小學語文人教部編版四年級下冊26巨人的花園教學設計及反思主備人備課成員設計思路本課程設計以人教部編版四年級下冊第26課《巨人的花園》為依據，旨在通過閱讀教學，培養學生對課文內容的理解、欣賞和表達能力。設計思路圍繞以下三個方面展開：一是以學生為主體，注重激發學生的閱讀興趣；二是通過合作學習，培養學生的自主學習能力；三是注重情感教育，引導學生體會課文中的美好情感。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀《巨人的花園》，學生能夠提升對文學作品的理解和欣賞能力，增強語文運用能力；通過角色扮演和討論，發展批判性思維和合作學習能力；通過感受花園的美好和巨人的情感變化，培養學生的審美情趣和文化意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生對自然環境和生物多樣性有一定了解，具備一定的閱讀理解能力，能夠識別課文中的關鍵詞匯和句子結構。他們對童話故事有一定興趣，對故事情節的轉折和人物心理變化有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《巨人的花園》這類富有想象力的童話故事普遍感興趣，他們喜歡通過角色扮演來體驗故事中的人物情感。學生具備一定的自主學習能力，能夠通過提問和討論來探索故事中的主題。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更善于通過閱讀和寫作來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解童話故事背后的寓意時可能遇到困難，特別是對于人物心理變化和道德觀念的把握。此外，對于一些較為抽象的詞匯和句子結構，學生可能需要教師額外的指導和解釋。在合作學習和角色扮演活動中，部分學生可能缺乏自信或表達不夠流暢，需要教師給予更多的鼓勵和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解童話故事的基本情節，引導學生思考故事的主題和寓意。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演故事中的角色，體驗他們的情感變化，加深對故事內容的理解。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示花園的美麗景象，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

4.引導學生進行小組討論，分享各自對故事的理解和感受，培養他們的合作和交流能力。教學過程一、導入新課

1.教師以故事引入：“同學們，你們有沒有聽說過一個關于巨人和國王的故事？今天，我們就一起來學習一篇叫做《巨人的花園》的課文，看看這個故事會發生怎樣的奇妙事情。”

2.學生分享自己聽過的類似故事，教師總結并引出課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，教師檢查并指導朗讀技巧。

2.學生說出自己對課文內容的初步理解，教師點評并引導學生關注課文標題、插圖等。

三、細讀課文，深入理解

1.教師提問：“巨人的花園為什么會消失？”

-學生回答：因為巨人的自私和冷酷。

-教師引導學生理解巨人的心理變化，分析巨人為何如此自私。

2.教師提問：“孩子們為什么喜歡在花園里玩耍？”

-學生回答：因為花園里美麗、快樂。

-教師引導學生體會孩子們對美好生活的向往。

3.教師提問：“巨人最后為什么放下了自己的自私，讓花園重新綻放？”

-學生回答：因為孩子們讓巨人感受到了溫暖和快樂。

-教師引導學生理解巨人內心的轉變。

4.教師提問：“課文中的哪些詞語體現了巨人的自私和冷酷？”

-學生回答：如“獨霸”、“自私”、“冷酷”等。

-教師引導學生理解這些詞語的含義，并聯系巨人行為進行分析。

5.教師提問：“課文中的哪些句子體現了孩子們對巨人的關心和愛護？”

-學生回答：如“巨人的心軟了下來”、“孩子們把花朵摘下來，插在巨人的頭發上”等。

-教師引導學生體會孩子們的善良和關愛。

四、總結全文，升華主題

1.教師引導學生總結課文的主要內容：巨人最初自私、冷酷，孩子們關心和愛護他，最終巨人放下了自私，花園重新綻放。

2.教師提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

-學生回答：關愛他人、懂得分享、珍惜友誼等。

-教師引導學生理解故事中的寓意，培養他們的道德觀念。

五、拓展延伸，實踐應用

1.教師布置作業：以《巨人的花園》為主題，寫一篇日記或短文，表達自己對故事的感悟。

2.學生完成作業，教師批改并給予點評。

六、課堂小結，回顧反思

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調重點。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

