能力提升：

通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了如何分析問題、制定計劃、協調合作，從而在模擬挑戰中提升了解決問題的能力。

4.道德觀念加強：

學生在活動中，逐漸形成了尊重他人、尊重規則的良好品質，認識到個人行為與法律規定之間的關系，增強了法治觀念。

5.團隊合作意識：

通過小組合作完成挑戰任務，學生學會了在團隊中發揮各自優勢，相互支持，共同克服困難，增強了團隊合作意識。

6.自主學習能力：

在課前自主探索環節，學生通過自主學習預習資料，獨立思考問題，培養了自主學習的能力，為今后的學習奠定了基礎。

7.情緒管理能力：

在面對挑戰和失敗時，學生學會了調整自己的情緒，保持積極心態，從失敗中汲取經驗，不斷進步。

8.溝通能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人交流意見，表達自己的想法，從而提升了溝通能力。

9.創新思維：

在解決問題和面對挑戰的過程中，學生需要發揮創新思維，尋找新的解決方案，這有助于培養學生的創新意識。

10.反思總結能力：

學生在課后拓展應用環節，對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，培養了反思總結的能力。課堂課堂評價是確保教學效果的重要環節，以下是對本節課的課堂評價方案：

1.課堂提問：

-通過提問，檢驗學生對挑戰與責任概念的理解程度。例如，提問“什么是挑戰？你如何理解責任？”來評估學生對核心概念的理解。

-觀察學生在回答問題時的邏輯性和表達清晰度，以此評估他們的思維能力和語言表達能力。

2.觀察學生參與度：

-觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估他們的積極參與程度和團隊合作精神。

-注意學生在活動中的互動情況，觀察他們是否能夠尊重他人意見，是否能夠在團隊中有效溝通。

3.課堂互動反饋：

-通過課堂互動，收集學生對課程內容的反饋，了解他們對教學方法和活動設計的看法。

-記錄學生在課堂上的疑問和困惑，以便在后續的教學中提供針對性的解答和輔導。

4.小組討論評價：

-評價學生在小組討論中的貢獻，包括他們的觀點、提出的解決方案以及與團隊成員的互動。

-評估學生在討論中的傾聽和尊重他人意見的能力。

5.角色扮演評估：

-觀察學生在角色扮演中的表現，包括他們的角色理解、情感投入和解決問題的能力。

-評估學生在模擬挑戰過程中的決策能力和應變能力。

6.課堂測試：

-設計簡短的課堂測試，包括選擇題、簡答題等形式，以評估學生對知識的掌握程度。

-測試后，及時分析測試結果，了解學生整體的學習情況，為后續教學調整提供依據。

7.課堂紀律評價：

-評價學生在課堂上的紀律表現，包括出勤率、注意力集中程度、遵守課堂規則等。

-通過紀律評價，確保課堂秩序，為有效教學創造良好的環境。

8.反饋與調整：

-根據課堂評價的結果，及時給予學生反饋，鼓勵他們的進步，指出需要改進的地方。

-根據學生的反饋和學習效果，調整教學策略，確保教學內容的適宜性和教學方法的適用性。板書設計1.重點知識點：

①挑戰的定義與意義

②責任的內涵與表現

③面對挑戰的態度與行動

2.關