一年級品德下冊我能做什么教學設計2科教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，同學們！今天咱們一起探索“我能做什么”這個主題，這可是品德課里特別有意義的一課哦。我們要從身邊的小事做起，知道自己的能力，學會承擔責任。比如，我會用有趣的情景劇讓你們知道，幫媽媽洗碗、整理書包這些事，其實都是我們能做到的！接下來，咱們一起動動腦，想想看，還有哪些事情是我們能自己做的呢？??二、核心素養目標1.**自我認知**：學生能夠認識到自己的能力，學會自我評價。

2.**責任意識**：學生意識到承擔責任的重要性，愿意在家庭和學校中承擔適當的責任。

3.**生活技能**：學生通過實踐學會一些基本的生活技能，提高獨立生活的能力。

4.**合作精神**：在小組活動中，學生學會與他人合作，共同完成任務。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經對家庭角色、學校角色有了初步的認識。

-他們可能對一些基本的生活技能有所了解，如整理書包、打掃衛生等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生活中的自我管理和責任感表現出濃厚興趣。

-他們具備一定的觀察力和模仿能力，適合通過實踐學習新技能。

-學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，而另一部分學生可能更喜歡通過故事和情景劇來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能對承擔責任感到壓力，不知如何開始。

-有些學生可能因為缺乏經驗而不知道如何有效地完成一些生活技能。

-在小組合作中，可能存在溝通不暢或分配任務不均的問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《品德與社會》一年級下冊教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與“我能做什么”主題相關的圖片，如家庭生活、學校活動的照片，以及相關的動畫視頻，幫助學生理解。

3.實驗器材：準備一些簡單的家務工具模型，如掃把、拖把等，讓學生模擬家務勞動。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組有一張桌子，方便進行小組活動；在講臺附近布置一個操作臺，用于展示實驗器材和演示。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我能做什么”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們覺得自己能做些什么呢？在家里、在學校，你們都扮演了哪些角色？”

接著，展示一些學生在家里幫忙、在學校參與活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自己能力的重要性。

最后，我簡要介紹“我能做什么”的主題，強調每個人都有自己的能力和價值，為接下來的學習打下基礎。

二、我能做什么基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“我能做什么”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我首先講解“我能做什么”的定義，包括它是指一個人在自己的生活中能夠獨立完成的事情。

接著，我詳細介紹“我能做什么”的組成部分，如基本的生活技能、學習能力和社交能力等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

最后，我通過一些簡單的例子，如自己整理書包、幫父母做家務等，讓學生更好地理解“我能做什么”的實際應用。

三、我能做什么案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“我能做什么”的特性和重要性。

過程：

我選擇幾個典型的“我能做什么”案例進行分析，如小學生自己整理書包、做作業，初中生學會獨立烹飪等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“我能做什么”的多樣性或復雜性。

同時，引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“我能做什么”解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與“我能做什么”相關的主題進行深入討論，如“我在家里的角色”、“我在學校的表現”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“我能做什么”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“我能做什么”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“我能做什么”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“我能做什么”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“我能做什么”的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭角色扮演：收集一些家庭角色扮演的案例，如孩子扮演小廚師、小醫生等，讓學生在家庭中嘗試扮演這些角色，體驗不同的家庭職責。

-社會實踐活動：介紹一些適合一年級學生的社會實踐活動，如社區服務、公園清潔等，讓學生在實踐中學習如何承擔責任。

-兒童文學作品：推薦一些與“我能做什么”主題相關的兒童文學作品，如《小豬佩奇》中的角色如何幫助家人和朋友們，激發學生的責任感。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵家長在家中與孩子一起進行角色扮演游戲，讓孩子嘗試不同的家庭角色，如做飯、打掃衛生等，增強孩子的家庭責任感。

-社會體驗：組織學生參與社區服務活動，如幫助老人過馬路、清理公園垃圾等，讓學生在實踐中學會關心他人，培養社會責任感。

-閱讀分享：定期在班級中開展閱讀分享活動，讓學生分享自己閱讀的與“我能做什么”相關的書籍，促進學生對這一主題的深入理解。

-家庭作業：布置一些與“我能做什么”相關的家庭作業，如記錄一周內自己完成的家務活，讓學生反思自己的責任感和成長。

-親子活動：建議家長和孩子一起參與親子活動，如一起做飯、一起游戲等，通過共同的活動增進親子關系，同時培養孩子的獨立性。

-角色扮演劇本：鼓勵學生創作或改編與“我能做什么”相關的角色扮演劇本，通過表演來加深對角色責任的理解。

-家庭會議：定期舉行家庭會議，讓孩子參與到家庭決策中，如討論家庭規則、家庭預算等，讓孩子感受到自己在家庭中的重要性。

-成長記錄冊：讓學生制作個人成長記錄冊，記錄自己在學習和生活中承擔的責任，以及通過承擔責任所獲得的成長和收獲。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在“我能做什么”的教學中，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗不同的生活角色，這種教學方法激發了學生的興趣，也讓他們更加深刻地理解了責任和能力的含義。

2.家校互動合作：我鼓勵家長參與到課堂教學中，通過家長分享會等形式，讓學生了解家庭中的各種角色和責任，這種家校互動的模式增強了教學的效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對討論主題不感興趣。

2.教學內容深度有限：雖然課程設計力求貼近學生生活，但在深入探討“我能做什么”的內涵時，可能未能充分挖掘，導致學生對自我認知和責任感的理解不夠深入。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和小組討論成果進行評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況和成長。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多互動環節，如角色扮演、游戲競賽等，同時鼓勵學生提出問題，激發他們的思考。

2.深化教學內容：在接下來的教學中，我將更加注重對“我能做什么”的深度挖掘，通過引入案例、討論等形式，幫助學生建立更加全面的自我認知和責任感。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如觀察記錄、學生自評、同伴互評等，以更全面地了解學生的學習情況，同時鼓勵學生進行自我反思和成長。

4.加強家校溝通：繼續加強與家長的溝通，通過定期的家校聯系，了解學生在家庭中的表現，共同促進學生的全面發展。

5.定期反思與調整：在教學過程中，我將定期對自己的教學方法進行反思，根據學生的反饋和表現，及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。八、板書設計①本文重點知識點：

-自我認知：認識到自己的能