3.教師對本節課的教學效果進行反思，提出改進措施。

七、課后作業

1.深入閱讀《巨人的花園》，思考故事中的寓意。

2.收集關于友誼、關愛、分享等方面的名言警句，整理成小冊子。

3.與家人或朋友分享《巨人的花園》的故事，傳遞正能量。

備注：在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活調整教學內容和教學方法，確保課堂教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過閱讀《巨人的花園》這篇課文，學生能夠更好地理解童話故事的內容，提高對故事情節、人物性格和主題思想的把握能力。學生在課堂上能夠流利地朗讀課文，對故事中的關鍵詞匯和句子結構有了更深的理解。

2.**情感共鳴與價值觀培養**：學生在學習過程中，能夠感受到故事中巨人從自私到慈愛的轉變，以及孩子們純真、善良的品質。這種情感共鳴有助于學生樹立正確的價值觀，理解關愛他人、珍惜友誼的重要性。

3.**合作學習能力增強**：在角色扮演和小組討論活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，這有助于提高他們的團隊協作能力和溝通能力。

4.**審美鑒賞能力提高**：通過觀察花園的美麗景象和感受故事中的情感，學生提升了審美鑒賞能力。他們能夠欣賞文學作品中的美，并在日常生活中嘗試發現和創造美。

5.**寫作能力進步**：學生在完成課后作業時，需要寫一篇關于《巨人的花園》的日記或短文。這個過程有助于提高他們的寫作能力，包括故事敘述、人物刻畫和主題表達等方面。

6.**批判性思維發展**：在討論和反思過程中，學生學會了如何從不同的角度分析問題，提出自己的見解。這種批判性思維能力的培養對他們的終身學習和發展具有重要意義。

7.**文化傳承與理解加深**：通過學習《巨人的花園》，學生了解了中國傳統文化中關于善良、關愛和共享的價值觀。這有助于他們更好地理解和傳承中華文化。

8.**語言運用能力提升**：在課堂上，學生通過朗讀、討論和寫作等活動，提高了語言表達和運用能力。他們能夠更加準確地使用詞匯，構建完整的句子，并有效地傳達自己的思想。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在教學中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受故事中的情感和氛圍。例如，在講解巨人花園消失的部分，我使用了多媒體展示花園的圖片，讓學生仿佛置身于那個美麗的花園之中。

2.**角色扮演的引入**：為了讓學生更深入地理解故事，我安排了角色扮演活動，讓學生體驗故事中不同角色的心理變化。這種互動式教學激發了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學評價方式單一**：我主要依賴課堂提問和作業來完成教學評價，缺乏多樣化的評價手段。這可能導致對學生的全面評價不夠，尤其是對那些不善于表達的學生。

2.**課堂管理需加強**：在小組討論和角色扮演環節，部分學生參與度不高，課堂紀律有時難以維持。這說明我在課堂管理上還有待加強，需要更好地調動每個學生的積極性。

3.**對學生個別差異關注不足**：在教學過程中，我可能過于注重整體教學進度，而忽視了學生的個別差異。一些學生可能因為基礎薄弱或者學習風格不同，在學習上遇到了困難。

反思改進措施（三）

1.**豐富教學評價手段**：我將嘗試使用觀察記錄、學生自評、同伴互評等多種評價方式，全面了解學生的學習情況。同時，我也會設計一些個性化的評價標準，以便更好地關注每個學生的成長。

2.**強化課堂管理策略**：為了提高課堂紀律，我會采取更多的激勵措施，如設立課堂表現記錄表，對積極參與的學生給予獎勵。同時，我也會加強對課堂活動的引導，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

3.**關注學生個別差異**：在今后的教學中，我會更加注重學生的個別差異，為不同層次的學生提供適合他們的學習資源和方法。例如，對于基礎薄弱的學生，我會提供額外的輔導和練習；對于學習風格不同的學生，我會鼓勵他們通過不同的方式表達自己的理解和感受。板書設計①本文重點知識點：

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